Образец записи на доске, в тетради.

• ТЕКСТ № 1. (Повествование)

Вчера я был в цирке и видел тигров. Чего они только не делали!

Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже сквозь горящие кольца. А в конце дрессировщик положил всех тиг­ров в ряд и ходил по ним, как по ступенькам.

Мне очень понравилось выступление дрессированных хищников!

План.

1. Вчера я был в цирке.

2. Тигры выступают.

3. Мне очень понравилось выступление.

• ТЕКСТ № 2. (Описание)

Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая. Глаза горят зеленым огнем. Лапы упру­гие. А когда тигры рычат, видны белые острые клыки. Тигр — очень красивое животное.

План.

1. Сильные и красивые тигры.

2. Описание тигра:

шкура

глаза

лапы

клыки                              '■..'.

3. Красивое животное.

• ТЕКСТ № 3. (Рассуждение)

Вчера я был в цирке и видел тигров. Почему такие сильные звери слу­шаются дрессировщика?

Может быть, потому, что человек их не боится? Дрессировщики берут и цирк еще совсем маленьких тигрят для того, чтобы животное привыкло к человеку, его заботе и требованиям. Некоторые тигрята рождаются и растут в цирке. Поэтому, наверное, тигры и слушаются укротителей.

Тигр хоть и слушается дрессировщика, но, все равно, он опасный зверь.

План.

1. Почему слушаются дрессировщика?

2. Доказательство: во-первых,......

во-вторых,.......

поэтому,............

3. Опасный зверь.

«Текст»

 

5. Физкультминутка

(Учитель-логопед проводит между анализом 1—2—3 текстов.)

Тигр вышел погулять.

Раз, два, три, четыре, пять, Вышел тигр погулять. Запереть его забыли, Раз, два, три, четыре, пять.

Прыжки на месте .

Имитация движений тигра .

Показ движений руки при закрывании двери .

Прыжки на месте .

Он по улицам идет, Ни к кому не пристает, Но от тигра почему-то Разбегается народ. Кто на дерево забрался, Кто укрылся за ларек, Кто на крыше оказался, Кто забрался в водосток. А на елке, как игрушки, Разместились две старушки. Опустел весь город мигом — Ведь опасны шутки с тигром. Видит тигр — город пуст. «Дай-ка, думает, — вернусь. В зоопарке веселей, Там всегда полно людей!» ( Эд . Успенский )

Имитация движений тигра .

Бег на месте .

Дети плавно качают руками над головой .

Руки скрещены на груди , ладони на плечах .

Руками показать над головой крышу дома .

Присесть .

Руки на поясе , наклоны влево и вправо . Развести руками . Погрозить пальцем ,

Потягивания — руки в стороны . Ходьба .

Дети садятся за парты

 

С

13 занятие

ПАМЯТКА

КУЛЬМИНАЦИЯ — точка наивысшего напряжения, подъема, развития чего-нибудь.

ТИПЫ ТЕКСТОВ

 

Типы текс-	Текст-повест-	Текст-описа-	Текст-рассуж-
тов	вование	ние	дение
Содержание	Сменяющие друг	Рассказ о при-	Объяснение со-
	друга последова-	знаках людей,	бытий, фактов,
	тельные события	животных, рас-	явлений, причин
		тении, предметов
Тема	1. Начало.	1. Общий признак.	1. Тезис.
	2. Развитие.	2. Признак час-	2.Доказательства:
	3. Кульминация	тей.	а) примеры;
	4. Итог.	3. Оценка пред-	б) объяснения
		мета.	3. Вывод.
Опорные	Глаголы	Имена прилага-	Во-первых, во-
слова		тельные	вторых, так как,
			поэтому, потому
			что, итак.

 

Итог занятия

— Что делали сегодня на занятии?

— Какое задание было самым интересным?

— Какое задание было самым трудным?

ТЕМА . ЦЕЛИ :

ОБОРУДОВАНИЕ :

Деление текста на части. Работа над планом

• формировать умение определять тип текста;

• закреплять знания о схеме построения текста-повес­
твования, текста-описания, текста-рассуждения;

• формировать умения составлять план, использо­
вать его при пересказе текста;

• учить делить текст на части, определять границы
частей, выделять их при записи соответственно
плану.

наборы опорных таблиц «Текст-повествование», «Текст-описание», «Текст-рассуждение», лист с тек­стами (см. приложение 2), памятка «Типы текстов», запись на доске.

