РАЗДЕЛЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА
Имеется несколько важных разделов для разработки индивидуального образовательного маршрута дошкольника, которые будут рассмотрены далее.
Общая информация о ребёнке и семье
Указывается, откуда поступил (семья или переведён из другого ДОО), постоянно ли посещал ДОО, если были длительные перерывы, то указать причину. Отметить уровень адаптации воспитанника в новых условиях по пятибалльной шкале.
Состав семьи: указать всех членов семьи, с которыми проживает воспитанник.
Охарактеризовать тип семьи:
Ø благополучная — стабильная, крепкая семья, имеющая достойный культурный уровень воспитания;
Ø неблагополучная — обладает низким уровнем педагогической осведомлённости, малыш обделён родительской заботой и вниманием, конфликтная эмоциональная атмосфера в семье травмирует ребёнка, порождает психологические комплексы, к ребёнку применяют физические методы воздействия.
Кто из взрослых воспитывает ребёнка.
Стиль отношений ребёнка со взрослыми членами семьи:
· авторитарный — жёсткий диктат и подавление свободы, унижение достоинства ребёнка;
· контроль и опека — ограничение самостоятельности, ограждение от забот и проблем, «тепличные условия»;
· попустительство — потакание желаниям ребёнка, избалованность ребёнка при пассивности взрослых;
· уважение и сотрудничество — помощь и поддержка, совместное переживание трудностей.
|
|
|
Внешний вид. Необходимо отметить манеры, жестикуляцию, описать особенности мимики, походки и осанки, степень аккуратности и ухоженности.
Соматическое здоровье
Группа здоровья, наличие хронических заболеваний, характеристики аппетита, выработана ли привычка дневного сна, страдает ли малыш энурезом.
Моторика:
¾ общая моторика соответствует возрастной норме или отмечаются нарушения координации движения;
¾ указывается диапазон возможностей мелкой моторики с характеристиками координации, темпа и объёма двигательных функции кисти руки, левша или правша.
Познавательные умения и навыки
Внимание — способности концентрировать и удерживать внимание, качественные характеристики (произвольное, непроизвольное).
Память — скорость запоминания, объём материала, который ребёнок в состоянии воспроизвести наизусть или пересказать самостоятельно по памяти, какой вид памяти (слуховая или зрительная) является доминирующим.
Мышление:
o степень понимания пространственных ориентиров (сверху, снизу, слева, справа и т. д.);
o способность подобрать обобщающее слово к нескольким однородным объектам (мебель, овощи, фрукты, животные и т. д.);
o умение выделять главное;
|
|
|
o навыки выявления простейших причинно-следственных связей (лето — жарко, снег — зима и т. д.);
o ориентация во временных параметрах (день, ночь, год, месяц и т. д.).
Объём знаний:
¾ первичные знания о себе и окружающем мире: знает своё имя, возраст, членов своей семьи, адрес проживания, называет признаки времён года, владеет общими знаниями о животном и растительном мире согласно программным требованиям;
¾ развитие навыков конструирования, рисования, лепки;
¾ уровень владения элементарными математическими понятиями — навыки порядкового счёта, решение простейших примеров;
¾ навыки определения и различения формы, цвета.
Поведение во время учебной деятельности
Развитие самоконтроля, дисциплины, организованности, целеустремлённости и осознанности действий на занятиях.
Развитие речи
Звуковые характеристики, качество произношения, словарный запас, грамматическая организация и структурированность речи.
Характеристика деятельности ребёнка
¾ уровень владения навыками самообслуживания;
¾ заинтересованность и личная активность, демонстрируемая в игровой деятельности.
Особенности характера и поведения
|
|
|
· эмоциональный портрет ребёнка — жизнерадостность, депрессивность, плаксивость, позитивность, подавленность, спокойный или гиперактивный и т. д.;
· черты характера, особенности темперамента — активность или пассивность, агрессивность или уравновешенность, уверенность или робость, предпочитает индивидуальные или коллективные формы работы;
· развитие нравственных ориентиров, культуры поведения и общения.
Необходимо отметить личные предпочтения, сферу творческой или интеллектуальной одарённости малыша.
