Исследования Коррадо Риччи по проблеме детского рисунка.
Детский рисунок, его особенности, пути его развития давно уже привлекают внимание широкой общественности во многих странах. В конце ХIХ- начале ХХ вв. создается целая «наука» о детском рисунке. Это время ознаменовалось выходом в свет целого ряда крупных исследований в области детского рисунка: в Италии (Риччи), итальянский искусствовед К. Риччи первый полностью посвятил свой труд детскому рисунку, назвав его ''Искусство ребенка'' (1887 год). Он высказывает в нем ряд положений, которые позднее послужили предметом более детального и глубокого изучения. Его внимание привлекло, во-первых, то, что дети с самого начала пытаются рисовать предметы сложной формы. В особенности привлекает детей изображение человека. Риччи отмечает и то, что рисунки детей отличаются от рисунков взрослых не только своим техническим несовершенством, но и своеобразной формой изображений. Причину этого Риччи видит в том, что у детей еще не сформировалось художественной цели рисования. Образы рисунка Риччи сближает со знаками письма. Основным своеобразием детского рисования Риччи видит в том, что дети рисуют по представлению.
К.Риччи выделяет два этапа эволюции детского рисунка: доизобразительный и изобразительный. Этапы, в свою очередь, делятся на несколько стадий
Первая стадия доизобразительного этапа - стадия каракулей, которая начинается в возрасте двух лет. Первые каракули - обычно почти случайные метки. В это время ребенка интересует не изображение, а сам карандаш.
|
|
|
Вторая стадия доизобразительного периода - от 2-х до 3-х лет. Она мало отличается от предыдущей по качеству рисунка - каракули были и есть. Но на этой стадии ребенок начинает давать названия своим рисункам: «Это - папа» или «Это я бегу», хотя ни папы, ни самого ребенка обнаружить на рисунках невозможно. Но если ребенок раньше получал удовольствие от движений как таковых, то здесь он начинает связывать свои движения с окружающим внешним миром. В целом, рисование каракулей дает возможность ребенку создавать линии и формы, овладевать моторной координацией, строить образное отражение окружающей действительности. Стадия каракулей важна как раз тем, что ребенок овладевает движениями своей руки
Примерно в возрасте 3-5 лет начинается изобразительный период, первая стадия которого - стадия предметного рисования (схематичного изображения). Первые предметные изображения, как правило, не создаются специально, они «узнаются» в том, что нарисовано.
Следующая стадия развития рисунка - стадия правдоподобных изображений - характеризуется постепенным отказом от схемы и попытками воспроизвести действительный вид предметов. В человеческой фигуре ноги приобретают некоторый изгиб, часто даже тогда, когда изображается спокойно стоящий человек.
|
|
|
В возрасте 5-7 лет освоение образного мира в рисунке также происходит - от человека к его окружению. Пропорции первыми устанавливаются именно в человеческой фигуре. Характерный рисунок этого периода: высокий большой человек рядом с маленьким многоэтажным домом и маленькой легковой машиной. Часто в рисунках фигурируют члены семьи. Уже в 5-6 лет дети хорошо осознают внутрисемейные отношения и демонстрируют их в своих рисунках. Те, кого ребенок особенно любит, изображаются более тщательно: ребенок стремится добиться максимального сходства и всячески украшает портрет. В изображении семьи могут также присутствовать желаемые, но реально не существующие родственники.
К подростковому возрасту рисование, по-видимому, в основном исчерпывает свои психологические функции, его адаптивная роль снижается. Ребенок переходит к более высокому уровню абстракций, на первые позиции выдвигается слово, позволяющее с гораздо большей легкостью, чем рисование, передавать сложность событий и отношений.
Арт-терапия для дошкольников
Для маленьких детей любое занятие творчеством – это всегда весело, приятно и полезно для развития как мелкой моторики, так и высших психических функций, но арт-терапия - это не только все то что назвали. Методы арт-терапии помогут решить много психологических проблем дошкольника: понизить уровень тревожности, агрессивности, импульсивности, помогут гармонизировать психическое состояние, снять психосоматическое напряжение, поднять уровень самооценки, преодолеть детские страхи и другие трудности. Методы арт-терапии хорошо применимы и в коррекции межличностных отношений в детском коллективе, семье и т.д. В процессе арт-терапии происходит исцеление психики и параллельно ребёнок знакомиться с окружающим миром, формируя позитивное отношение к нему.
|
|
|
Техники арт-терапии работают на не вербальном уровне, поэтому их хорошо применять с детьми, которые плохо говорят. Это актуально и для диагностики, и при коррекции.
Отдельно стоит сказать о проработке эмоционального компонента психики при занятиях арт-терапией. Занятия позволяют малышам выражать свои эмоции, чувства используя рисование, лепку, игры с разными видами песка и другими материалами.
В дошкольном возрасте применяют групповые и индивидуальные формы арт-терапии в соответствии поставленными задачами.
Преимущества применяя арт-терапии с дошкольниками:
- Простота применения техник
- Высокий интерес у детей к процессу арт-терапии
- Высокая эффективность терапии
- Отсутствие противопоказаний к применению (кроме тяжелых психических нарушений таких как расстройства сознания, маниакальное возбуждение)
Методы арт-терапии с дошкольниками способствуют:
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 2184; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!