Развитие аналитического восприятия формы пред метов.
1. Отыщи и комнате предметы или части предметов, о которых можно сказать: «круглый как шар» (мяч, голова куклы);
«овальный как яйцо» (огурец, массажная щетка и I. д.);
«все стороны одинаковы, как у квадрата (ящик, кубик, форточка в окне и т. д. ).
2. Отыщи среди фигур объемные (шар, куб, цилиндр). Отбери игрушки, похожие на шар (мяч, шарик надувной, неваляшка),
на куб (домик, кубики).
3. Отыщи на картинке предметы круглой, треугольной, квадратной, овальной формы.
Цель: формирование умения использовать геометрические фигуры в качестве эталонов для определения формы предмета, отбирать реальные предметы и их изображения по геометрическому образцу.
4. Назови, какой формы эти предметы:
семена мака, ириса, вишни, моркови (круглой);
салфетка, платок, картинка лото (квадратной);
галстук, косынка, флажок, крыша в ломике (треугольной);
огурец, слива, лимон, желудь, яйцо (овальной).
5. Собери по образцу изображения целых предметов из частей конструктора.
6. Собери геометрические фигуры для их половинок, четвертушек и еще более мелких частей (материал заготовлен заранее из картона, пластмассы).
7. Выложи орнаменты из геометрических фигур по данным образцам.
Цель: развитие умения зрительно расчленять форму изображения предмета на составные.
8. Из каких геометрических фигур состоят эти предметы (флаг, парус, неваляшка, лопатка, домик и т. п.)? Сложи их из геометрического материала.
|
|
|
9. Покажи на картинках предметы, о которых эти загадки. Какие слова в загадках говорят о форме предметов - отгадок?
Цель: развитие способов умственных действий: сравнения, выделения существенных опознавательных признаков предметов и переноса их па новые предметы (по сходству формы).
Круглый бок, желтый бок,
сидит на грядке колобок.
Врос в землю крепко.
Что же это? (репка).
Развитие глазомера, осознания сравнительной величины предмета
Усвоение соотношения предметов по величине
Цель: формирование представлений об отношениях между двумя и несколькими предметами по величине. Овладение способами прикладывания, накладывания, сравнения.
1. Собери матрешку, построй матрешек по росту.
2. Найди такую же по величине деталь конструктора, меньшую, большую.
3. Сложи кольца пирамидки стопками по цвету (три кольца в каждой стопке). Размещай кольца от большего к меньшему и наоборот. Приговаривай так: «Сложим красные кольца: сначала большое, потом поменьше, потом самое маленькое» (и так каждого цвета).
4. Сложи всю пирамидку (от большого кольца к маленькому и наоборот). Приговаривай так: «Сначала на стержень наденем самое большое кольцо, потом поменьше, потом еще меньше и, наконец, самое маленькое».
|
|
|
5. Выложи орнамент из овалов, квадратов, треугольников и кругов по рисунку-образцу.
6. Выложи такой же орнамент, используя геометрические фигуры меньшего размера.
7. Построй точно такой же по величине домик.
8. Игра «В целом мире нет шире*.
Развитие аналитического восприятия величины
1. Опиши предмет. Не забудь, из каких частей он состоит, какая часть самая большая, самая маленькая. С каким предметом по величине можно сравнить данный предмет?
Упражнения повторить несколько раз, используя разные предметы (куклу, машину, домик и др.).
2. Из каких геометрических фигур Самоделкин составил человечка? Какая из них самая большая? Какая маленькая? Почему?
3. Подбери для кукол подходящие по размеру одежду, обувь, постель, кроватки, домики.
4. Собери целую картинку из маленьких частей. Упражнение повторить несколько раз, используя сначала предметы - изображения с небольшим количеством деталей, а позднее — изображения с более сложными сюжетами (картинки разрезаются заранее).
Цель: развитие полисенсорных взаимосвязей, формирование общих способов умственных действий (сравнения, умения воспринимать инструкцию план, и удерживать их в уме, используя в предстоящей деятельности)
|
|
|
5. Составь новые фигуры из набора геометрического материал;
Цель: формирование умения осматривать расчлененную орнаментальную форму, выделять ее части, воссоздавать, пространственное расположение.
6. Отгадай предмет по описанию: «Он одинакового размера в высоту, в ширину и в длину» (куб); «большая коробка едет, по рельсам, одной рукой держится за провода» (трамвай); «большая коробка едет по асфальту, двумя руками держится за провода» (троллейбус).
7. Найди на ощупь в «чудесном мешочке» яйцо, шар, куб и т. д. Найди изображения этих предметов накартинках.
8. Выложи из мозаики изображение предмета по образцу по памяти.
9. Разложи семена растений по возрастающей величине и наоборот. Чье семя самое маленькое? Самое большое? Приговаривай так: «Самое маленькое зернышко у мака, немного больше у проса, самое большое у каштана, ореха».
10. Подбери пуговицы к петлям для зимней и летней одежды. Почему для зимней одежды пуговицы отобрали тяжелые, большие, а для летней — легкие, маленькие!
11. Коле 3 года, Васе 5 лет. Олегу 1 год. Назови братьей по порядку oт старшего к младшему.
Цель: формирование умения устанавливать соответствие между несколькими предметами, упорядоченными но величине.
12. Отгадай, какие признаки характеризуют предметы - отгадки по величине.
Стою на крыше, всех труб выше (антенна).
Расту в земле на грядке я, красная, длинная, сладка (морковь).
Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 284; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!