ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ
ВВЕДЕНИЕ
В последнее время часто возникают дискуссии о толерантном мире, так называемом мире без насилия и жестокости, в котором главной ценностью является единственная в своём роде и неприкосновенная человеческая личность. Но мало произносить красивые слова, толерантность нужно воспитывать путём развития хороших привычек, манер, культуры межличностного общения, искусства жить в мире непохожих людей.
В.В. Путин подчеркивает, что «взаимодействие разных культур является многовековой традицией нашей общественной и государственной жизни, а национальное многообразие народов России – подлинным богатством страны. И потому мы полностью поддерживаем деятельность, направленную на утверждение культуры мира и толерантности как необходимых условий диалога цивилизаций» [Путин 2011].
В научных изданиях толерантность трактуют, прежде всего, как уважение и признание равенства, отказ от доминирования и насилия, многообразия человеческой культуры, норм, верований. Толерантность – это готовность принять других такими, какие они есть, и взаимодействовать с ними на основе согласия. В первую очередь она предполагает взаимность и активную позицию всех заинтересованных сторон. Толерантность является важным компонентом жизненной позиции зрелой личности, имеющей свои ценности и интересы и готовой, если потребуется, их защищать, но одновременно с уважением относящейся к позициям и ценностям других людей.
|
|
|
В Новом законе «Об образовании в Российской Федерации» (2013) говорится: «Гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей...» (ст. «Принципы государственной политики в области образования») [Новый Федеральный закон «Об образовании»].
Проблема воспитания толерантной культуры на сегодняшний день является одной из самых актуальных в России – стране многонациональной, с множеством разнообразных и непохожих друг на друга культур. В современном обществе толерантная культура имеет особое значение: она выступает и как общечеловеческая ценность, и как норма социального действия.
Главная задача государства и общества по отношению к детям – обеспечение оптимальных условий для развития их индивидуальных способностей, возможности саморегуляции вне зависимости от психофизических особенностей, т.е. защита права каждого ребенка на любом этапе его развития и формирования у него основы уважительного отношения к правам окружающих, приобщение к общечеловеческим ценностям [Макарова 2013: 28].
Дошкольное детство – это время достижений и проблем не только одного маленького человечка, но и всего общества в целом. В этом возрасте происходит формирование у детей навыков уважительного и доброжелательного поведения во время взаимоотношений с представителями разных культур, умение воспринимать окружающее как результат сотрудничества людей разных национальностей, разного этнического происхождения. Они положительно влияют на человека, преображают его, возвышают, возвращают в более гармоничное состояние.
|
|
|
Задача современной дошкольной образовательной организации состоит в том, чтобы из ее стен вышли воспитанники не только с багажом знаний, умений, навыков, но люди самостоятельные, обладающие толерантностью в качестве основы своей жизненной позиции.
Формирование толерантности актуальная проблема, но по причине недавнего возникновения мало изученная. В связи с этим возникает противоречие между необходимостью формирования толерантности с дошкольного возраста и отсутствие научно обоснованных технологий этого процесса, что и обусловило выбор темы исследования «Воспитание толерантности у старших дошкольников».
Цель исследования – теоретическое и практическое обоснование содержания, путей и средств формирования и воспитания толерантности у детей старшего дошкольного возраста.
|
|
|
Объект исследования – образовательный процесс в дошкольной образовательной организации.
Предмет исследования – процесс воспитания толерантности у старших дошкольников.
В соответствии с объектом, предметом и целью ставим следующие задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать литературу по теме исследования.
2. Определить понятие «толерантность».
3. Выявить специфику воспитания толерантности в дошкольном возрасте.
4. Представить опыт работы по теме исследования.
В работе использовались следующие методы исследования:
- теоретические (анализ и изучение литературы по теме исследования);
- эмпирические (изучение рабочих программ, обобщение опыта работы).
База исследования – Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 3» города Пугачев Саратовской области.
Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух основных разделов, заключения, списка использованных источников и приложения.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования его материалов студентами факультета психолого-педагогического и специального образования при прохождении педагогической практики, а также практическими работниками дошкольного образования при планировании работы с детьми старшего дошкольного возраста.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 172; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!