Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на производственной практике.
Для формирования профессиональных компетенций во время прохождения производственной (психолого-педагогической) практики могут быть применены следующие образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии:
- проектный метод;
- поисковый метод;
- исследовательский метод;
- работа с информацией в глобальных компьютерных сетях.
9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на производственной практике
Для прохождения производственной практики студенты получают пакет документов, включающий: задание на практику; программу производственной практики.
Вариант 1
Таблица 3
| Разделы программы практики (в соответствии со 2 этапом) | Содержание практики |
| 1 Общее знакомство с организацией, учреждением | -знакомство с типом учреждения, знакомство с психолого-педагогическим коллективом; -изучение документации учреждения (Устав; нормативные документы с должностными обязанностями; изучение корпоративной культуры) |
| 2. Знакомство со спецификой деятельности психолого-педагогической службы учреждения | -ознакомление с системой работы психологической службы учреждения, оснащением кабинета психолога, арсеналом средств по оказанию профессиональной помощи, нормативной документацией, рабочими местами основными аспектами работы психологической службы |
| 3. Индивидуальное планирование студентом-практикантом своей деятельности на период практики (совместно с руководителем практики от учреждения) | -составить индивидуальный план работы на весь период практики, утвердить его у руководителя. - обсуждение и утверждение тематики мероприятий на период практики (с руководителями практики) |
| 4. Знакомство с учебной группой / клиентами | - предварительная беседа с куратором группы и обучающимися; - наблюдение за обучающимися на занятиях и учебных и внеучебных мероприятиях; - посещение учебных занятий, психолого-педагогических и воспитательных мероприятий преподавателей учебного заведения, их методический анализ. |
| 5. Диагностическая работа | -изучение отдельных детей, групп, коллектива с использованием адекватных исследовательских методик, выявляющих конкретные психологические проблемы (методика Векслера, тест Равена, ШТУР, простые аналогии, опросник Айзенка, тест школьной тревожности Филлипса, тест Розенцвейга, тест незаконченных предложений, методика К. Леонгарда, мотивационные анкеты, вопросник Кетелла (его варианты), ПДО Личко, опросник Шмишека, изучение уровня притязаний, тест Томаса, модификация теста Лири, тест-опросник распределения ролей в семье, методика Рене Жиля, диагностика стиля семейного воспитания, рисуночные тесты и другие диагностические методики в зависимости от проблемы и запроса). Выбор исследовательских методик осуществляется с консультационной помощью педагога-психолога учреждения. |
| - проведение исследования в русле тематики курсовой работы (выбор исследовательских методик осуществляется с консультационной помощью руководителя курсовой работы) | |
| 6. Задание по выбору: | 1. Оформительская работа (оформление уголка, стенной газеты на психолого-педагогическую тематику). 2. Подготовка информационных бюллетеней, буклетов на психолого-педагогическую тематику (не менее 5 шт.) |
Вариант 2
|
|
|
|
|
|
Таблица 4
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 83; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!