Максимальная сумма баллов за этот уровень – 30.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДОНЕЦКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
КАФЕДРА ОБЩЕСТВЕННО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН И МЕТОДИКИ ИХ ПРЕПОДАВАНИЯ
ОТДЕЛ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
Согласовано:
Проректор по научно-педагогической работе _________В.Г. Зарицкая
Рекомендации к проведению заключительного этапа
Республиканской олимпиады обучающихся общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики
По русскому языку
В 2018 – 2019 учебном году
Согласно приказу Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 26.12.2018 г. №1178 «Об организации проведения заключительного этапа Республиканской предметной олимпиады обучающихся общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики в 2018-2019 учебном году» заключительный этап Республиканской олимпиады обучающихся общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики по русскому языку состоится 02 февраля 2019 года.
В данном этапе Республиканской олимпиады обучающихся общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики примут участие 190 учащихся 7-11-х классов, которые являются победителями муниципального и межлицейского этапа олимпиады текущего учебного года, победителями заключительного этапа Республиканской олимпиады предыдущего учебного года и продолжают обучение в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам основного общего и среднего общего образования.
|
|
|
Олимпиада проводится в соответствии с Условиями проведения Республиканской предметной олимпиады обучающихся общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики в 2018-2019 учебном году, утвержденными Приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 15.10.2018 г. №887 «Об организации проведения Республиканской предметной олимпиады обучающихся общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики в 2018-2019 учебном году».
Место проведения олимпиады: МОУ «Многопрофильный лицей №1 города Донецка» (директор Лупандина Л.А.). Адрес: г. Донецк, бульвар Пушкина, дом 6.
Торжественное открытие – в 9.30. В 10.00 участники олимпиады приступят к выполнению заданий.
Продолжительность письменного тура – 230 минут (3 часа 50 минут).
Участники олимпиады по русскому языку будут выполнять четыре уровня заданий – на проверку уровня письменной ( I - III уровни) и устной ( IV уровень) речи.
В первом уровне учащимся будут предложены задания из разных разделов языкознания: фонетики, лексики, фразеологии, словообразования, орфографии, морфологии, синтаксиса и пунктуации, стилистики и культуры речи; эти задания проверят уровень лингвистической подготовки школьников. Заданий будет по 6 в каждом классе , оцениваться они будут разным количеством баллов, в зависимости от типа задания: репродуктивного характера или конструкторского. Максимальная сумма баллов – 30.
|
|
|
Второй уровень – задания конструкторско-творческого характера.
Первое из них ( задание 7 ) проверяет умение также решать лингвистические задачи. Л ингвистические задачи бывают разных видов и типов. Довольно часто это задачи на перевод текста на незнакомый язык и установление соответствий между словами. Составители заданий делают акцент на метапредметности задач, а также развитии УУД, поэтому участником необходимо будет выполнить, например, математические расчёты, вспомнить достаточно известные латинские, древнегреческие, древнерусские названия цифр и букв, обратить внимание на технологию конструирования химических формул, обратиться к истории развития русского языка. С образцами таких задач и их решением можно ознакомиться на блоге отдела русского языка и литературы http://kabruss.blogspot.com на страницах «Олимпиада» и «Для юных филологов». Раздел называется «Готовимся к олимпиаде по русскому языку».
|
|
|
Второе задание второго уровня (или задание 8) – комплексная работа с текстом (прозаическим или поэтическим), где требуется знание всех разделов языкознания. Предполагается расстановка знаков препинания, определение темы текста, его стиля и типа, работа с заголовком; фонетический, лексический, морфемный и др. виды разбора; определение изобразительно-выразительных средств и типов предложений, составление схем предложений, формулировка ответов на вопросы в виде предложения определённого типа и т.д.
Максимальная сумма баллов за этот уровень – 30.
Третий уровень – творческое задание ( № 9 ). Школьникам будет предложено написать сочинение (например, в жанре эссе, репортажа, выступления на конференции или во время диспута, страницы из дневника, или по типу сочинения-рассуждения и т.д.) на одну из предложенных тем, в том числе лингвистическую, а также нравственно-этического содержания. Это может быть согласие или несогласие с высказыванием философа, писателя, общественного деятеля, лингвиста. В ходе написания творческой работы юные филологи должны продемонстрировать не только знание темы, умение рассуждать, аргументированно обосновывать свою точку зрения, но и показать свой круг чтения, уровень образованности и общей культуры.
|
|
|
Участникам олимпиады рекомендуем сначала внимательно прочитать формулировку темы. В каждой теме есть главное, стержневое слово. Необходимо задуматься: что можно или что хочется сказать на данную тему? Можно привлечь личный опыт, описать свои собственные мысли. Обязательно нужно составить план работы : определить проблему, обозначить свою позицию, обосновать свою правоту, сформировать выводы. Еще лучше, если обучающийся сумеет создать конфликт и попробует поспорить с самим собой на страницах своего сочинения. Примеры из художественных произведений, которые проходят в школе, указаны с списке для внеклассного и семейного чтения, должны иллюстрировать мысли школьника, делая их образными и убедительными. В выводах обязательно должно содержаться сравнение главной мысли с тем, что было заложено в формулировке темы. Необходимо привести пример, иллюстрирующий свое видение проблемы. Нужно не забыть проверить ошибки.
