ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ ГИПОТЕЗА (от 17 страница
ПАМЯТЬ СЕНСОРНАЯ – периферическая, модальностно-специфиче-ская, очень кратковременная память (не более 2 с) с большим объемом хранящейся информации. Предполагается, что в П. с. отображаются физические характеристики стимулов.
ПАМЯТЬ ЭХОИЧЕСКАЯ – сенсорная копия акустической информации, предъявленной слушающему на короткое время (около 1 с). По свойствам П. э. аналогична иконической памяти, но отличается большей длительностью хранения (эффект модальности). Основная функция П. э. – обеспечение условия интеграции последовательно поступающей акустической информации.
ПАНЕЛЬ ИНФОРМАЦИИ –
часть щита или пульта управления, представляющая собой комплексное средство отображения информации, компоненты
251
которого (приборы, сигнальные индикаторы, мнемосхемы) пространственно объединены общим полем – панелью. В зависимости от типа П. и. ее компоненты располагаются в одной или нескольких плоскостях, по внутренней стороне цилиндрической или сферической поверхности и т. д.
Требования, предъявляемые к компоновке П. и., вытекают из закономерностей зрительного восприятия и конкретного анализа деятельности оператора. Так, оптимальные размеры П. и. выбираются в зависимости от величины поля зрения и освещенности помещения; приборы располагаются в разных квадратах панели, в зависимости от ограничений, накладываемых на время их восприятия, и т. п. Приборы группируются также в соответствии с логикой деятельности по их назначению; наиболее значимые группы приборов размещаются в центре П. и.; при этом учитывается последовательность и частота их использования и т. п.
|
|
|
ПАНЕЛЬ ПРИБОРНАЯ – см. Панель информации.
ПАНТОМИМИКА–один из видов выразительных движений человека, охватывающий те изменения в походке, осанке, жестах, которые передают его психическое состояние, переживания, отношение к тем или иным явлениям. Пантомимические изменения обычно возникают невольно, как внешнее проявление общего эмоционального состояния человека. Наиболее важным компонентом П. является жест – выразительное движение рук, служащее одним из средств уточнения речевой коммуникации. Жесты подразделяются на иллюстративные, поясняющие и выделяющие какую-либо высказываемую мысль, и выразительные, выявляющие эмоционально-волевое состояние человека. Некоторые виды жестов приобрели в процессе общественно-исторической практики определенное символическое обобщенное значение. Жесты специально отрабатывают ораторы, актеры, танцовщики.
ПАНУМА ЗОНА (по имени немецкого физиолога П. Панума) – пределы диспаратности, в которых возможно сингулярное видение и патентный стереопсис. Под патентным стереопсисом понимают стереопсис, при котором возможны количественные оценки относительной удален-
|
|
|
ности (глубины). Сингулярное видение – видение без двоения изображения. П. з. увеличивается при движении от фовеа к периферии.
ПАНУМА ФЕНОМЕН (по имени немецкого физиолога П. Панума) – стереоскопический феномен, демонстрирующий минимальные условия, необходимые для возникновения стереопсиса.
П. ф. состоит в том, что при стереоскопическом предъявлении двух изображений, на первом из которых изображена одна вертикальная линия, а на втором – две, воспринимаются две вертикальные линии, разнесенные по глубине.
Наиболее распространенная интерпретация П. ф. дана Э. Герингом. Согласно этой интерпретации, единственная вертикальная линия несет двойную нагрузку. Во-первых, она задает зрительное направление для фиксационной точки, во-вторых, оказывается диспаратной по отношению ко второй линии других стереограмм. Благодаря этой диспаратности и возникает стереопсис.
ПАРАБИОЗ (от греч. pard – рядом, около и bios–жизнь) – функциональные изменения, наступающие в нерве в ответ на действие сильных и длительно действующих альтерирующих раздражителей. Открытие П. и сам термин принадлежат Н. Е. Введенскому.
|
|
|
Для реакции нормального нервно-мышечного аппарата характерно прямое и относительно пропорциональное отношение между силой (и частотой) приложенного к нерву индукционного тока и величиной сокращения мышцы – чем сильнее раздражение, тем сильнее сокращение (си. Закон силы). Под влиянием альтерации нерва (когда какой-либо из его участков подвергается воздействию наркотиков, ядов и др.) эти силовые отношения претерпевают закономерные и характерные изменения. Спустя некоторое время сила мышечного сокращения на пробное раздражение различной силы становится одинаковой. Уравнивание реакции происходит за счет снижения величины ответов на сильные раздражения. Эта стадия функциональных сдвигов была названа Н. Е. Введенским трансформирующей или провизорной. В настоящее время ее обычно называют уравнительной.
