ЗАДАЧИ ИОМ, ПРОЦЕДУРА РАССМОТРЕНИЯ И УТВЕРЖДЕНИЯ
Индивидуальные образовательные маршруты проектируются:
1. для проблемных детей, которые испытывают трудности в процессе усвоения общеобразовательной программы для дошкольников и нуждаются в коррекционной помощи специалистов;
2. для воспитанников с ограниченными возможностями, детей-инвалидов;
3. для одарённых детей с уровнем способностей, превышающим средние нормативные образовательные стандарты.
Целью индивидуального образовательного маршрута является решение проблемы доступности детских дошкольных учреждений для детей с ограниченными возможностями.
Ведущие задачи индивидуального образовательного маршрута:
· оказать поддержку и помощь в саморазвитии и освоении программы дошкольного образования;
· сформировать у ребёнка начальный уровень умения учиться, т. е. научить его осознавать учебную задачу, планировать свою учебную деятельность, концентрировать внимание на выполнении упражнения, развивать самодисциплину и волевые качества;
· разработать и усовершенствовать навыки координации движения, развитие общей и мелкой моторики;
· сформировать и закрепить общекультурные, бытовые, гигиенические, коммуникативные основы поведения;
· приучить ребенка к манипулятивно-предметной, сенсорной, практической, игровой деятельности, развить умения в продуктивной области (рисование, лепка, аппликация);
· развить речь — эмоциональную интонацию, грамматические конструкции, речевые механизмы;
|
|
|
· сформировать знания о природной среде и мире социальных отношений;
· сформировать представления о пространственно-временных и количественных категориях.
Методический инструментарий, который применяется в прохождении индивидуальной траектории развития:
ü ролевые и подвижные игры, занятия в форме беседы и диалога, чтение и обсуждение литературных произведений, небольшие этюды-импровизации, усиливающие эмоциональный компонент восприятия информации;
ü психологические тренинги и игровые упражнения, помогающие релаксации, нейтрализации страхов, понижению уровня тревожности и агрессии, совершенствующие поведенческую сферу, а также социально-коммуникативные навыки;
ü упражнения на развитие мышления, воображения, речи, памяти;
ü использование методик арт-терапии (лечение искусством, сказкой, изготовлением кукол).
Индивидуальное отношение и комплексный подход к проблеме развития — это залог успеха даже в самой тяжелой ситуации!
Разработка и принятие ИОМ
Для создания индивидуального образовательного маршрута в первую очередь необходимо провести диагностическое исследование, чтобы выяснить уровень психоэмоционального, интеллектуального, коммуникативно-социального и физического развития ребёнка. Результаты диагностики выносятся на педсовет, который в дальнейшем рекомендует обследовать детей специалистам ПМПК (психолого-медико-педагогический консилиум).
|
|
|
Образец для заключения и рекомендаций ПМПК
Ф.И.О. ребёнка Дата рождения Сведения о семье: Мать (ФИО, образование, место работы) Отец (ФИО, образование, место работы) Воспитатели (ФИО): Специалисты: Учитель-логопед: Учитель-дефектолог: Педагог-психолог: Музыкальный руководитель: Старшая медицинская сестра: Группа здоровья Режим пребывания ребёнка в ДОУ Заключение ПМПК Рекомендации ПМПК Долговременные цели Цели на текущий период (учебный год)
Консилиум составляет список детей, для которых актуальна разработка индивидуального образовательного плана работы.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 146; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!