ГАЛЛЮЦИНАТОРНО-ПАРА-НОЙЯЛЬНЫЙ СИНДРОМ – см. 16 страница
1)комбинативность: А + В = С,
2)обратимость: С – В = А,
3)ассоциативность: (А + В) + С = А +
+ (В + С),
4)общая операция идентичности: А-
-А = 0,
5) тавтология, или специальная идентичность: А + А = А,
т. е. Г. получается, если к четырем условиям группы добавить пятое условие – наличие тавтологии.
В формальном выражении Г. – логическая, аксиоматическая модель, которую психолог может использовать для интерпретации своих фактов. В психологическом выражении Г. – это состояние «равновесия мысли», финальная стадия генетического развития, форма равновесия, к которой развитие стремится. Такие логические операции, как простое и мультипликативное включение классов, простая и мультипликативная сериация, симметрия и т. п., представляют собой Г.
Согласно Пиаже, интеллектуальное развитие можно описать как последова-1ельность Г., вытекающих одна из другой. При этом процесс развития психики можно одновременно изучать эмпирически и теоретически с помощью аксиоматических моделей. В процессе развития Г. возникают не сразу, а в ходе последовательной де-цснтрации, освобождения объектов и свя->сй между ними от восприятия и собственного действия. Ни на перцептивном уровне, ни на уровнях, предшествующих ему, Г. ист. Истинная Г. появляется на уровне конкретных операций (см.). Ж. Пиаже устано-нил восемь элементарных Г. логики классов и отношений, сформированностъ которых в индивидуальном развитии свиде-i сльствует о том, что ребенок достиг этого уровня. Классификация, сериация, замещение, установление симметрии – это Г. .1ДЦИТИВНОГО порядка. Им соответствуют четыре Г., основанные на мультипликативных отношениях, т. е. имеющие дело с i юлее чем одной системой классов или отношений одновременно.
|
|
|
Элементарные Г. отличаются от Г. бо-псе высокого порядка, составляющих сис-н-му пропозициональных операций, тем, •нов основании последних лежит комбинаторная система. Элементарные же Г. еще не имеют полностью комбинаторного чарактера. На уровне формальных операций ребенок может выполнять шестнадцать видов Г. на высказываниях и гипоте-iiix независимо от их содержания.
Не являясь только логической структурой, Г. в равной мере имеет и логико-психологическую и социальную природу. Она иыступает в качестве формы равновесия п-йствий, как межиндивидуальных, так ииндивидуальных. Другими словами, группировка представляет собой некоторую структуру, которая содержится и в индивидуально-психологической и социальной деятельности, оказываясь связующим звеном, которое обеспечивает единство объекта и субъекта, субъекта-индивида и общества.
ГРУППОВОЕ ПОВЕДЕНИЕ ЖИВОТНЫХ – взаимонаправленные, согласованные или совместные действия животных в сообществах (стадах, стаях, семьях и т. д.). В отличие от простых скоплений животных сообщества характеризуются более или менее постоянным составом его членов и определенной структурой общения и взаимодействий.
|
|
|
Сообщества могут быть постоянными или временными (напр., сезонными). Структура сообщества определяется иерархическими отношениями между его членами, т. е. системой соподчинения, при которой господствующее положение занимает вожак.
Четкость, сложность и постоянство структуры сообщества характеризуют уровень Г. п. ж. Являясь высшей ступенью биологической интеграции, Г. п. ж. играет большую приспособительную роль (совместные поиски пищи, защита от врагов, уход за потомством и т. п.).
ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ – направление в современной западной, преимущественно американской, психологии, предметом изучения которого служит целостный человек в его высших, специфических только для человека проявлениях, в т. ч. развитие и самоактуализация личности, ее высшие ценности и смыслы, любовь, творчество, свобода, ответственность, автономия, переживание мира, психическое здоровье, глубинное межличностное общение, транс-ценденция и т. п.
|
|
|
Г. п. сформировалась как течение в начале 60-х. гг. XX в., противопоставляя себя, с одной стороны, бихевиоризму, который критиковался за механистичность подхода к психологии человека по аналогии с психологией животных, за рассмотрение человеческого поведения как полностью зависимого от внешних стимулов, и, с другой стороны, психоанализу, критикуемому за представление о психической жизни человека как полностью определяемой неосознаваемыми глубинными влечениями и комплексами. Г. п., объединившая большую группу психологов, уже в 60-е гг. приобрела большой вес и получила название «третьей силы» в западной психологии.
