Психолого-педагогическое изучение личности студента или студенческого коллектива
Важную роль в работе преподавателя высшей школы играет психолого-педагогическое изучение личности студента, результаты которого позволяют ему отбирать методы обучения, способствующие оказывать помощь в обеспечении полноценного психического и личностного развития студентов, в преодолении возникающих трудностей в обучении.
Формирование студенческих коллективов - одна из важнейших задач в работе деканатов, кураторов, преподавателей. Информацию, полученную при анализе и интерпретации результатов психодиагностического исследования студенческих групп можно использовать при планировании работы по формированию студенческих коллективов.
В период педагогической практики аспиранты специально изучают студенческий коллектив или личность студента, используя для этого различные пути: беседы со студентами и коллегами; изучение успеваемости студентов; наблюдение за студентами во время учебных и внеучебных занятий; тестирование и анкетирование.
На основе проведенных исследований составляется психолого-педагогическая характеристика личности студента или студенческого коллектива.
Примерная схема составления психолого-педагогической характеристики студента
1.Общие сведения: ФИО, возраст, специальность.
2. Направленность личности:
- общее развитие и кругозор;
- результаты учебной деятельности (успеваемость);
- любимые - нелюбимые дисциплины;
|
|
|
- интересы и склонности, их устойчивость;
- уровень дисциплинированности (дисциплинирован или нет; упрямый - покладистый, уступчивый; агрессивный - спокойный, доброжелательный; усидчивый - активный, подвижный; наличие или отсутствие конфликтов с преподавателями и со студентами);
- другие признаки.
3. Личность и коллектив:
- участие в жизни коллектива;
- наличие друзей (подруг) и отношение к нему в студенческой группе;
- организаторские способности, наличие лидерских качеств;
- инициативность;
- авторитет (высокий, средний, низкий);
- выполнение общественных поручений.
4. Основные черты личности студента:
- темперамент (черты какого темперамента преобладают - сангвинического, холерического, флегматического, меланхолического);
- характер (акцентуации характера);
- интересы, преобладающие цели, желания, мотивы поведения, мотивы выбора специальности;
- преобладающие моральные качества;
- волевые черты (целеустремленность, сила воли, самостоятельность и т.д);
- самооценка;
- эмоциональная сфера;
- работоспособность;
- потребность в достижении;
- другие положительные и отрицательные качества.
5. Познавательная деятельность студента:
|
|
|
- восприятие учебного материала (модальность, скорость, легкость, активность, последовательность, заинтересованность, эффективность);
- внимание (устойчивость, целенаправленность, распределяемость, скорость переключения, длительность отвлечения, причины и приемы активизации);
- память (объем и глубина овладения материалом, прочность усвоения, ошибки воспроизведения, тип памяти - зрительная, слуховая, моторно -двигательная);
- мышление и речь (темп усвоения знаний - быстрый, средний, замедленный; владение мыслительными приемами - анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, сравнение);
- отношение к учению (мотивы учения, стиль учебной работы, организованность, усидчивость, работоспособность, аккуратность и др.), трудности;
- воображение.
6. Педагогические выводы и пути дальнейшей работы со студентом.
Примерная схема составления психолого-педагогической характеристики студенческого коллектива
1. Общие сведения: количество студентов, их половой и возрастной состав, с какого времени существует данная студенческая группа.
2. Структура коллектива:
- официальная (распределение обязанностей между членами коллектива, система подчинения);
- неофициальная, характер межличностных отношений в коллективе (положение студентов в системе межличностных отношений - "звезды", "предпочитаемые", "пренебрегаемые", "изолированные", "отвергаемые").
|
|
|
3. Коллективные дела и их выполнение:
- от кого исходит инициатива при определении содержания работы и способов деятельности коллектива;
- степень ответственности членов коллектива за порученное дело;
- сплоченность коллектива.
4. Развитие коллектива:
- наличие критики и самокритики, отношение к ним студентов;
- ценностно-ориентационное единство коллектива;
- конфликты в коллективе и их частота, способы разрешения конфликтов.
5. Выводы и задачи, направленные на улучшение жизни студенческого коллектива.
На основании проведенных исследований по предложенным ниже экспериментальным методикам выявления психологических особенностей личности студента и межличностных отношений в студенческом коллективе, составляется психолого-педагогическая характеристика личности студента или студенческого коллектива (практикант по своему усмотрению составляет либо психолого-педагогическую характеристику личности студента, либо психолого-педагогическую характеристику студенческого коллектива).
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 613; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!