Направь меня: Физическое руководство
Выполните задание вместе с ребенком. После объяснения и показа возьмите своими руками его руки и проделайте вместе с ним все действия.
На начальном этапе действующим лицом будете только вы; ребенку здесь отводится роль пассивного участника. Но после двух или трех таких активных манипуляций с его руками начните постепенно уменьшать физическую помощь. Пусть он все больше и больше сам участвует в выполнении задания. К примеру, если вы собираете головоломку, вы можете не так крепко держать его руку и не так уверенно направлять элемент головоломки к нужному месту. Когда ребенок станет управляться с головоломкой лучше, можно уже не держать его руки, но свои руки держите поблизости на тот случай, если ваша помощь потребуется.
Однако, что бы, на ваш взгляд, ни требовалось ребенку для успешной работы: демонстрация, физическое руководство или и то и другое, применять эти приемы нужно только вместе со словесными объяснениями и столько времени, сколько это необходимо ребенку.
Когда вы собираетесь перейти к следующему шагу своей учебной программы, проверьте, как ребенок выполняет то задание, над которым вы только что работали. Если он успешно справляется, следуя только словесному указанию, значит, он готов к следующему шагу. Если все еще нуждается в показе или физической помощи, то, скорее всего, не совсем готов.
Старайтесь всегда заканчивать урок оптимистической нотой. Если ребенку еще трудно выполнять задание, то перед окончанием урока предложите ему решить более простую задачу, с которой он определенно справится.
|
|
|
Использование поощрений
Формирование навыка. Действуйте медленно и неуклонно
Не рассчитывайте на то, что ребенок, не дожидаясь награды, станет вести себя абсолютно так, как вы хотите. Если такие надежды и сбываются, то очень нескоро. Лучше настройтесь на постепенное совершенствование его действий, начиная с первых неуклюжих попыток, на шлифовку удачных проб и превращение их в то, что нужно.
Если вы только приступаете к занятиям, вы можете для начала вознаградить ребенка даже за то, что он просто пошел с вами на урок, затем - за то, что сел на стул, потом поощрить выполнение простого указания ("Посмотри на меня"). Спустя некоторое время, когда вы уже не будете угощать его за то, что он пришел и сел, он все равно будет делать это - ведь он уже научился. Вы просто похвалите его: "Хорошо идешь, Сэм. Ты готов начать", а угощение сохраните для того, чтобы поощрить его усилия в следующем задании.
Ужесточать свои требования нужно постепенно. Если вчера для того, чтобы установить в нужное место элемент головоломки, ребенку требовалась ваша помощь, сегодня лучше всего начать именно с этого места. Вы сможете наградить его чем-то вкусным и похвалить сразу, после первого успеха, который достанется ему небольшой ценой. Но сегодня ваша задача - добиться от него несколько большего. Поэтому в течение оставшейся части урока вам лучше придержать угощение до тех пор, пока ребенок не сумеет успешно установить элемент головоломки или просто не сделает удачной попытки - сначала с меньшей, чем вчера, помощью с вашей стороны, а потом и вовсе самостоятельно.
|
|
|
Успешное формирование навыков - процесс медленный и постепенный. Ожидать качественного изменения в поведении ребенка за одну ночь - значит обрекать себя на неизбежное разочарование. Попросите ребенка выполнить задание чуть-чуть получше, поощрите его успех соответствующим образом и постепенно начните понемногу усложнять задачу. Прогресс будет ровным и постоянным. Достижения родителей, которые упорно придерживаются своего учебного плана, подтверждают это снова и снова.
| Формирование навыка Мэгги училась концентрировать внимание и выполнять указания, а ее задача в данное время заключалась в том, чтобы взять шапку, которая находится где-то в комнате, и принести ее папе, когда он скажет: "Принеси мне шапку!" Первый день занятий не заладился. Мэгги бродила туда-сюда, присаживалась, отвлекалась, роняла шапку, и папа расстраивался все больше и больше. Дело же было в том, что он с самого начала ожидал слишком многого. Он не разбил задачу на достаточно маленькие шаги. И вот они начали все сначала. Мама стала с Мэгги и дала шапку ей в руки. Папа сел всего в четырех шагах от нее. Когда он сказал: "Мэгги, принеси мне шапку!", мама осторожно подвела к нему дочку. Папа взял шапку и сразу похвалил и вознаградил Мэгги. В следующий раз мама вела ее уже не всю дорогу. Постепенно она стала отказываться от физического сопровождения и довольствоваться только легким толчком. Наконец, мама совсем перестала помогать ей физически. Затем родители начали отводить ее от папы все дальше и дальше, пока она не научилась приносить ему шапку из любой части комнаты. |
Мы исследовали много разных способов привлечения внимания ребенка и приемов обучения его новым навыкам. Мы поговорили о необходимости поощрения, и вы выбрали несколько вариантов поощрений для работы со своим ребенком. Сейчас мы представим вам еще несколько соображений на эту тему. Запоминать их пока не обязательно, но они помогут вам, если перед тем, как начать заниматься с ребенком, вы заглянете в этот раздел еще раз.
|
|
|
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 283; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!