Г. п. представляет собой конгломерат довольно разных школ и направлений, имеющих общую стратегическую платформу. Представители Г. п. стремятся построить новую, принципиально иную методологию познания человека как уникального объекта исследования. Основные методологические принципы и положения Г. п. сводятся к следующему: а) человек целостен и должен изучаться в его целостности; б) каждый человек уникален, поэтому анализ отдельных случаев не менее оправдан, чем статистические обобщения; в) человек открыт миру, переживание человеком мира и себя в мире является главной психологической реальностью; г) человеческая жизнь должна рассматриваться как единый процесс становления и бытия человека; д) человек обладает потенциями к непрерывному развитию и самореализации, которые являются частью его природы;
|
|
|
е) человек обладает определенной степенью свободы от внешней детерминации благодаря смыслам и.ценностям, которыми он руководствуется в своем выборе;
ж) человек есть активное, интенциональное, творческое существо. Истоки этих идей в философских традициях гуманистов Возрождения, французского Просвещения, немецкого романтизма, философии Фейербаха, Ницше, Гуссерля, Толстого и Достоевского, а также в современном экзистенциализме и восточных философско-религиозных системах.
Общая методологическая платформа Г. п. реализуется в широком спектре различных подходов. Проблема движущих сил становления и развития личности, потребностей и ценностей человека получила раскрытие в работах А. Маслоу, В. Франк-па, Ш. Бюлер. Ф. Бэррон, Р. Мэй и В. Франки подвергли анализу проблему свободы и ответственности. Трансцеяден-ция человеком своего бытия рассматривается при этом как специфически человеческая сущностная особенность (С. Джу-рард, В. Франки, А. Маслоу). Проблематика межличностных отношений, любви, брака, сексуальных отношений, самораскрытия в общении рассматривается в работах К. Роджерса, С. Джурарда, Р. Мэя и др.
Основной областью практического приложения Г. п. выступает психотерапевтическая практика, в которой зародились и были развиты многие из идей, образующих сегодня теоретический фундамент Г. п. В трудах А. Маслоу, С. Джурарда, Ф. Бэррона, К. Роджерса разработаны представления о психологически здоровой, полноценно функционирующей личности. Недирективная психотерапия К. Роджерса и логотерапия В. Франкла относятся к числу наиболее популярных и распространенных психотерапевтических систем. Другой важной областью практического приложения Г. п. является гуманистическая педагогика, которая основана на принципах недирективного взаимодействия учителя с учеником и направлена на формирование творческих способностей личности. Третьей областью практического приложения Г. п. является социально-психологический тренинг, одним из зачинателей которого стал К. Роджерс. Успехи Г. п. в этих прикладных областях во многом определили социальную платформу Г. п., которая основана на утопической идее улучшения общества путем усовершенствования индивидов и межличностных отношений (А. Маслоу). Сегодня Г. п. занимает важное и устойчивое место в западной психологии; наметились тенденции частичной интеграции ее с другими школами и направлениями, в т. ч. с психоанализом и необихевиоризмом.
Д
ДАКТИЛОЛОГИЯ (от греч. ddk - tylos – палец и lAgos – слово, речь) – дактильная речь – ручная азбука, служа- '| щая для замены устной речи при общении грамотных глухих людей между собой и со д всеми, знакомыми с дактилологией.
Дактильные знаки заменяют буквы, поэтому в Д. имеется столько знаков, ,| сколько букв в алфавите данного языка. По очертанию многие дактильные знаки напоминают буквы печатного и рукописного шрифтов (напр.: о, м, п, ш).
Обычно дактильные знаки изображаются пальцами одной руки, но в некоторых странах применяется и двуручная Д., построенная на использовании комбинированных движений пальцев обеих рук.
ДВИГАТЕЛЬНАЯ ЗАДАЧА -
1. Внешний или воображаемый эталон (образец) движения, которое субъект должен воспроизвести посредством двигательных манипуляций; объектом манипуляций могут быть органы управления, отдельные предметы (инструменты), собственное тело или его органы. 2. Вербализованное указание (или система указаний, инструкция) на то, что субъект должен сделать в данной ситуации посредством двигательной активности. На основе Д. з. и концептуальной модели (см. Двигательный навык) субъект формирует предварительный образ движения, включающий знание о цели, средствах и способах решения Д. з.
ДВИГАТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗАТОР – нейрофизиологическая система, осуществляющая анализ и синтез сигналов, возникающих в органах движения человека или животных. Д. а. состоит из периферического отдела (см. Проприоцепторы), специфических нервных волокон (чувствительные нервы, несущие нервные импульсы к головному мозгу), подкорковых структур и коркового отдела, расположенного в лобных долях коры головного мозга.