При дальнейшем действии альтерирующих агентов наступает парадоксальная
252
стадия – при общем уменьшении величины ответов мышцы они тем меньше, чем больше сила или частота индукционного тока, вызывающего мышечное сокращение. Цикл изменений завершается тормозящей стадией – полным отсутствием мышечных сокращений на раздражения любой силы и частоты.
|
|
|
В основе выделенных фаз лежит постепенное снижение возбудимости и проводимости в альтерированном участке нерва. Н. Е. Введенский установил, что парабио-тические стадии функциональных сдвигов возбудимости и проводимости развиваются на фоне увеличения отрицательного электрического потенциала альтерированного участка нерва, т. е. на фоне особого активного состояния этого участка. Т. о., Н. Е. Введенский впервые обнаружил ранее неизвестную форму активности живых тканей. П., по Н. Е. Введенскому, – это особое, неволновое, т. е. нераспространяющееся, градуальное возбуждение, которое может возникнуть в живой ткани – и прежде всего в нервной ткани – при приложении к ней разнообразны^ внешних воздействий достаточной силы и длительности. При этом на определенном уровне развитая в нервной ткани П. ведет к торможению волновой активности, приходящей к соответствующему участку нерва.
Процесс П. вплоть до его глубоких стадий является принципиально обратимым, прекращение альтерации нерва ведет к восстановлению его исходного функционального состояния. Но при достаточно длительной альтерации процесс П. теряет обратимость – и ткань погибает. В этом смысле последние стадии П. рассматриваются как состояние, пограничное между жизнью и смертью.
ПАРАДИГМА СТЕРНБЕРГА
(методика, или эксперимент, Стернбер-ia) – популярный в 70-х гг. XX в. метод исследования в когнитивной психологии. Позволяет изучать временные характеристики этапов кодирования стимула, после-' довательного поиска в памяти, принятия решения и организации ответного дейст-пия. В основном варианте метода испытуемому предлагается запомнить несколько шементов (буквы, цифры, слоги или слона); через некоторое время, определяемое >кспериментатором, предъявляется один i остовый стимул, и испытуемый должен
как можно быстрее ответить, был ли этот стимул среди предложенных ранее. Ответы даются путем нажатия кнопки. Измеряется время реакции отдельно для положительных и отрицательных ответов; строятся его зависимости от варьируемых условий эксперимента.
ПАРАЛИТИЧЕСКИЙ СИНДРОМ – см. Синдромы психопатологические.
ПАРАЛЛАКС (от греч. pardllaxis – уклонение) – кажущееся смещение рассматриваемого объекта при изменении угла наблюдения. П. приводит к ошибкам считывания показаний прецизионных (высокоточных) приборов. Устранение П. достигается посредством определенного технического оформления лицевых частей прибора (устранения зазора между оцифрованными и защитными поверхностями), а также посредством размещения приборов в оптимальных углах обзора.
ПАРАНОЙЯЛЬНЫЙ СИНДРОМ – см. Синдромы психопатологические.
ПАРАПСИХОЛОГИЯ (от греч. рога–возле, около) – область исследований, изучающая в основном: 1) формы чувствительности, обеспечивающие способы приема информации, не объяснимые деятельностью известных органов чувств; 2) соответствующие формы воздействия живого существа на физические явления, происходящие вне организма, без посредства мышечных усилий (желанием, мысленным воздействием и т. п.). Наряду с понятием «П.» употребляются также понятия «психотроника», «биоинформация», «биоинтроскопия» и др. Большинство современных парапсихологов выделяют следующие типы форм чувствительности. Телепатия – мысленное общение между передающим и принимающим (индуктором и реципиентом). Ясновидение – получение знаний об объективных событиях внешнего мира, не основанное на работе известных органов чувств и суждениях разума. Предвидение (проскопия) – частный случай ясновидения, относящийся к предсказанию будущих событий. Лозоискательство (биофизический эффект) – отыскивание с помощью вспомогательного индикатора (изогнутая металлическая проволока,
253
лоза и т. п.) скоплений подземных вод, руд, пустот и т. п. Парадиагностика – постановка основанного на ясновидении медицинского диагноза без контакта с больным. Все эти формы чувствительности часто объединяются понятием экстрасенсорного восприятия.
В П. имеется также классификация форм "парапсихического воздействия на внешние физические явления. Психокинез – мысленное воздействие человека на окружающие предметы, напр, на нормальную электрическую активность растения; на положение в пространстве различных (как правило, нетяжелых) предметов. Па-рамедицина – область, смежная с П., включающая разнообразные, не имеющие объяснения методы лечения: наложением рук, мысленным внушением (без применения речи и без непосредственного контакта, иногда на большом расстоянии) и др.
