Трудности в работе с учащимися.
Трудности в работе педагога - психолога.
В статье излагаются трудности в работе педагога – психолога на примере конкретного образовательного учреждения. Приводится анализ трудовой деятельности за время работы в МБОУ СОШ №.
МБОУ СОШ № находится в районе г. Новосибирск, микрорайон «». Кировский район преимущественно рабочий. На начало 2017-2018 учебного года в школе учиться 605 учащихся. Школа многонациональна. На основании социального паспорта школы проведен следующий анализ:
1. Количество учащихся - 605
2. Всего семей - 589
3. Приёмные семьи - 1
4. Малообеспеченные семьи - 54
5. Многодетные семьи - 75
6. Семьи беженцев и переселенцев - 12
7. Полные семьи - 377
8. Дети, воспитываемые одним родителем (неполные семьи) - 173
9. Матери-одиночки (с удостоверением) - 23
10. Дети-инвалиды и дети ОВЗ - 4
11. Опекаемые семьи - 14
12. Дети, чьи родители инвалиды или пенсионеры - 12
13. Семьи, находящиеся в социально-опасном положении -4
14. Дети, состоящие на учёте ПДН ОВД - 2
15. Дети, состоящие на учёте в КДНиЗП - 1
16. Дети, состоящие на внутришкольном учёте – 8
17. Образование родителей высшее – 207
18. Неоконченное высшее – 21
19. Средне-специальное – 324
20. Среднее – 293
21. Работает один родитель в семье – 345
22. Оба родителя являются безработными в семье – 21
23. Количество детей, проживающих в благоустроенных квартирах -526
24. Проживают в квартирах с частичными удобствами – 15
25. Проживают в частном секторе – 65
|
|
|
Исходя из приведённых данных, можно сделать следующие выводы:
Есть предпосылки, указывающие на низкий, поверхностный уровень культуры и нравственности. Данные предпосылки основываются на таких показателях как:
· 76% родителей имеют неоконченное высшее, средне - специальное, среднее образование.
· 10% малообеспеченных семей.
· 13% многодетных семей.
· 30% неполные семьи.
· 4% семей в которых оба родителя не работают.
· 60% семей, где работает один родитель.
· 15% учащихся проживают в частном секторе и в частично – благоустроенных домах.
· 10% семей в которые входят: матери одиночки, опекаемые семьи, приёмные семьи, семьи с детьми инвалидами.
· 3% семей находящихся в опасном социальном положении, семьи беженцев и переселенцев.
Данные являются косвенными, но в тоже время эти данные подтверждаются внутренней обстановкой в образовательном учреждении.
Обстановка в образовательном учреждении указывает на:
· Низкую культуру обучающихся (мусор в школе, плевки, ненормативная лексика, безнравственные рисунки в туалетах, раздевалках).
· Низкий уровень активного словаря при общении со сверстниками, педагогами. Отсутствие умения грамотно построить свою речь и эмоционально её обогатить.
|
|
|
· Низкую социальную активность (отсутствие желания учащихся участвовать в общешкольных мероприятиях, данная негативная тенденция прослеживается с 6-7 класса – в мероприятиях участвую одни и те же учащиеся).
· Низкую активность родителей в жизни школы.
· Низкую педагогическую и психологическую культуру родителей, а в большинстве семей её полное отсутствие, приводящей к ущербности семейного воспитания, конфликтам между родителями и детьми.
· Недостаточность психологической культуры в педагогическом коллективе.
В целом трудности в трудовой деятельности можно разделить на три группы:
1. Трудности в работе родителями.
2. Трудности в работе с учащимися.
3. Трудности в работе с педагогами.
Прежде чем рассматривать каждую группу, необходимо сделать уточнение. Выполнение профессиональных обязанностей в МБОУ СОШ № в качестве педагога-психолога я начал с года. До этого времени в МБОУ СОШ № педагог-психолог выполнял профессиональную деятельность из расчёта 0.5 ставки, что соответствует 4-х часовому рабочему дню. Данный график не способствует эффективному выполнению должностных обязанностей. Кроме того, на данный момент педагог – психолог не имеет оборудованный отдельный кабинет, который давал бы возможность для научной организации труда, повышал эффективность работы, создавал обстановку доверительного общения и психологического комфорта. Сложившаяся ситуация усугубляет все выше перечисленные трудности в работе педагога – психолога.
|
|
|
Трудности в работе с родителями в первую очередь связаны с низким социально-экономическим статусом. Анализ социального паспорта указывает, что большинство родителей имеют средне-специальное, среднее образование; в 60% семей работает один родитель; 30% семей, где ребенка воспитывает один родитель; 10% малообеспеченных семей; 15% семей проживают в частном секторе и частично благоустроенных домах. Осмотр жилищных условий показывает, что некоторые семьи проживают в комнатах, площадь которых составляет не более 10 - 12 кв.м без санитарно – гигиенических условий, которые находятся вне жилища. Подавляющее большинство работает на 2-х работах, занимают низкооплачиваемые должности. Все эти обстоятельства влияют на качество воспитания детей и приводят к его ущербности.