Д. а. тесно связан с функцией моторной коры, нейроны которой посыпают импульсы к передним отделам спинного мозга и к нейронам ядер двигательных черепно-мозговых нервов, а также к таламусу, к базальным ядрам, красному ядру и мозжечку. Это прямые связи, по которым идут «приказы» от коры больших полушарий к мышцам. При возникновении движений по этим «приказам» в проприоцепторах появляются нервные импульсы, идущие по афферентным (чувствительным) нервным волокнам Д. а. от мышц к коре больших полушарий, через межпозвоночные нервные узлы, задние корешки спинного мозга, продолговатый мозг, таламус. Помимо этого пути, проприоцептивные сигналы могут достигать коры головного мозга через ретикулярную систему и мозжечок. Д. а. участвует в поддержании постоянного тонуса (напряжения) мышц тела и координации движений. У высших животных и человека Д. а. моделирует движение, создает как бы образ движения, котороепредстоит совершить, и постоянно сличает реальный поток афферентных импульсов от движения мышц с заранее созданным его образом – планом (механизм «акцептора действия», по П. К. Анохину). В этом смысле Д. а. нередко называют кинестетическим анализатором.
В левой лобной доле (нижняя лобная извилина) находится речедвигательный анализатор. По И. П. Павлову, это «базальный компонент», нейрофизиологическая основа абстрактного мышления человека.
ДВИГАТЕЛЬНЫЙ АППАРАТ -система мышц, сухожилий, связанных с ними нервных центров и проводящих (афферентных и эфферентных) путей (активная часть), а также подвижные звенья скелета (пассивная часть). У человека и животных пассивная часть Д. а. состоит из большого числа сочлененных звеньев, образующих кинематические цепи со многими степенями свободы. Активная часть Д. а. представляет собой сложную систему нервно-мышечных образований, в которой все элементы многократно связаны друг с другом как по горизонтали, так и по вертикали и образуют гетерогенную морфологическую структуру. Изменение состояния Д. а. достигается путем соответствующей иннервации мышц (активное движение) или под влиянием внешних воздействий (пассивное движение).
ДВИГАТЕЛЬНЫЙ НАВЫК – освоенное до автоматизма умение решать тот или иной вид двигательной задачи, основанное на многоуровневой координационной структуре, сформировавшейся в процессе обучения, упражнения и тренировки. При обучении у субъекта создается концептуальная модель, содержащая знание о двигательной задаче, средствах и способах ее решения и определяющая ее смысл в сфере его деятельности. На этом же этапе формируется ситуативный образ, представляющий знания субъекта о конкретной ситуации реализации движения. На основе ситуативного образа и концептуальной модели у субъекта актуализируются (воспроизводятся из памяти) ресурсы внутренней моторики, созданные в предшествующей деятельности и имеющие отношение к данной двигательной задаче; происходит также предварительная настройка систем восприятия, повышающая его чувствительность к существенным элементам внешней среды и внутренним состояниям функциональных систем, обеспечивающих процесс реализации; формируется комплекс ожидаемых афферентаций,. лежащих в основе последующей работы устройств сличения и программных коррекций (см. Сервомеханизм моторики). В процессе упражнения на основе предварительного образа движения и актуализированных ресурсов внутренней моторики устанавливается ведущий уровень координационной структуры; определяется и уточняется двигательный состав действия; выявляются адекватные коррекции для всех деталей и компонент движения, для чего к реализации подключаются соответствующие фоновые уровни (см. Построение движения). Начинается освоение моторного поля в конкретных условиях решения двигательной задачи, привязка его к координатам образов ситуации и движения; при этом сами эти образы постепенно модифицируются, наполняясь все большим количеством деталей, относящихся к динамике ситуации, вызванной двигательным поведением субъекта, и к полимодальной афферентаций (экстеро- и интероцептивной), возникающей в ходе реализации движения. Это, в свою очередь, приводит к модификации содержания двигательных программ, формирующихся в структурах кратковременной и долговременной памяти и запечатляющих положительный индивидуальный опыт функционирования как образно-концептуальных структур, так и сервомеханизма моторики. Для этого этапа характерна повышенная чувствительность движения ко всем нюансам афферентаций, связанной с внешней средой и внутренним аппаратом моторики. Постепенное заполнение моторной памяти отлаженными элементами двигательных программ создает предпосылку для автоматизации навыка. Автоматизация есть переключение регуляции ряда компонент осваиваемого движения на нижележащие уровни построения, т. е. переключение координационных коррекций двигательного акта на афферентаций уровней, являющиеся наиболее адекватными для данных коррекций (Я. А. Бернштейн). Процесс автоматизации сопровождается сокращением содержания образов ситуации и движения, в которых остаются только наиболее существенные ориентиры, интегрированные квантами предметного действия в целостную структуру. Восприятие, обслуживающее моторику на стадии автоматизации, становится более обобщенным, мимолетным, выполняющим в основном функцию контроля за отдельными, наиболее критическими или трудными участками движения. Значительно снижается потребность в экстероцептивной обратной связи, которая становится более дискретной, а иногда и вовсе излишней (работа не глядя). Мне-мизация (откладывание в памяти сукцес-сивной динамики движения) и автоматизация регуляторных процессов делают ориентировочную и оперативную компоненты Д. н. неосознаваемыми, оставляя в поле сознания лишь часть экстероцептивных ориентиров и двигательный состав ведущего уровня. Вслед за автоматизацией Д. н. идет процесс тренировки. Здесь происходит срабатывание координационных элементов навыка между собой, внутреннее увязывание движений, обеспечение согласованных коррекций между различными уровнями. После этого наступает стандартизация навыка, когда в ряде его последующих реализаций последние ничем не отличаются друг от друга, т. е. принимают постоянную форму. Наконец, на заключительном этапе тренировки достигается стабилизация Д. н., вырабатывается его устойчивость к внешним и внутренним сбивающим факторам; она обеспечивается широким (но в меру) варьированием ситуативных условий и функциональных состояний субъекта.
