Произведите последовательную многоступенчатую операцию ограничения понятия: наука.
Федеральное агентство по рыболовству
Федеральное государственное бюджетное образовательное
Учреждение высшего образования
«Астраханский государственный технический университет»
Система менеджмента качества в области образования, воспитания, науки и инноваций сертифицирована DQS
По международному стандарту ISO 9001:2015
Институт Экономики
Кафедра «Гуманитарные науки и психология»
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ
по дисциплине
«Философия и методология научного исследования»
Проверила:
доцент кафедры «Гуманитарные науки и психология», к.ф.н.
___________ Е.В. Гайнутдинова
Выполнил:
магистрант группы ДТЕТМ-11,
кафедры «Теплоэнергетика и холодильные машины»,
___________М. Л. Иванютин
Астрахань - 2018
Тема 1. Наука как предмет философского исследования. Наука в ее историческом развитии.
Практические задания:
1. Заполните таблицу, показывающую сравнительную характеристику сциентистского и антисциентистского подходов:
| Аргументы сциентистов | Аргументы антисциентистов |
| Приветствуют достижения науки. | Испытывают предубежденность против научных инноваций. |
| Провозглашают знание как культурную наивысшую ценность | Подчеркивают критикческое отношение к науке. |
| Намеренно закрывают глаза на многие острые проблемы, связанные с негативными последствиями всеобщей технократизации | Прибегают к предельной драматизации ситуации, сгущают краски, рисуя сценарии катастрофического развития человечества, привлекая тем самым большее число своих сторонников |
| Полагают, что наука является производительной силой общества, производит общественные ценности и имеет безграничные познавательные возможности. | Считают, что наука не способна сделать свои успехи благодеянием для всех людей, для всего человечества |
| Видят в науке ядро всех сфер человеческой жизни и стремятся к «онаучиванию» всего общества в целом. Только благодаря науке жизнь может стать организованной, управляемой и успешной. | Считают, что понятие «научное знание» не тождественно понятию «истинное знание». |
2. Заполните таблицу, показывающую сравнительную характеристику классического, неклассического и постнеклассического этапов развития науки:
|
|
|
| Характеристика | Классический период | Неклассический период | Постнеклассический период |
| Характер научного знания | Научные знания рассматриваются как чисто объективные знания. Осуществляется переход от более сильных абстракций к более слабым. | Субъективный характер научных знаний. | Всё знание условно, оно есть элемент интеллектуальной игры. |
| Определённость понятий | Признаётся абсолютная определённость понятий и суждений. | Относительная определённость понятий и суждений. | Принципиальная недоопределённость понятий и суждений. (Текст определяет смысл понятий, сам текст находится в интертексте, в гипертексте, что создаёт ситуацию принципиальной недоопределённости понятий и суждений). |
| Тип законов | Признаётся строгая однозначность в законах: одна причина и одно следствие | Признаётся вероятностный детерминизм. | Индетерминизм. Случайность играет фундаментальную роль. Необходимость рассматривается как степень случайности. Синергетика базируется на категории случайности, подчёркивая кооперативный, резонансный характер связей. |
| Трактовка субъекта познания. | Субъект познания рассматривается как трансцендентальный и индивидуальный (теоретический) субъект. | Субъект познания является трансцендентным и коллективным. | Субъект познания – эмпирический (индивидуальный или коллективный) научное познание всегда социально. |
| Характер научной истины. | Абсолютная истина | Относительная истина | Наука производит практически полезное знание, принципиально гипотетическое |
| Законы науки. | Законы универсальны по применению. | Законы партикулярны, ограничены по применению. | Законы науки – это форма организации информации. |
| Научные теории. | Монотеоретизм. Один объект – одна теория. | Принцип дополнительности. Один объект - несколько теорий. | Принципиальный плюрализм. Объекту соответствует бесконечно много теорий. |
| Элементная единица теории. | Понятие. | Термин. | Символ. |
| Научная доказательность. | Строгое логическое доказательство теорий. | Подтверждаемость на основе опыта. | Утверждаемость. Ставка на новое. Хотя большинство нового неправильно. |