Объём сочинения – от 0,5 стр. в 7 классе, от 0,75 в 8 классе, от 1стр. в 9 классе, от 1,25 в 10 классе, от 1,5 в 11 классе. Максимальная оценка за этот уровень – 30 баллов.
С целью качественной подготовки к участию в интеллектуальных соревнованиях заключительного этапа Республиканской олимпиады по русскому языку рекомендуем повторить с учащимися разделы, изученные в текущем году и в предыдущих.
Обращаем внимание на варианты плана комплексного анализа прозаического текста.
Вариант 1.
1. Определите тему, основную мысль текста.
2. Озаглавьте текст. Объясните смысл названия.
3. Определите стиль текста, обоснуйте свое мнение.
4. Укажите средства художественной изобразительности (если анализируется художественный текст).
5. Определите, к какому типу речи (повествованию, описанию, рассуждению) относится текст.
6. Определите, какую связь между предложениями использует автор (цепную, параллельную, их сочетание).
7. Найдите в тексте синонимы, антонимы, многозначные слова; слова, употребленные в переносном значении. Объясните их значение.
8. Найдите стилистически окрашенные слова. Какова их роль в тексте?
9. Найдите в тексте заимствованные слова, диалектизмы, профессионализмы, архаизмы, фразеологизмы. Объясните их значение.
10. Сделайте на материале текста разные виды разбора.
11. Проанализируйте орфографию и пунктуацию текста.
12. Выделите ключевые слова (словосочетания), составьте план.
Вариант 2.
1. Прочитайте текст. При чтении используйте интонационные подчеркивания, выделения как отдельных слов, так и смысловых отрезков.
2. Вспомните, что вы знаете о его авторе. (Когда он жил, в какую эпоху? К какому литературному направлению принадлежал? Чем прославился?) Если не знаете, постарайтесь узнать из справочной литературы.
3. К какому функциональному стилю речи принадлежит текст? (К художественному, публицистическому, научному/научно-популярному.)
4. Какого типа речи текст? (Описание, повествование, рассуждение.)
5. К какому жанру относится текст (эпизод художественного произведения, очерк, воспоминание, притча, легенда, стихотворение в прозе и пр.)?
6. Какое настроение преобладает в тексте?
7. Определите тему текста.
8. Если текст не имеет заглавия, озаглавьте его. Если заглавие уже есть, подумайте над его смыслом (почему именно такое заглавие выбрал автор).
9. Разделите текст на смысловые части, составьте для себя план текста.
10. Как связаны части текста? Обратите внимание на лексические и синтаксические средства связи (повторяющиеся слова, синтаксические параллели или, наоборот, резкое изменение синтаксических конструкций и интонации, на порядок слов в предложениях).
11. Как соотносятся начало и конец текста?
12. На каком приеме/приемах построен текст (сопоставление, противопоставление; постепенное усиление чувства, постепенное развитие мысли; быстрая смена событий, динамичность; неторопливое созерцание и пр.)?
13. Отметьте основные образы текста (не забудьте об образе автора).
14. Понаблюдайте над лексикой текста:
14.1. Найдите незнакомые или непонятные слова и установите их значения по словарю. Обратите внимание на правописание этих слов.
14.2. Найдите ключевые слова в каждой части текста. Чел обусловлен их выбор?
14.3. Понаблюдайте за различными повторами (анафорами, эпифорами, лексическими повторами, повторами однокоренных слов). Чем они обусловлены?
14.4. Найдите в тексте лексические и контекстуальные синонимы и/или антонимы.
14.5. Найдите перифразы. С какими целями они использованы?
14.6. Найдите многозначные слова и слова, употребленные в тексте в переносном значении.
14.7. Обратите внимание на стилевую принадлежность лексики, на употребление архаизмов, историзмов, неологизмов терминов; на оценочные слова, на разговорные, просторечные или, наоборот, слона возвышенного стиля. Зачем они употреблены автором?
14.8. Выделите фразеологизмы. Зачем они употреблены?
14.9. Обратите, внимание на средства художественной выразительности и фигуры речи, если они применяются автором (эпитеты, метафоры).
Вариант 3.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 188; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!