В рамках данной программы реализуются следующие педагогические идеи:
1. Опора на личностно-ориентированный подход в образовании и игровые технологии;
2. Учет особенностей психофизического развития, тяжести речевого нарушения у воспитанника
Педагогические принципы, положенные в основу программы:
Системность : в течение учебного года работа по программе проводится систематически, в определённый день недели.
Комфортность : создание атмосферы доброжелательности, вера в силы ребёнка, создание для каждого ситуации успеха и эмоциональной вовлечённости в процессе занятий. Создание естественной стимулирующей среды, в которой ребёнок чувствует себя комфортно и защищено, проявляя творческую и речевую активность
Личностно ориентированное взаимодействие : создание условий для раскрепощения и раскрытия, стимулирующих творческую активность ребёнка.
Единство коррекционно-развивающих и воспитательных целей и задач: формирование таких знаний, умений и навыков, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста, имеющих речевые нарушения.
Построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми: максимальное использование потенциала игры как ведущего вида деятельности ребенка-дошкольника.
Методы организации процесса обучения:
Наглядные (картины, образцы, предметные карты и .п.)
Словесные (беседа, дискуссия, рассматривание, обсуждение, игры-коммуникации).
|
|
|
Практические (рисование на песке различными способами, приспособлениями).
Пять шагов организации игрового процесса
Первый шаг - демонстрация песочницы
Обычно говорим детям следующее. «Посмотрите, наша песочница заполнена песком тонким слоем, а дно светится разным цветом (демонстрируютя световые варианты ). Что они напоминают(Голубой…как небо, море, река Желтый..как песок, пляж и т.д.) Как вы думаете, зачем это нужно?
Второй шаг - демонстрация коллекции фигурок
Обычно мы говорим детям следующее. «Посмотрите здесь много самых разнообразных фигурок, трафаретов, приспособлений… Вы можете их рассмотреть, подержать в руках.
Третий шаг - знакомство с правилами игр на песке
Игры с песком выдвигают значительное число ограничений, запретов. Чтобы избежать нравоучений, рекомендуется познакомить детей с правилами в контексте некоего ритуала, постоянно повторяющегося действия, в котором эти правила проживаются и проигрываются
Четвертый шаг - формулирование темы занятия, инструкций к играм, основное содержание занятия
Этот шаг осуществляет сказочный герой (Мудрый Гном, обезьянка Фифа, Звуковичок и др). Он задает тему занятия, от его лица ведется увлекательный рассказ о каком-либо событии, он формулирует задания и загадывает загадки. Иными словами, весь образовательный материал преподносится детям этим сказочным персонажем. Он же ведет игровой процесс, контролирует его ход, резюмирует и анализирует результаты творческих работ, «коронует» и подбадривает каждого из ребят
|
|
|
Пятый шаг - завершение занятия, ритуал выхода
Завершая работу в песочнице, дети разбирают свои постройки, расставляют игрушки на полки стеллажа; разравнивают песок, кладут ладони на поверхность песка и произносят слова благодарности
Ожидаемые положительные результаты
использования песочной терапии в работе учителя-логопеда:
- у воспитанников значительно возрастает интерес к логопедическим занятиям;
- повышается мотивация речевого общения;
- развиваются произносительные умения и навыки;
- пополняется и активизируется словарь;
- корректируется грамматический строй речи, связная речь;
- развивается мелкая моторика, зрительное восприятие;
- формируются навыки чтения и письма;
- воспитанники чувствуют себя более успешными;
- появляется потребность на установление контакта и доверия в общении с другими людьми;
|
|
|
-закладывается база для дальнейшего формирования навыков позитивной речевой коммуникации.
Условия реализации программы
Психологические условия реализации программы:
1)использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
2) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
3) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
4) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;
5) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;
II Содержательный раздел
Программа «Звуковичок в песочной стране» является дополнительной частью к рабочей программе учителя-логопеда. Календарное планирование построено с учетом лексической тематики и порядка прохождения звуков(букв). В структуре занятия предусмотрены задания на закрепление звукопроизношения, развитие фонематических представлений, лексико-грамматического строя , связной речи, а также на закрепления навыков письма и чтения.
|
|
|
Занятия по данной программе проводятся 1 раз в неделю индивидуально, либо с малой группой детей (2-4 ребенка, в зависимости от тяжести речевых нарушений воспитанников) с детьми старшего дошкольного возраста 5-7 лет. Длительность занятия – 15-20 минут.
Структура занятия:
1.Вводная часть:
Ритуал «Приветствие песка»:
-Я рисую на песке, словно мелом на доске!
Просто пальчиком черчу,
Все, что только захочу!
(похлопывание кистями рук по песку, прикосновение поочередно каждым пальчиком, рисование «дорожек» разной формы, «следов»)
Упр.на дыхание «Ветерок»(раздувание в песке через трубочку)
2. Основная часть:
А) Беседа по лексической теме
Б) Рисование на песке предметов (в соответствии с лексической темой)
В) игра «Найди картинку» (развитие фонематических представлений)
Г) Рисование буквы на песке, украшение буквы (камешками, палочками , пуговичками и т.п.)(слогов, слов)
Д) игра «Придумай и напиши слог (слово) с заданной буквой»
Е) -Выложи (или нарисуй) на песке схему слова
Заключительная часть
Подведение итогов. «Прощание с песком»:
В ладошки наши посмотри —
Мудрее стали ведь они!
Спасибо, милый наш песок,
Ты всем нам подрасти (поумнеть) помог!
(похлопывание кистями рук по песку, прикосновение поочередно каждым пальчиком)
2.1 Календарно-перспективное планирование
III Организационный раздел
Занятия проходят в помещении логопедического кабинета, оборудованным световым планшетом и необходимыми принадлежностями, наглядностью. Окна оснащены жалюзи для затемнения помещения. В процессе обучения применяются разнообразные наглядно-методические материалы.
Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 160; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!