«Текст»

14 занятие

 

ХОД ЗАНЯТИЯ :

1. Организационный момент. Беседа-повторение

— Сядет тот, кто правильно ответит на вопрос.

Учитель предлагает детям пользоваться памяткой «Типы, текстов», вывешенной на доске. Логопед может попросить! учащихся в процессе беседы-повторения воспроизвести схе­му построения того или иного типа текста на доске, пользуясь наборами опорных таблиц.

Назовите типы текстов.

Каково содержание текста-повествования?

Как строится текст-повествование?

Каково содержание текста-описания?

Как строится текст-описание?

Каково содержание текста-рассуждения?

Как строится текст-рассуждение?

Что такое план текста?

Для чего нужен план?

Как составить план текста? (Сначала прочитать текст] 2—3раза,разделить на смысловые части. Определить, что* в каждой части самое важное. Озаглавить каждую часть, \ записать пункты плана.)

2. Запись числа, темы занятия

3. Работа с текстами. Деление текста на части. Составление)
плана

Учитель-логопед выдает каждому ребенку лист с текстами] (см. приложение 2)

Учитель-логопед еще раз знакомит детей с листом «Порядок работы с текстом»

Задание: записать текст, обозначая каждую часть. Списывание текста в тетрадь по частям. (Каждую новую) часть необходимо записывать с красной строчки.)

Образец записи на доске, в тетради ТЕКСТ № 1. (Повествование)

ДРУГ ДЕТСТВА

Вите было шесть лет. Он решил стать боксером. На чем же ему отрабатывать силу удара?

Мама вынула из кладовой облезлого мишку. Посадил его Витя на диван и приготовился бить.

А мишка поднял лапы и ждет. Один глаз у него желтый, а дру­гой — белый, из пуговицы. Посмотрел Витя на медведя. С двух лет они дружили. Витя таскал мишку с собой, обедал с ним. Ве­чером Витя укачивал мишку и шептал ему сказки.

Витя решил: я никогда не буду боксером!

План.

1. Витя решил стать боксером.                   .

2. Мама достала мишку.

3. Старый друг.

4. Я никогда не буду боксером.

ТЕКСТ № 2. (Описание)

ЖИВЫЕ УДОЧКИ

Обитатели в море встречаются удивительные. Раз моряки вытащили на палубу небольшую рыбу.

У нее была зубастая пасть, а из головы росла удочка. На конце удочки рыба зажигает фонарик. Он горит во мраке, как ночной светлячок. Глупые рыбешки плывут посмотреть на фонарик и попадают в пасть рыбы.

Это хищная рыба-удильщик. Живет эта рыба в глубинах мо­рей и ловится редко.

ПЛАН.

1. Удивительный обитатель моря.

2. Описание рыбы:

пасть

удочка

фонарик

3. Редкая хищница.

I

«Текст»                                                 ~^)

ТЕКСТ №3. (Рассуждение)                                          •

ПОЧЕМУ ЛЮДЯМ ТАК НРАВИТСЯ ЛЕН

Много лет люди шьют одежду изо льна. Почему же так нра­вится нам эта ткань?

Во-первых, лен легко вырастить на своих полях. Это непри­хотливое растение.

Во-вторых, волокна льна прочны и удобны в обработке. Из льняных ниток получается прочная ткань.

Кроме того, в зной в одежде изо льна не жарко, а в стужу — не холодно.

Поэтому во всем мире люди с такой любовью относятся к этому растению.

ПЛАН.

4. Почему понравился лен?

5. Доказательства: во-первых,............

во-вторых,..........

кроме того,.........

6. С любовью.

4. Физкультминутка ( Учитель - логопед проводит между анализом
1 — 2 — 3 текстов .)

Итог занятия

 

— Что такое план текста?

— Для чего нужен план текста?

— Как составить план текста?

 

15-16:

 

ТЕМА .

 Редактирование текста.

 • формировать умения исправлять ошибки в содер­
жании и построении текста, на основе осознания
особенностей текста-описания, текста-повество­
вания; делить текст на части и выделять их при за­
писи, точно употреблять слова в речи;

• ознакомить с приемами редактирования текста:

ОБОРУДОВАНИЕ : предметная картинка «Лиса», запись на доске.

ХОД ЗАНЯТИЯ )

---

Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 230; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!