Начав работу в МБОУ СОШ №, я столкнулся с такой проблемой, как нежелание родителей участвовать в жизни школы, чётко выраженной позиции в вопросах воспитания. Прослеживается ярко выраженная тенденция инфантильности родителей и как следствие отсутствие школьной мотивации у детей.
|
|
|
Для повышения вовлеченности родителей в жизнь школы, налаживанию внутрисемейных отношений, снятию эмоциональной напряженности был организован родительский клуб. Встречи клуба проводятся по субботам, так как из-за высокой занятости родителей посещение клуба в течение рабочей недели невозможно. На начальном этапе работа ведётся с родителями 3 «» класса (классный руководитель ). Занятия проходят совместно с детьми и родителями в виде бесед, где обсуждаются такие темы, как «Роль семьи в жизни человека», «Семейный уклад и семейные ценности», «Что такое доброта, дружба, взаимопомощь». Также был организован просмотр фильма «Кыш и два портфеля» с последующим обсуждением «Что такое дисциплина?», «Что такое школьная дисциплина?», «Зачем она нужна?». Родители поделились с детьми своим воспоминаниями и добрыми историями из своего школьного прошлого. Проводилось театрализованное представление по мотивам русской народной сказки «Репка», в которой приняли участие родители, классный руководитель и педагог-психолог. После представления было организовано совместное чаепитие. Данная практика показала высокие результаты, что выразилось в повышении посещений индивидуальных занятий родителями и детьми, но в тоже время сократились групповые занятия. Анализируя причину снижения посещений групповых занятий, я предположил, что в основе этого лежит:
· Отсутствие у родителей понимания важности и эффективности групповых занятий.
· Высокая занятость родителей.
· Недостаточная личная компетенция при проведении совместных групповых занятий.
Для повышения эффективности в данном направлении мною разрабатывается и поэтапно осуществляется проект программы «Формирование и развитие духовно-нравственной культуры как основного компонента профилактики суицидального, девиантного и аддиктивного поведения». Одной из главных целей данного проекта является налаживание эффективного сотрудничества между семьёй и школой, воспитание социально значимой личности, повышение общего уровня духовности, культуры и нравственности у всех участников образовательного процесса.
А также для сплочения классных коллективов и повышения статуса школы в глазах родителей классным руководителям и администрации школы рекомендовано внедрение и развитие традиций на уровне классов, начиная с начальной школы, и введение традиций школы. Как сказано выше, МБОУ СОШ № является многонациональной, поэтому целесообразно организовывать внеурочные мероприятия, направленные на знакомство с национальной культурой, представители которой учатся в школе. Данная работа предполагает вовлеченность родителей, классных руководителей, педагога-библиотекаря, педагога-психолога, заместителя директора по воспитательной работе.
Исходя из трудностей работы с родителями, вытекают трудности в работе с учащимися.
Трудности в работе с учащимися.
На начало 2017-2018 учебного года в МБОУ СОШ № находилось 4 ребёнка со статусом ОВЗ. Согласно заключению психолого – медико – педагогической комиссии данным учащимся необходимо создать специальные образовательные условия.
Для качественного проведения коррекционо – развивающих занятий необходимо соблюдение ряда условий:
· Наличие игровой зоны – для организации и проведения игровых занятий.
· Тесная работа с классным руководителем и родителями учащегося, наличие их заинтересованности.
· Наличия разнообразного материально-технического обеспечения.
Опыт работы в «Лекотеке» КЦСОН г. Новосибирска с детьми – инвалидами и детьми со статусом ОВЗ показал, что наличие оборудованного рабочего места, разнообразного дидактического материала, методических пособий и технического обеспечения значительно повышает уровень проведения коррекционно-развивающих занятий. Без наличия материально-технического обеспечения нельзя предоставить качественную помощь.
На данный момент в МБОУ СОШ № отсутствует материально-техническое обеспечение, оборудованный кабинет психолога, комната психологической разгрузки, что делает затруднительным организацию психолого - педагогического сопровождения детей с ОВЗ. Несмотря на выше перечисленные трудности в МБОУ
Для профилактической работы с учащимися, состоящими на внутришкольном учёте, разработан план совместных мероприятий с отделением социальной реабилитации детей и подростков с ограниченными физическими и умственными возможностями КЦСОН . За основу взят опыт работы педагога-психолога . Данная работа реализует следующие задачи:
· Развитие эмоциональной гибкости.
· Развитие навыка уважительного отношения к окружающим людям.
· Повышение уровня социально – психологической компетенции.
· Повышение уровня самоконтроля.
· Повышение уровня собственного достоинства и принятия других людей.
Качественно налаженная работа в данном направлении будет являться профилактикой, направленной в будущее. При повышении общего уровня культуры может снизится уровень преступности, так как район является неблагополучным с точки зрения социально – экономического развития; будет укрепляться институт семьи, так как сегодняшние школьники в будущем будут создавать крепкие семьи, построенные на взаимном уважении и глубоких чувствах. Мы можем выявить одаренных и потенциально одаренных детей, способствовать их качественному развитию.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 108; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!