Ведущие формы, методы, методики, технологии для организации учебного процесса

Формы организации образовательного процесса: индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, работа в парах. Программа предусматривает проведение традиционных уроков и нетрадиционных (уроки-игры, защита проектов), обобщающих уроков.

При организации учебного процесса используются:

-информационно - коммуникационные технологии;

-организации учебного сотрудничества;

-проектно-исследовательская деятельность;

-здоровьесберегающие;

-игровые;

-системно-деятельностного подхода;

-проблемного обучения

Методы:

-словесные, наглядные, практические;

-репродуктивные, проблемно-поисковые;

-методы самостоятельной работы и работы под руководством;

-методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций);

-методы контроля и самоконтроля;

-объяснительно-иллюстративный, репродуктивный методы: рассказ, объяснение, демонстрация, работа с учебником

Система контроля и оценочно-диагностического инструментария планируемых образовательных результатов

Критерии оценивания

Отметки в первом классе не ставятся. Оценка ответов, самостоятельных работ проводится только словесно. Учитель положительно оценивает любую удачу ученика, если даже она весьма незначительна. Тематические проверочные работы содержат несколько заданий по одной теме с целью выявления картины усвоения каждым учеником изученного материала; тестов.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося. Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

В период обучения грамоте контроль проводится посредством небольших работ, включающих в себя письмо под диктовку изученных строчных и прописных букв, отдельных слогов, слов простой структуры, списывание слов и небольших по объему предложений и рукописного, и печатного шрифтов.

В конце учебного года проводятся списывание с печатного шрифта и письмо под диктовку небольших по объему текстов. Подбираются тесты, в которых написание слова не расходится с произношением.

При выявлении уровня развития умений и навыков по письму учитывается развитие каллиграфических навыков, знаний и умений по орфографии.

Высокому уровню развития навыка списывания текста с печатного образца соответствует письмо без ошибок с правильной каллиграфией. Допускается 1 -2 недочета.

Среднему уровню развития навыка списывания текста с печатного образца соответствует письмо, при котором число ошибок не превышает 3 и не более 3 недочетов.

Низкому уровню развития навыка списывания текста с печатного образца следует отнести письмо, которое в целом, не соответствует перечисленным выше требованиям, небрежное, неразборчивое, с помарками.

К числу недочетов относятся:

искажение формы букв;

несоблюдение точных пропорций по высоте строчных и заглавных букв;

наличие неправильных соединений, искажающих форму букв;

выход за линию рабочей строки;

крупное и мелкое письмо;

отдельные случаи несоблюдения наклона, равного расстояния между буквами и словами

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПОУРОЧНЫЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК (ПИСЬМО)», 1 КЛАСС, 5 Ч/НЕДЕЛЮ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПОУРОЧНЫЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК», 1 КЛАСС, 5 Ч/НЕДЕЛЮ

Номер урока	Срок проведения	Тема урока	Виды деятельности обучающихся (практические, контрольные работы и др.)	Ведущие формы, методы, средства обучения на уроке	Информационные ресурсы
1. Наша речь (2ч)
1	Март, 24неделя	Знакомство с учебником. Наша речь		Печатно-словесный, наглядный	Учебник
2		Язык и речь
2. Текст, предложение, диалог (3ч)
3		Текст (общее представление)		Печатно-словесный	Учебник Таблица правильной посадки при письме
4		Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль		Печатно-словесный
5		Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)		Печатно-словесный
3. Слова, слова, слова…(4ч)
6	25неделя	Слово. Роль слов в речи		Печатно-словесный	Учебник Таблица правильной посадки при письме
7		Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов		Словесный, наглядный
8		Слова однозначные и многозначные (общее представление)		Словесный, наглядный
9		Слова, близкие и противоположные по значению		Печатно-словесный
4. Слово и слог. Ударение (6 ч)
10		Слог как минимальная произносительная единица (общее представление)		Печатно-словесный	Учебник Таблица правильной посадки при письме
11	26неделя	Деление слов на слоги		Словесный, наглядный
12		Правила переноса слов		Словесный, наглядный
13		Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа		Печатно-словесный
14		Ударение (общее представление). Способы выделения ударения		Словесный, наглядный
15		Словообразующая роль ударения. Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки		Печатно-словесный
5. Звуки и буквы (34ч)
16	Апрель, 27 неделя	Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове		Печатно-словесный	Учебник. ЭОР к учебнику. Словари. Лента букв. Таблица правильной посадки при письме   Учебник. ЭОР к учебнику. Лента букв. Таблица правильной посадки при письме   Учебник. ЭОР к учебнику. Словари. Лента букв. Таблица правильной посадки при письме
17		Условные звуковые обозначения слов		Печатно-словесный
18		Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита		Словесный, наглядный
19		Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность		Печатно-словесный
20		Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки		Печатно-словесный
21	28 неделя	Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки		Печатно-словесный
22		Слова с буквой Э		Наглядный
23		Ударные и безударные гласные звуки. Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме		Печатно-словесный,
24		Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов		Словесный, наглядный
25		Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах		Словесный, наглядный
26	29 неделя	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук. Развитие речи		Словесный, наглядный
27		Проверочный диктант	диктант	Проверочный
28		Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки		Печатно-словесный
29		Слова с удвоенными согласными		Словесный, наглядный
30		Буквы Й и И		Словесный, наглядный
31	30 неделя	Твердые и мягкие согласные звуки. Согласные парные и непарные по твердости – мягкости		Печатно-словесный
32		Буквы для обозначения твердых и мягких согласных звуков		Печатно-словесный
33		Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь		Наглядный
34		Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука		Наглядный
35		Использование на письме мягкого знака (Ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука на конце слова и в середине слова перед согласным		Словесный, наглядный
36	Май, 31 неделя	Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений		Словесный, наглядный
37		Согласные звонкие и глухие. Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова		Печатно-словесный
38		Произношение парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение на письме		Печатно-словесный
39		Правило обозначения буквой парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов		Словесный, наглядный
40		Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости – звонкости согласный звук. Развитие речи.		Печатно-словесный
41	32 неделя	Проверочный диктант	диктант	Проверочный
42		Шипящие согласные звуки. Буквы шипящих согласных звуков: непарных твердых ш, ж; непарных мягких ч, щ		Словесный, наглядный
43		Буквосочетания ЧК, ЧН, НЧ. Развитие речи		Словесный, наглядный
44		Буквосочетания жи - ши, ча – ща, чу – щу. Правило правописания сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу		Печатно-словесный
45		Проект «Скороговорки». Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль»	Проект	Наглядный словесный
46	33 неделя	Проверочный диктант	диктант	Проверочный
47		Заглавная буква в словах. Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах		Словесный, наглядный
48		Заглавная буква в кличках животных, названиях городов. Проект «Сказочная страничка»	Проект	Словесный, наглядный
49		Развитие речи. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. Правила вежливого обращения		Печатно-словесный
6. Повторение (1ч) Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 122; Мы поможем в написании вашей работы! Поделиться с друзьями: ⇐ Предыдущая123Следующая ⇒ Мы поможем в написании ваших работ! . . © 2014-2024 — Студопедия.Нет — Информационный студенческий ресурс. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав (0.086)