Трудности в работе с педагогическим коллективом.
Согласно закону «Об образовании» главными задачами общеобразовательных учебных заведений являются: создание благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности; выработка научного мировоззрения; освоение учащимися знаний о природе, обществе, человеке, его труде и приёмам самостоятельной деятельности.
Выполнение поставленных задач требует постоянного совершенствования содержания, методики и организации образовательного процесса. Это предполагает наличие механизмов отслеживания и оценки результатов учебно-воспитательной работы в образовательном учреждении. Показатели результативности образовательного процесса дают возможность образовательному учреждению, руководителю, педагогическому коллективу выбирать направления и способы обновления организационно-методических аспектов собственной деятельности. Педагогическая и психологическая трактовка образовательного процесса и результатов обучения имеют существенные различия, но в тоже время тесно взаимосвязаны. Уровень развития ребёнка невозможен без расширения осведомленности и практических умений, а формирование знаний и умений невозможно без изменения уровня психического развития. Таким образом показатели результативности образовательного процесса являются психолого-педагогическими. В эти показатели входят:
· Умственное развитие школьников и сформированность учебной деятельности.
|
|
|
· Учебная мотивация и динамика её развития.
· Ценностные ориентиры школьников и динамика их развития.
· Удовлетворённость учеников, учителей и родителей различными сторонами образовательного процесса.
Работа в данном направлении предполагает взаимодействие всего педагогического коллектива как единого целого.
В процессе работы проведены диагностические исследования, а также анкетирование по каждому показателю. Диагностика проводится на начало и конец учебного года, по результатам составляются справки и даются рекомендации классным руководителям, что в свою очередь предполагает в будущем совместною работу. Как показывает практика данные результаты являются невостребованными и силами одного педагога-психолога проведение коррекционной работы является неэффективной.
Кроме невостребованности диагностических данных есть ещё ряд трудностей:
1. Отсутствие единой цели и глубокого понимания важности совместной деятельности в профилактической и коррекционно-развивающей работе, а также недостаточная профессиональная и специальная подготовка педагогических работников в вопросах профилактики и коррекции.
|
|
|
2. Отсутствие желания в получении психологической помощи.
3. В некоторых случаях низкий уровень психолого-педагогической культуры, что в свою очередь приводит к высокой тревожности учащихся по отношению к педагогу. Недостаточная эмоциональная гибкость, эмоциональная неустойчивость, отсутствие высокого уровня саморегуляции и неумение управлять своими эмоциями в стрессовых ситуациях приводят к низкому уровню психолого-педагогической культуры.
4. Непонимание объективной позиции психолога. Психолог, по мнению педагогов, должен занимать их сторону, так как сам является членом коллектива.
5. Отсутствие сформированного либо некорректно сформированного запроса на психологическую помощь.
6. В силу сложившихся стереотипов восприятие психолога как некий «карательный» орган.
Мною проведено анонимное анкетирование педагогов. За основу взята анкета, предложенная авторами М.И. Лукьяновой и Н.В. Калининой. Данная анкета отражает такие индексы, как:
· Удовлетворенность деятельностной стороной образовательного процесса.
· Удовлетворенность организационной стороной образовательного процесса.
· Удовлетворенность социально – психологической стороной образовательного процесса.
|
|
|
· Удовлетворенность административной (управленческой) стороной образовательного процесса.
В опросе принимало участие 63% педагогического коллектива. В результате были получены следующие данные:
В целом удовлетворенность по каждому блоку показывает положительные результаты. Проводя более глубокий анализ по каждому блоку в отдельности, выявлены вопросы, отражающие неудовлетворённость педагогов и влияющие на качество работы.
1. Деятельностная сторона удовлетворённостью образовательным процессом включает в себя 9 вопросов.
Организацией учебного процесса в школе не удовлетворены 64% педагогов.
Деятельностью учеников по овладению знаниями не удовлетворены 55% педагогов.
2. Организационная сторона образовательного процесса включает 8 вопросов.
Что в школе не созданы условия для педагогической деятельности считают 55% педагогов.
Распределение обязанностей и функций в школе не устраивают 55% педагогов.
Что отсутствие в школе материально-технической базы влияет на достижение хороших результатов считают 64% педагогов.
Что в школе отсутствуют налаженные связи с другими образовательными учреждениями считают 60% педагогов.
|
|
|
Что в школе отсутствует красота, уют и чистота считают 50% педагогов.
3. Социально – психологическая сторона образовательного процесса включает 8 вопросов.
60 % педагогов считает, что они не пользуются авторитетом в коллективе.
70 % педагогов считают, что в школе царит нездоровый психологический климат и отсутствует доброжелательная атмосфера.
4. Административная (управленческая) сторона образовательного процесса включает 10 вопросов.
55 % педагогов считают, что деятельность администрации не направлена на повышение статуса школы и не способствует её развитию.
55 % педагогов считаю, что контроль за образовательным процессом не своевременен и осуществляется неправильно.
50 % педагогов считают, что в школе не организован чёткий и оперативный обмен информацией, необходимой для работы.
60 % педагогов считают, что администрация не озабочена охраной здоровья и предупреждением психо – физических перегрузок членов педагогического коллектива.
Резюмируя данные приведенные выше, можно сделать вывод, что педагогический коллектив при наличии проблемных вопросов удовлетворён сложившимся положением и менять ситуацию не заинтересован. Но в тоже время такая тенденция негативно сказывается на качестве образования и воспитании нынешних школьников.
Для преодоления вышеперечисленных трудностей должна быть проведена трудоёмкая и растянутая по времени просветительская работа, направленная на повышение психологических знаний педагогов. Педагогические работники сами не должны иметь проблем в вопросах духовно – нравственной культуры. Работа должна быть системной и строится на научной основе, а профилактика должна быть первичной и носить опережающий характер. Необходимо привлечение сторонних специалистов для проведения цикла тренингов, но в тоже время нужно личное желание педагога в получении таких знаний.
На данный момент налажена совместная, эффективная работа с некоторыми педагогами начальной школы. К сожалению, большинство педагогов не готовы к сотрудничеству.
В заключении хочу обратить внимание на то, что все вышеизложенные трудности в работе являются следствием неэффективных решений последних десятилетий и имеют глубокие причины.
Литература:
1. Абрамова Г.С. Практическая психология. – М.: Академический проект, 2003.
2. Габер И.В. Формирование семейных духовно – нравственных ценностей как основы сохранения репродуктивного здоровья школьников: педагогические условия: учебно – методическое пособие/ И.В. Габер, М.П. Радченко, Н.О. Герьянская; под общей редакцией И.В. Габер. – Новосибирск: Издательство НИПКиПРО, 2012.
3. Габер И.В, Крыканова А.И. Интеграция вопросов охраны репродуктивного здоровья учащихся и укрепление ценности семьи в образовательный процесс [Текст]: учебно – методическое пособие; под общей редакцией И.В. Габер. – Новосибирск: Издательство НИПКиПРО, 2012.
4. Закон «Об Образовании»
5. Интернет ресурс «Научная электронная библиотека «Киберленинка» https://cyberleninka.ru
6. Лукьянова М.И., Калинина Н.В. Психолого – педагогические показатели деятельности школы: Критерии и диагностика. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
7. Научный журнал «Universum: психология и образование» http://7universum.com/ru/psy
8. Овчарова Р. В. Практическая психология образования. — М.: Издательский центр «Академия», 2003.
9. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М.: ТЦ «Сфера», 2001.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 1002; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!