По существу, единственным основанием объединения всех этих областей является таинственность и загадочность изучаемых явлений. Однако рассматривать такое основание достаточным для выделения особой области научных исследований принципиально неправильно.
В европейской культуре П. как направление систематических исследований и наблюдений возникла в 1882 г., когда в Лондоне было организовано «Общество для изучения психических явлений», существующее и ныне. По подсчетам парапсихологов, в начале 1910-х гг. в 30 странах существовало более 240 лабораторий и обществ (большинство – в США). Многие из них объединяет Международная парапсихоло-гическая ассоциация (Нью-Йорк). Пара-психологические исследования в небольшом объеме выполняются в ряде университетов (преимущественно частных) США и др. научно-исследовательских центрах, финансируемых государством и крупными фирмами. В 1969 г. Американская ассоциация содействия науке, объединяющая различные научные общества, приняла в число членов Американскую парапсихо-логическую ассоциацию. Исследования по П., как правило, публикуются в специальных журналах, выходящих в ряде стран; издаются монографии, публикуются итоги конференций, симпозиумов по П.
В России начиная с 1920-х гг. в Л. ученик В. М. Бехтерева –Л. Л. Васильев проводил исследования в области телепатии и
ясновидения. В 1965 г. организована секция биоинформации при Московском правлении Научно-технического общества радиотехники и электросвязи им. А. С. Попова. В 1967 г. создана секция технической П. и биоинтроскопии при Центральном правлении Научно-технического общества приборостроительной промышленности.
Вначале в П. использовались довольно примитивные методы исследования (угадывание карт, внушение сновидений или мыслей и т. п.). Критика и разоблачения утверждений парапсихологов заставляли их искать новые средства доказательства. Большое влияние на парапсихологические методы оказал приток инженеров и физиков, которые привнесли в П. свои методы исследования, предполагая, что мозг человека действует как электронное устройство и что на его изучение можно прямо перенести понятия, взятые из соответствующих разделов физики. Поэтому в современной П. используется ряд новейших технических средств. Некоторые парапсихологи неправомерно считают, что изучаемые ими явления – это обычные физические явления, которые можно объяснить с помощью электромагнитного излучения. Поиск и измерение электромагнитных полей, называемых по-разному (биоплазма, электроаурограмма, биопотенциал и т. п.), в сочетании с различными традиционными методами исследования (напр., угадывание одной из 5 специальных карт, т. н. карт Зенера, внушение на расстоянии и др.) продолжаются. Значительное развитие в рамках П. получили инструментальные, в т. ч. самые современные, методы оценки функциональных состояний индивида. Некоторые частные методы исследования, которые используются в П., хотя и не раскрывают природы парапсихологи-ческих феноменов, иногда оказываются полезными для психофизиологии и экспериментальной психологии. Отсутствие методической корректности при постановке многих парапсихологических экспериментов, естественно, вызывало и вызывает у ученых недоверие и раздражение, которые усиливаются из-за слишком частых случаев прямой мистификации и обмана. Причиной недоверия также является то, что парапсихологические явления невоспроизводимы, т. е. они не отвечают требованиям, предъявляемым к достоверности научных фактов. Невоспроизводимость явле-
254
ний объясняется парапсихологами ссылками на своеобразие парапсихологических феноменов.
Т. о., в том, что объединяется понятием П., нужно различать, с одной стороны, мнимые, рекламируемые мистиками и шарлатанами «сверхъестественные» феномены, а с другой–явления, реально существующие, но еще не получившие удовлетворительного научного психологического и физического объяснения. Первые требуют разоблачения и демистификации. Изучение последних ведется в психологических, физиологических, биофизических и других соответствующих научных учреждениях.
ПАРАФАЗИЯ (от греч. para –возле, около, phdsis – речь) – замена требуемых звуков (букв) речи или слов на другие; неправильное употребление отдельных звуков (букв) или слов в устной и письменной речи Различают два вида П.: литеральную и вербальную. При локальных поражениях речевых зон коры левого полушария (у правшей) П. представляют собой проявления различных форм афазии (см. Афазия). Литеральная П. выражается в виде ошибочной замены отдельных звуков (или слогов) в словах, в основе которой лежат сенсорные или моторные нарушения речи (см. Литеральная парафазия). Вербальная П. характеризуется заменой одних слов другими близкими по смыслу (см. Вербальная парафазия), обусловленной мнестически-ми или семантическими нарушениями речи. Эта форма П. может проявляться и как соединение отдельных элементов разных слов в одно (см. Контаминация).