| Предмет науки. | Вещь в себе – объект. | Непосредственный предмет – абстрактный объект. | Конструкт. Сконструированный объект. |
| Базовая характеристика языка. | Текст. | Контекст. | Гипертекст. |
| Тип текста. | Дедуктивно упорядоченный текст. | Гипотетико-дедуктивное изложение. Частично логический текст. | Сюжетность текста. В основе – рассказ, нарротив. |
| Научный метод. | Универсальный научный метод. | Методологический плюрализм. | Форма самореализации личности. Особый, произвольный способ творческого дискурса. |
| Концепции элементаризма. | Целое равно сумме частей. | Целое больше суммы частей. | Холизм. Целесообразная система частей. |
| Онтология неоходимости и случайности. | Необходимость первична. Случайность объективна, но вторична по значимости. | В основе мироздания - статистические законы. Необходимость имеет степень вероятности. | Случайность, единичность – первичны. Закон – явление временное. |
| Ценность. | Научное знание ценностно-нейтрально. Единственная ценность – истина. | Частичная ценностная характеристика знания. (Истина, польза). | Научное знание есть свободная творческая игра интерпретаций учёных относительно объекта. Множество ценностей. |
| Форма текста. | Логическая гомогенность. | Частичная логическая гомогенность. | Логическая и лингвистическая гетерогенность научного текста. |
Тема 2. Структура научного знания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические задания:
- Заполните таблицу, показывающую сравнительную характеристику эмпирического и теоретического уровней научного познания, укажите, какими методами представлены данные уровни:
| Уровни научного познания | |
| Эмпирический уровень | Теоретический уровень |
| Исследование по своим целям и исследовательским возможностям направлено на изучение явлений и обнаружение взаимозависимостей между этими явлениями в процессе научных экспериментов и использования других методов эмпирического познания: наблюдения, измерения | Выявление сущностных связей выступает в качестве основной исследовательской задачи. При этом сущность изучаемого объекта на теоретическом уровне выражается посредством открываемых и формулируемых исследователем законов. |
| Основано на непосредственном (хотя часто и опосредованном с помощью приборов и исследовательских инструментов) взаимодействии ученого с исследуемым объектом. | Исследование изначально не предполагает подобного непосредственного взаимодействия субъекта познания с объектом. Здесь он изучается опосредованно, поскольку на этом уровне исследователь работает с идеальным, абстрагированным образом объекта, использующим результаты эмпирического познания |
| Задачи, решаемые при использовании методов эмпирического исследования, нацелены на получение наиболее объективных характеристик изучаемого объекта, максимально освобожденных от возможных субъективных влияний исследователя. | В теоретическом исследовании личностные качества субъекта познания, его научное воображение и в какой-то мере фантазия (фантазия, соотносимая с результатами эмпирического познания) имеют нередко решающее значение. |
| Для эмпирического знания критерий непротиворечивости не является критичным. | Важнейшим требованием теоретического знания является его системность и непротиворечивость. |
| Направлен на анализ научных фактов, статистических данных. | Направлен на формирование теоретических законов, которые отвечают требованиям всеобщности и необходимости, т.е. действуют везде и всегда. |
Методы эмпирического познания – наблюдение, измерение, сравнение, эксперимент, модельный эксперимент.
Методы теоретического познания – понятия, идеи, принципы идеальные (знаковые) модели законы аксиомы, постулаты, гипотеза, научное понятие, концепт, теория.
Тема 5-6. Структура научной деятельности: вопросы тактики и стратегии.
Практические задания:
- Составьте библиографию по теме вашего исследования.
Тема 18: Научная революция конца XVI–XVII вв.
1. Всемирная история: Учебник для вузов/ Под ред. Г.Б. Поляка, А.Н. Марковой. – М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997. – 496 с.
2. Горелов А.А. Концепция современного естествознания. Учебное пособие. – М., 1998. - 208 с.
3. Границы науки: о возможностях альтернативных моделей познания. - М., 1991.
4. Кун Т. Структура научных революций. - М., 1975.
5. Найдыш В.М. Концепция современного естествознания. Учебное пособие. – М., 1999.
6. Никифоров А. Л. Философия науки: история и методология. М., 1998.