ДВИГАТЕЛЬНЫЙ СОСТАВ (действия) – набор двигательных операций, выполняемых в определенном пространственно-временном режиме в соответствии с содержанием двигательной задачи и имеющимися в распоряжении субъекта внешними и внутренними средствами ее решения. Д. с. определяется биомеханическими свойствами кинематики тела, иннерваци-онными ресурсами, наличным инвентарем сенсорных коррекций, а также орудием, которое применяется для выполнения действия. Д. с. «есть функция как задачи, так и ее исполнителя» (Я. А. Бернштейн). Д. с. может быть определен a priori лишь частично, в общих чертах, доступных вербальному или образному описанию; его полное выявление субъектом происходат только в ходе упражнений и тренировки, в которой отрабатывается индивидуальный стиль движений.
ДВИЖЕНИЕ – комплекс психофизиологических функций, реализуемых двигательным аппаратом организма. Посредством Д. работают внутренние органы жизнеобеспечения, тело или отдельные его части перемещаются в пространстве, изменяется поза и мимика, регулируются функциональные состояния организма, совершается трудовая деятельность человека. Д. является основным медиатором взаимодействия индивида с внешней средой. В зависимости от характера этого взаимодействия (в его физических и психологических аспектах), определяемого как внешними, так и внутренними факторами, задается структура и динамика двигательного акта (см. также Живое движение, Построение движения).
ДВИЖЕНИЯ ГЛАЗ – разнообразные по функции, механизму и биомеханике вращения глаз в орбитах. Глаз – один из самых подвижных органов тела, не знающий покоя даже во сне. Наиболее очевидные и важные функции Д. г. состоят в том, чтобы перевести региональное изображение объекта, появившегося на периферии поля зрения, в центр сетчатки (фев-са), где острота зрения наилучшая, и, т. о., обеспечить оптимальные условия для его опознания и идентификации, и в том, чтобы следить за перемещающимися в пространстве предметами. Все Д. г. осуществляются тремя парами наружных мышц каждого глаза, иннервируемыми III, IV, и VI парами черепно-мозговых нервов. Перевод взора на предмет и последующее его рассмотрение осуществляются с помощью двух видов движений: быстрых саккадиче-ских движений (рефлекс фиксации) и кон-вергенционно-дивергенционных движений (см. Вер?ентные движения, Версионные движения). Во время фиксации неподвижного объекта даже малых размеров глаз не остается неподвижным. При этом наблюдаются три основных вида движений, носящих непроизвольный характер: тремор – мелкие колебания глаза с амплитудой 5 – 15 утл. мин и частотой от 20 до 150 Гц, тремор не имеет существенного значения для зрительного восприятия; дрейф – сравнительно медленные движения со скоростью около 6 утл. мин/с и амплитудой от 3 до 30 утл. мин, дрейф участвует в процессе удержания изображения в оптимальной зоне сетчатки и препятствует в то же время образованию т. н. пустого поля, т. е. исчезновению восприятия объекта, изображение которого строго фиксировано на сетчатке («стабилизированное изображение»); флики (микросаккады) – быстрые движения с амплитудой 2 – 10 утл. мин, возникающие с интервалом от 100 мс до нескольких секунд; флики, как и дрейф, препятствуют развитию локальной адаптации, приводящей к возникновению «пустого поля».
Минимальная скорость прослеживающих движений около 5 утл. мин/с, что приблизительно соответствует пороговой величине восприятия движения. Максимальная скорость их около 30 – 40 град/с.
Согласно распространенной точке зрения, движения глаз играют активную роль в зрительном восприятии пространства, участвуя в измерении и анализе таких пространственных свойств, как форма, положение, величина объектов, их удаленность, скорость движения и др.
Встречаются и возражения против этой точки зрения, опирающиеся на то, что пространственные отношения могут оцениваться с достаточной точностью еще до начала движений глаз (напр., при вспышке молнии). Это верно, однако полное и совершенное зрительное восприятие пространственных отношений объектов внешнего мира возможно только на основании саккадических и прослеживающих движений глаз, как правило неоднократных.
Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 86; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!