Литеральные и вербальные П. у детей наблюдаются при алалии (см.) и представляют собой проявление общего речевого недоразвития.
ПАРАФИЛИИ – см. Половые извращения.
ПАРАФРЕННЫЙ СИНДРОМ –
см. Синдромы психопатологические.
ПАРНЫХ АССОЦИАЦИЙ МЕТОДИКА – методика исследования памяти, заключающаяся в предъявлении испытуемому для запоминания списка пар сгимулов (бессмысленных слогов, слов, картинок и т. п.). При последующем предъявлении каждого первого члена
пары испытуемый должен воспроизвести второй член соответствующей пары.
ПАССИВИЗМ – см. Мазохизм.
ПАТОПСИХОЛОГИЯ (от греч. pathos – страдание) – отрасль психологии, изучающая изменения психической деятельности при патологических состояниях мозга, связанных с психическими или соматическими заболеваниями.
Каждое заболевание мозга, так же как и соматические заболевания, влияющие на функционирование мозга, приводит к нарушению нормального протекания высшей нервной деятельности, в результате чего существенно изменяются психические процессы, состояния и свойства личности (восприятие, запоминание, мышление, сложная целенаправленная деятельность и др.). П. помогает разработать научно обоснованные методы восстановления нарушенных психических функций путем использования рациональных приемов компенсации дефекта.
Основным исследовательским методом в П. является патопсихологический эксперимент (Б. Зейгарник), предполагающий использование любой диагностической процедуры в целях моделирования целостной системы познавательных процессов, мотивов и «отношений личности» (В. М. Мясищев).
Как теоретическая дисциплина П. занимается разработкой следующих проблем: биологические и социокультурные закономерности аномального развития; механизмы симптомообразования; индивидуальные, личностные и мотивационные факторы в детерминации структуры и динамики психопатологических синдромов.
Как прикладная наука П. используется в психиатрии в качестве диагностических критериев при установлении степени интеллектуального снижения, при проведении экспертизы, оценке эффективности лечения, особенно при использовании психофармакологических средств.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ – отрасль психологической науки, изучающая закономерности процесса усвоения индивидом социального опыта в условиях учебно-воспитательной деятельности.
П. п. возникла во второй половине XIX в. Основоположником русской П. п.является К. Д. Ушинский. Большую роль в ее становлении сыграли работы П. Ф. Каптерева, А. П. Нечаева, А. Ф. Ла-зурского и до.
До недавнего времени П. п. изучала г. о. психологические закономерности обучения и воспитания детей. В настоящее время она выходит за пределы детского и юношеского возраста и начинает изучать психологические проблемы обучения и воспитания на более поздних возрастных этапах.
В центре внимания П. п. – процессы усвоения знаний, формирования различных сторон личности уч-ся. Раскрыть закономерности усвоения разных видов социального опыта (интеллектуального, нравственного, эстетического, производственного и др.) – значит понять, как он становится достоянием опыта индивида. Развитие человеческой личности в онтогенезе выступает прежде всего как процесс усвоения (присвоения) опыта, накопленного человечеством. Этот процесс всегда осуществляется с той или иной мерой помощи других людей, т. е. как обучение и воспитание. В силу этого изучение психологических закономерностей формирования различных сторон человеческой личности в условиях учебно-воспитательной деятельности существенно способствует познанию общих закономерностей становления личности, что является задачей общей психологии. П. п. имеет также тесную связь с возрастной и социальной психологией, вместе с ними она составляет психологическую основу педагогики и частных методик.
Т. о., П. п. развивается как ветвь и фундаментальной, и прикладной психологии.
И фундаментальная, и прикладная П. п. делятся, в свою очередь, на две части: психологию учения и психологию воспитания. Один из критериев деления–вид социального опыта, подлежащего усвоению.
Психология учения прежде всего исследует процесс усвоения знаний и адекватных им умений и навыков. Ее задача состоит в выявлении природы этого процесса, его характеристик и качественно своеобразных этапов, условий и критериев успешного протекания. Особую задачу П. п. составляет разработка методов, позволяющих диагностировать уровень и качество усвоения.
Исследования процесса учения, выполненные с позиций принципов отечественной психологии, показали, что процесс усвоения –это выполнение человеком определенных действий или деятельности. Знания всегда усваиваются как элементы этих действий, а умения и навыки имеют место при доведении усваиваемых действий до определенных показателей по некоторым из их характеристик.
Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 103; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!