Какие игровые навыки выбрать для работы
Джейсон решил поиграть с Мэри Бет в мяч: он будет бросать его, а она ловить. Сам Джейсон хороший игрок. Но если бы он подумал не о себе, а о действиях, которые умеет выполнять Мэри Бет, он, вероятно, выбрал бы другую игру, а если и мяч, то предложил бы играть в него как-нибудь иначе.
Конечно, что спросишь с юного кузена? Но задать один вопрос себе (и получить ответ на него) нужно, причем до того, как вы начнете свои занятия. Это вопрос об уровне развития навыков вашего ребенка.
Как вы будете выбирать для работы игровой навык? Решить эту задачу вам поможет анализ контрольного списка, составленного специально для определения текущего уровня развития игровых навыков. Сделав отметки в его колонках, вы сможете выбрать для работы три новых подходящих для вашего ребенка навыка и установить примерные сроки усвоения каждого из них.
Обзор игровых навыков
В приведенном ниже контрольном списке представлены три категории игровых навыков. К категории А относятся базовые игровые навыки, большая часть которых ребенку необходима для того, чтобы осваивать новые способы игры. К категориям Б и В относятся навыки, необходимые для того, чтобы играть одному, и навыки, необходимые для того, чтобы играть с другими.
Сделайте отметки в контрольном списке прямо сейчас. На это стоит потратить время. Ваши ответы станут основой для обучения. Возможно, для того чтобы точно понять, что ваш ребенок умеет делать, в некоторые игры вам придется поиграть вместе с ним.
|
|
|
Выбор задач
Выбирая примеры для рассмотрения в данной главе, мы остановились на таких играх, которые требуют, чтобы использовались базовые навыки. Из этих навыков постарайтесь выбрать три, над которыми работать понравится и ему и вам.
Контрольный список игровых навыков.
Список содержит навыки, использующиеся во многих типах игр. Против каждого навыка сделайте отметку в колонке, которая отвечает степени владения ребенком соответствующим навыком.
| Не делает | Делает, когда ему оказывают существенную помощь | Делает, когда ему оказывают некоторую помощь | Делает сам | |||
| КАТЕГОРИЯ А. | ||||||
| Обращает внимание на говорящего | ||||||
| Обращает внимание на музыку | ||||||
| Хватает или держит в руке крупную игрушку или предмет | ||||||
| Хватает или держит в руке мелки или карандаш | ||||||
| Толкает, тянет и поворачивает игрушки | ||||||
| Называет игрушки и предметы предназначенные для игры | ||||||
| Называет части тела | ||||||
| Играет в простые игры - в прятки ("ку-ку", ищет спрятанные игрушки) | ||||||
| Выполняет указания: дает или берет игрушки | ||||||
| Выполняет указания: открывает и закрывает крышки или двери | ||||||
| Выполняет указания: выстраивает в ряд игрушки на столе или на полу | ||||||
| Выполняет указания: переносит игрушки с места на место | ||||||
| Сидит один не меньше 5 минут | ||||||
| Имитирует жесты | ||||||
| КАТЕГОРИЯ Б.
| ||||||
| Сидит без какого бы то ни было внимания со стороны в течение 5 - 10 минут | ||||||
| Надевает кольца на стержень | ||||||
| Строит башню из трех кубиков | ||||||
| Строит башню из шести кубиков | ||||||
| Переливает или пересыпает (ложкой, стаканчиком) воду или бусинки из одной емкости в другую | ||||||
| Опускает бусинки в емкость | ||||||
| Нанизывает бусинки на нить | ||||||
| Режет ножницами | ||||||
| Приклеивает картинки | ||||||
| Рисует мелком на бумаге каракули | ||||||
| Раскрашивает картинки в книжке раскраске, в основном не выходя за линии | ||||||
| Собирает простые головоломки, состоящие из отдельных картинок | ||||||
| Собирает головоломки, состоящие из 4-6 элементов одной картинки | ||||||
| Собирает головоломки, состоящие из 7-15 элементов одной картинки | ||||||
| Собирает головоломки, состоящие из более чем из 18 элементов одной картинки | ||||||
| Справляется с играми на подбор карточек по цвету и форме (типа ЛОТО) | ||||||
| Играет в лото на подбор картинок | ||||||
| Играет в компьютерные игры | ||||||
| КАТЕГОРИЯ В.
