Спецификация для итоговой работы по обществознанию 10 класс
Гг.
Назначение диагностической работы
Итоговая диагностическая работа проводится в 10 классе с целью установления соответствия качества подготовки обучающихся требованиям Федерального компонента государственных стандартов общего образования по обществознанию.
Документы, определяющие содержание и структуру диагностической работы
Содержание и основные характеристики диагностических материалов определяются на основе следующих документов:
· Федеральный компонент государственного стандарта среднего общего образования по обществознанию (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089).
· Федеральный закон Российской Федерации от29.12.2012 N 273-ФЗ«Об образовании в Российской Федерации».
· Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования. Обществознание. Основное общее образование (Приказ Минобразования России от 05.03.04г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»)
· Примерной программы по обществознанию. Базовый уровень (исключая экономику и права) стр. 7-25 в Сборнике примерных программ: обществознание, экономика, право (на основе ФГСО второго поколения). 10-11 классы. – М.: ВИТА_ПРЕСС, 2013.
· Обществознание (базовый уровень): для 10 класса – под редакцией Л.Н. Боголюбова. М., «Просвещение», 2015.
|
|
|
Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Подходы к отбору проверяемых элементов и конструированию заданий определялись с учетом требований указанных выше документов, и включают требования, как к составу исторических знаний, так и к умениям, которыми должен овладеть учащийся.
Принципиально важен был учет:
- целей правового образования в средней школе;
- специфики курса права на профильном уровне школы;
- ориентации не только на знаниевый, но и в первую очередь на деятельностный компонент правового образования;
- равномерное представление в КИМ всех содержательных разделов курса с учетом степени их раскрытия в примерных программах и учебниках,
- использование для проверки основных объектов заданий различных типов и уровней сложности, что позволяет экзаменующемуся более полно продемонстрировать свой уровень овладения данным компонентом содержания, умением, видом познавательной деятельности.
Характеристика структуры и содержания аттестационной работы.
Каждый вариант состоит из 19 заданий:
· задания с выбором одного верного ответа из четырёх предложенных - 4
· задания на выбор и запись нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов - 5;
|
|
|
· задание на выявление структурных элементов понятий с помощью таблиц - 2;
· задания на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах - 4;
· задания на выбор обобщающего понятия – 2;
· задание на соотнесение видовых понятий с родовыми – 1;
· задание на определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту – 1;
В каждом варианте представлены как задания базового уровня сложности, так и задания повышенного и высокого уровня сложности. .
Распределение заданий по основным содержательным блокам учебного курса представлено в таблице:
| № п/и | Содержательные блоки | Количество заданий в варианте |
| 1 | Общество как сложная система | 5 |
| 2 | Познание мира | 2 |
| 3 | Человек и его природа | 3 |
| 4 | Духовная сфера | 4 |
| 5 | Право | 5 |
Распределение заданий проверочной работы по проверяемым умениям и уровню сложности
Диагностические материалы включают основные элементы содержания курса обществознания 10 класса.
Распределение заданий по проверяемым умениям, видам деятельности и уровню сложности
| № задания | Проверяемые элементы содержания | Проверяемые умения и способы действий | Уровень | Баллы |
| 1. | Системное строение общества: элементы и подсистемы | Выявлять структурные элементы с помощью схем и таблиц, осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма) | Б | 1 |
| 2. | Методы и формы познания | Определять существенные признаки ключевых обществоведческих понятий | Б | 1 |
| 3. | Направления развития, | Соотносить видовые понятия с родовыми | Б | 1 |
| 4. | Мновариантность общественного развития (Типы обществ) | Знать и понимать закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы Анализировать актуальную информацию о социальных объектах; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями | Б | 2 |
| 5. | Глобализация | Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты | П | 2 |
| 6. | Глобальные проблемы | Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями | Б | 2 |
| 7. | Природное и социальное в человеке | Знать и понимать биосоциальную сущность человека. Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты | П | 2 |
| 8. | Потребности и интересы человека | Знать и понимать биосоциальную сущность человека | Б | 1 |
| 9. | Уровни познания | Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты | П | 2 |
| 10. | Области (сферы) духовной культур | Выявлять структурные элементы с помощью схем и таблиц, осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма) | Б | 1 |
| 11. | Мировоззрение, его виды и формы | Знать и понимать основные этапы и факторы социализации личности | Б | 1 |
| 12. | Формы культуры | Уметь раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук. Устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями | Б | 2 |
| 13. | Образование, его значение для личности и общества | Уметь раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных на-ук | П | 2 |
| 14. | Право системе социальных отношений | Выбор одного варианта ответа. Определять существенные признаки ключевых обществоведческих понятий | Б | 1 |
| 15. | Источники права | Выбор обощающего понятия. Классифицировать и обобщать понятия | Б | 1 |
| 16. | Правоотношения. Виды юридических фактов | проверяет умение конкретизировать примерами изученные теоретические положения и понятия; | П | 2 |
| 17. | Правонарушения и юридическая ответственность | Устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками | Б | 2 |
| 18. | Отрасли права (семейное право) | Применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач. Задание на обращение к социальным реалиям. выявление умения находить, осознанно воспринимать и точно воспроизводить информацию, содержащуюся в тексте в явном виде | Б | 1 |
| 19. | Духовная сфера (искусство, мораль) | Умение систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию | П | 2 |
|
|
|
|
|
|
Время выполнения работы
На выполнение всей работы отводится 40 минут.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 722; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!