ОБРАЗЕЦ ДЛЯ ЗАПОЛНЕНИЯ ОБЩИХ И ДИАГНОСТИЧЕСКИХ ДАННЫХ В ИОМ — ТАБЛИЦА
(ФИО воспитанника Дата рождения Фамилия имя отчество мамы, возраст, образование Фамилия имя отчество папы, возраст, образование Дата начала ИОМ Причина постановки на учёт Стойкое неусвоение ООП ДОУ в связи с болезнью Возраст на начало коррекционно-развивающей работы 4 года Цели ИОМ Открытие новых перспектив в усвоении ОПП ДОУ, обогащение ребёнка как личности; помощь в адаптации к коллективу детей, развитие, поощрение и стимулирование в ребёнке индивидуальных возможностей; вовлечение родителей в творческий процесс. Задачи Выявить особые образовательные потребности ребёнка; осуществлять индивидуальную педагогическую помощь ребёнку; способствовать усвоению ребёнком образовательной программы дошкольного образования; обеспечить позитивные сдвиги в развитии ребёнка, его целенаправленное продвижение относительно собственных возможностей, стимулирование индивидуальных возможностей; оказать методическую помощь родителям детей, имеющих ограниченные возможности здоровья. Количество занятий в неделю 5 занятий. Формы проведения Игровая деятельность, совместная деятельность, беседы, наблюдения, индивидуальная работа. Ожидаемый результат Форма работы с родителями Консультации, практикум, собеседование, обмен опытом. Диагностика развития ребёнка Цель педагогического мониторинга Обобщение и анализ информации о состоянии общего развития для осуществления оценки, планирования коррекционно-развивающего процесса (разработка ИОМ) и прогнозирования конечного результата. Виды, причины трудностей (педагогическая симптоматика) Виды трудностей (педагогическая симптоматика): Причины трудностей: Физическое развитие Соматическое развитие Речевое развитие Особенности развития познавательных процессов Память: Внимание: Восприятие: Мышление: Содержание коррекционной работы (деятельность воспитателя)
|
|
|
После диагностики и определения целей и задач составленного маршрута воспитатель и специалисты определяют, какие именно игры, упражнения и другие виды деятельности будут применяться при работе с малышом. Это тоже находит своё отражение в тексте ИОМ.
ПРИМЕР ПОДБОРА ФОРМ РАБОТЫ С ДОШКОЛЬНИКОМ ПО ИНДИВИДУАЛЬНОМУ МАРШРУТУ — ТАБЛИЦА
Периодичность Рекомендации, формы работы с воспитанником Результат работы Ежедневно Чистоговорки. Пальчиковая гимнастика. Дыхательные гимнастики по Стрельниковой. Незначительно повысился общий уровень развития. Есть положительная динамика в развитии интегративного качества «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения». Немного преодолел «барьер смущения». Улучшилось внимание и память. Через день ежедневно Дидактические игры по выбору. Рисование мелом на доске, пальчиками, поролоном. Лепка из глины, пластилина, пласт. массы. 2 раза в неделю Игры для преодоления бронхо-легочных заболеваний «Поезд», «Куры». 2 раза в неделю Математическая игра «Сложи листик», «Точечки», «Одень куклу», «Собери квадрат из 5 частей», «Подбери ключ к замку», «Кто быстрее пройдёт лабиринт», «Что лишнее», «Сложи квадрат», «Закрой дверцу домика», «Геометрические фигуры», «Кошки», «Геом. формы», «Собери цветок»,«Наряди ёлочку», «Подбери поясок к платью», «Решаем примеры», «Пчёлкин счёт», «Сколько», «Образцы для выкладывания», «Отгадай-ка», «Квадрат Воскобовича», «Счётный материал белочки». 2 раза в неделю Упражнения для метания (игра «Кольцеброс»), «Дотянись до флажка», «Гимнастическая стенка» и др. Ежедневно Конструирование «Лего». Ежедневно Подвижные игры («Снежный ком», «Хитрый лис»). Ситуативные разговоры, беседы по логопедическим темам, любые коллективные игры по выбору.
Продуктивная совместная деятельность воспитанника и педагога, направленная на успешную реализацию индивидуального образовательного маршрута, позволит добиться положительной динамики в личностном росте ребёнка. Такая работа потребует от воспитателя высокого уровня профессиональной компетентности и работоспособности, а также личной заинтересованности в получении хорошего результата.
взято с http://shkolabuduschego.ru/doshkolniki/individualnyiy-obrazovatelnyiy-marshrut-doshkolnika-po-fgos.html
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 343; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!