| ||||||
| Бросает мешочек с бобами в груповой игре | ||||||
| Бросает мешочек с бобами | ||||||
| Бросает и ловит средних размеров мяч, если дистанция между игроками составляет примерно 90 сантиметров | ||||||
| Бросает и ловит маленький мяч, если дистанция между игроками составляет примерно 90 сантиметров | ||||||
| Бросает и ловит средних размеров мяч, если дистанция между игроками превышает 3 метра | ||||||
| Бросает и ловит маленький мяч, если дистанция между игроками превышает 3 метра | ||||||
| Ударяет по мячу ногой, как в футболе | ||||||
| Ударяет по мячу рукой, как в волейболе | ||||||
| Сбивает битой мяч с метки в бейсболе | ||||||
| Катается на 3 колесном велосипеде | ||||||
| Катается на коньках | ||||||
| Плавает | ||||||
| Рисует красками вместе с другими ребятами (когда двое или больше детей рисуют одну большую картину) | ||||||
| Лепит из глины вместе с другими ребятами общее произведение | ||||||
| Учавствует в драматическом представлении: изображает кого-то другого (например маму, супермена) | ||||||
| Танцует | ||||||
| Поет вместе с другими детьми | ||||||
| Исполняет простую пантомиму | ||||||
| Принимает участие в постановке пьесы для кукольного театра вместе с другими детьми | ||||||
| Учавствует с другими детьми в шуточном представлении | ||||||
Было бы правильно обсудить выбранные вами навыки с педагогом (и, если возможно, со специалистом по ЛФК). Он (или она) не только будет рад приветствовать в вашем лице партнера, но, вероятно, и поделится с вами некоторыми соображениями относительно того, чему нужно в данное время учить ребенка. Эти соображения могут повлиять на ваше окончательное решение. Запишите в специально для этого оставленном месте три навыка, которые вы избрали (пункт "Срок окончания работы" пока оставьте; чуть ниже мы его обсудим). Записывая свою задачу, старайтесь быть максимально конкретными. Формулировка должна точно определять, во-первых, то действие, которому вы хотите обучить ребенка (не "играет в мяч", а "ловит мяч"), во-вторых, условия, при которых он должен выполнять это действие ("ловит мяч, когда его бросают с расстояния 1 м"), и в-третьих, качество или степень самостоятельности, с которой он должен выполнить это действие ("без посторонней помощи ловит мяч, когда его бросают с расстояния 1 м"). Включение в формулировку условий выполнения нужного действия (когда) и качества или степени самостоятельности при его выполнении (насколько хорош) даст вам возможность оценивать прогресс.
|
|
|
Задача (навык) 1: ______________________________________
Срок____________________
Задача (навык) 2: _____________________________________
Срок_____________________
Задача (навык) 3: _____________________________________
Срок____________________
О сроках
Возможно, вы уже принимали участие в разработке индивидуальных программ обучения (ИПО) для своего ребенка в детском саду или школе. Помимо навыков, которые должен усвоить ребенок, в ИПО указываются сроки их усвоения. Конечно, эти сроки всегда отражают лишь ваши предположения. Ребенок может учиться быстрее или медленнее, чем думаете вы и педагог. Но указание сроков позволяет лучше отслеживать прогресс.
Поэтому вернитесь к трем своим задачам и прикиньте, в какие сроки их можно было бы реально выполнить. Например:
Задача: Строит башню из пяти кубиков, направляемый моими указаниями.
Срок: к 1 марта.
Задача: Ездит на трехколесном велосипеде вокруг нашего жилого массива без посторонней помощи.
Срок: к концу летних каникул.
Минутку! Вы проделали все, что мы вам порекомендовали. Если нет, пожалуйста, найдите несколько минут, чтобы проанализировать вашу ситуацию с помощью контрольного списка и выбрать из него игровые навыки для работы.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 242; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!