7. Карпенков С. Х. Концепция современного естествознания: Учебник для вузов. - М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997. - 520 с.
8. Хорошавина С.Г. Курс лекций «Концепции современного естествознания», (серия « Учебники», «Учебные пособия»), Ростов н/Д: «Феникс», 2000.
9. Яворский Б.М., Детлаф А.А. Справочник по физике. М.: Наука, 1985, 512 с.
10. Алексашкина Л. Н. / Всеобщая история. XX – начало XXI века. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений — 12-е изд. испр. и доп. — М.: Мнемозина, 2012. — С. 9-11.
11. Философия и методология науки : Учебное пособие для аспирантов и магистрантов / А.И. Зеленков [и др.] ; под ред. А.И. Зеленкова. – 2-еизд., доп., испр. – Минск : ГИУСТ, 2011. — С. 125-126.
12. Касперович Г. И. Основы современного естествознания: Учебное пособие. – Минск: Академия управления при Президенте Республики Беларусь, 2009 . — С. 253-257..
13. Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. – М.: ЮНИТИ, 2000. — С. 29-36.
14. Концепции современного естествознания: Под ред. профессора С.И. Самыгина. Серия «Учебники и учебные пособия» — 4-е изд., перераб. и доп. —Ростов н/Д: «Феникс», 2003. — С. 87-88.
15. Э. А. Тагирова Физический энциклопедический словарь. — М.: Советская энциклопедия, 1984. — С. 826.
16. Ясперс К. Смысл и назначение истории. — М., 1994.
17. Касьянов В. В. Социум и человек в условиях научно-технического прогресса // Общество: социология, психология, педагогика. 2012. № 1. C. 12.
18. Остапенко С.Ю., Горшкова Г.И. Научно-техническая революция: проблемы, перспективы // Вологдинские чтения. 2004. № 38-1. С. 69-71.
19. Пузакова А. А. Влияние развития техники и технологий на жизнь людей // Молодой ученый. — 2015. — №20. — С. 635-640.
- Составьте таблицу основных научных баз данных как российских, так и зарубежных.
| Российские базы данных | Зарубежные базы данных |
| НЭБ – Национальная Электронная библиотека. https://нэб.рф/ | ScienceDirect www.sciencedirect.com |
| Университетская информационная система РОССИЯ (УИС РОССИЯ) https://uisrussia.msu.ru/ | БД компании EBSCO Publishing Computers & Applied Sciences Complete (CASC) http://search.ebscohost.com/ |
| Президентская библиотека им. Б.Н. Ельцина https://www.prlib.ru/ | Cambridge University Press http://www.cambridge.org/ |
| Электронная библиотека МГППУ http://psychlib.ru/ | Патентные базы Orbit.com компании Questel www.orbit.com |
| Библиотека Сбербанка https://sberbankvip.alpinadigital.ru/ | Ресурсы издательства Springer materials.springer.com |
| «КонсультантПлюс» http://www.consultant.ru/ | MathSciNet https://mathscinet.ams.org/mathscinet |
| Электроннаые летописи Российской книжной палаты (РКП) http://gbu.bookchamber.ru/ | Wiley onlinelibrary.wiley.com |
| Панорама Автомобильного транспорта (АТ) http://www.cnot.ru/ | Журнал Science издательства the American Association for the Advancement of Science (AAAS) science.sciencemag.org |
| База данных ИНИОН www.inion.ru/index6.php | База данных Кембриджского центра структурных данных CSD-Enterprise https://www.ccdc.cam.ac.uk/ |
Тема 7-8. Логические основы научного исследования.
Практические задания:
Произведите последовательную многоступенчатую операцию ограничения понятия: наука.
Ограничение понятия - это логическая операция перехода от родового понятия к видовому путем добавления к содержанию данного родового понятия видообразующих признаков. Ограничить понятие— значит перейти от понятия с большим объемом, но с меньшим содержанием к понятию с меньшим объемом, но большим содержанием. Чтобы, например, ограничить понятие «юрист», мы переходим к понятию «следователь», которое в свою очередь можем ограничить, образовав понятие «следователь прокуратуры». Пределом ограничения понятия является единичное понятие (например, «следователь прокуратуры Иванов»).
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 1174; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!