Тема 6. Инновации и инвестиции в антикризисном управлении
Инновационный процесс как фактор антикризисного управления. Инновационный кризис. Процесс принятия инновационных решений. Инновационный потенциал предприятия, его роль в антикризисном управлении. Факторы, определяющие уровень инновационного потенциала предприятия. Отличительные признаки инновационных предприятий. Инновационная стратегия предприятия. Государственная инновационная стратегия антикризисного развития. Формирование инновационных инфраструктур как условие выхода из кризиса. Инновационные проекты, критерии их оценки и отбора.
Понятие управление инвестициями и их экономическая сущность.
Классификация инвестиций. Капитальные вложения, их особенности, состав и структура. Понятие инвестиционного процесса, его инфраструктура. Сбережения как источник экономического роста. Факторы роста инвестиций. Роль инвестиций как источника экономического роста. Эффект мультипликатора. Принцип акселерации. Система мотивов инвестирования в основной капитал. Понятие инвестиционного рынка, его состава и конъюнктуры. Модель инвестиционного поведения предприятия. Принципы инвестирования. Инвестиционная политика, её сущность и роль в современных условиях. Инвестиционная деятельность, её субъекты и объекты. Инвестиционная деятельность предприятия и её особенности. Понятие и сущность неопределенности и риска. Виды рисков инвестирования. Измерения инвестиционных рисков. Методы учета факторов риска и неопределенности при оценке эффективности инвестиционных проектов.
|
|
|
Самостоятельная работа. Изучить: способы снижения степени инвестиционного риска.
Рекомендуемая литература:
основная [1, 2]
дополнительная [1, 2]
Разделы учебной дисциплины «Антикризисное управление» и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
| ТЕМЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «АНТИКРИЗИСНОЕ УПРАВЛЕНИЕ» | ОБЕСПЕЧИВАЕМЫЕ (ПОСЛЕДУЮЩИЕ*) ДИСЦИПЛИНЫ |
| Кризисы в социально-экономическом развитии | «Экономическая теория» «Культурология» |
| Кризисы в развитии организации | «Экономическая теория» «Культурология» «Маркетинг персонала»* |
| Основные черты антикризисного управления | «Экономическая теория» «Культурология» |
| Стратегия и тактика в антикризисном управлении. Банкротство | «Экономическая теория» «Культурология» «Маркетинг персонала»* |
| Риски в антикризисном управлении | «Экономическая теория» «Культурология» «Связь с общественностью»* |
| Инновации и инвестиции в антикризисном управлении | «Экономическая теория» |
Методические рекомендации по организации изучения
|
|
|
Учебной дисциплины «Антикризисное управление»
Образовательные технологии
При реализации программы учебной дисциплины «Антикризисное управление» используется инновационная образовательная модульная технология, основой которой является модульный принцип построения курса. В рамках одного модуля объединяются: 1) лекционное, 2) семинарское и/или практическое занятия, и/или занятие с использованием интерактивных форм обучения.
Общими дидактическими целями занятий являются:
· обобщение, систематизация, углубление, закрепление теоретических знаний по конкретным темам учебной дисциплины «Антикризисное управление»;
· формирование умений применять полученные знания на практике, реализация единства интеллектуальной и практической деятельности;
· выработка при решении поставленных задач профессионально значимых качеств: самостоятельности, ответственности, точности, творческой инициативы.
Регулятивными нормами способов достижения указанных дидактических целей являются принципы верификации, междисциплинарной интегративности, единства и многообразия внутрипредметных связей.
На лекционных занятиях используется мультимедийный проектор с комплектом презентаций.
|
|
|
Аналитико-обобщающие занятия. В ходе семинарского занятия обеспечивается процесс активного взаимодействия обучаемых с преподавателем. Цель семинарского занятия - углубить и закрепить знания, полученные на лекции.
Контрольно-практические занятия. В ходе практического занятия приобретаются практические навыки и умения. Цель практического занятия: формирование инструментальной компетенции использования знания основных экономических теорий для решения практических задач; самостоятельного приобретения знаний в области экономики.
Образовательными задачами практического занятия являются:
· глубокое изучение лекционного материала, изучение методов работы с учебной литературой, получение персональных консультаций у преподавателя;
· решение спектра практических задач, в том числе профессиональных (анализ производственных ситуаций, решение ситуационных задач, и т.п.);
· выполнение экономических расчетов;
· работа с нормативными документами, инструктивными материалами, справочниками;
· выполнение тестовых заданий по проверке полученных знаний и умения.
Экспериментальные занятия с использованием интерактивных форм обучения: дискуссия, Case-study – анализ конкретных практических ситуаций, проблемно-ситуационный анализ, дебаты, круглый стол.
|
|
|
Цель экспериментального занятия: формирование инструментальной компетенции планировать и проводить экономические исследования адекватными экспериментальными методами; формирование общекультурной компетенции следовать этическим и правовым нормам, умение работать в коллективе, руководить людьми и подчиняться руководящим указаниям; формирование профессиональной компетенции понимать различие в методах исследования экономических процессов.
Образовательными задачами экспериментального занятия являются:
· формирование практических умений работы с научной, учебной литературой;
· формирование исследовательских умений (наблюдать, сравнивать, анализировать, устанавливать зависимости, делать выводы и обобщения, самостоятельно вести исследование, оформлять результаты).
· экспериментальная проверка формул, методик расчета, установление и подтверждение закономерностей, ознакомление с методиками проведения экспериментов, установление качественных и количественных характеристик экономических процессов.
На лекционных занятиях используется мультимедийный проектор с комплектом презентаций.
6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточных аттестаций
обучающихся по дисциплине «Антикризисное управление»
Фонд оценочных средств (далее ФОС) разрабатывается и утверждается как самостоятельный системный документ, регламентирующий организацию процедуры диагностики достигнутого уровня предметной и нормативно заданных компетенций в процессе изучения дисциплины «Антикризисное управление».
Фонд оценочных средств учебной дисциплины «Антикризисное управление» включает в себя следующие разделы (системные компоненты):
1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы.
2. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 310; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!