Легкая афферентная моторная афазия
1) Спонтанная и диалогическая речь практи-
чески не нарушена: фразовая, лексически не обед-
ненная, грамматически правильная О
2) Диапазон нарушений звукопроизношения мо-
жет колебаться от грубых, делающих речь мало-
членораздельной, до легкого «иностранного» акцента 1-2
3) Повествовательная речь может не нарушать-
ся, но чаще отмечается ее упрощение и обеднение.
Встречаются редкие литеральые парафазии 0-1
4) При воспроизведении многосложных пред-
ложений не всегда удерживается заданный порядок
слов 0-1
5) Затруднения в понимании отдельных слож-
ных логико-грамматических конструкций 1
6) Чтение вслух сохранено, но осуществляется
с теми же произносительными нарушениями, что
и в других видах устной речи 0-1
144
7) В большинстве случаев чтение про себя не
страдает, сохраняется способность чтения книг. Но
в отдельных случаях оно может быть неполно-
ценным: замедленным, требуюпщм для осмысле-
ния содержания повторного персчитывания, утом-
ляющего больного 0-1
8) Самостоятельное письмо и письмо под дик-
товку может быть нарушено легко (отдельные ли-
теральные параграфии), но может быть и в зна-
чительной степени дефектным, несмотря на со-
хранность устной речи 0-2
|
|
|
3.2.4. Акустико-гностическая сенсорная афазия
Грубая акустико-гностическая сенсорная афазия
1) Спонтанная и диалогическая речь представляет
собой нечленоразделыгую «словесную окрошку» 3
2) Грубые нестойкие, нестандартные литераль-
ные парафазии 3
3) Чрезмерное убыстрение речи, безостановоч-
ный, трудно тормозимый поток речи (логорея) 3
4) Произносительные нарушения речи отсут-
ствуют О
5) Отраженная речь полностью отсутствует или
грубо искажена 3
6) Полная или почти полная невозможность
понимания обращенной речи, простых команд, а
часто и жестов 3
7) Чтение фраз и текста вслух невозможно.
Иногда сохраняется прочтение отдельных слов. Ча-
стые нестойкие литеральные паралексии
|
|
|
8) Чтение про себя более сохранно: возможно
подкладывание подписей-наименований к предмет-
ным картинкам и коротких предложений к про-
стым (односюжетным) сюжетным картинкам при-
мерно в 50 % случаев. Письменные задания прак-
тически не выполняются 2
9) Самостоятельное письмо и письмо под дик-
товку отсутствуют, но может частично сохраняться 2-3
10) Неосознание нарушений речи - полностью
не замечаются ошибки в речи и выражается удив-
ление, раздражение, если речь не понимается ок-
ружающими 3
145
Выраженная акустико-гностическая (сенсорная) афазия
I) Спонтанная и диалогическая речь обеднена.
Поиски нужных слов и в то же время много
лишних слов. Ответы не всегда адекватны вопросу 2
2) Частые нестойкие, нестандартные литераль-
ные парафазии 2
3) Вербальные парафазии, не всегда отражаю-
щие существенные признаки данной ситуации 2
4) Склонность к многоречивости в речевом об-
щении, речь больного трудно ограничить рамками
предмета беседы 2
|
|
|
5) Нарушено грамматическое структурирование
фразы - преобладание ограниченного числа слов,
обозначающих предметы и действия - номинатив-
ная и глагольная слабость. В речи много вводных
слов, наречий, местоимений, числительных 2
6) Отраженная речь искажена нестойкими ли-
теральными парафазиями 2
7) Называние реальных объектов, их изобра-
жений и действий ограничено и искажено по-
исками правильного речевого обозначения (нестой-
кие литеральные парафазии). Подсказка помогает
не всегда 2
8) Ограниченная возможность понимания си-
туативной речи и простых заданий 2
9) Чтение вслух возможно, но осуществляется
с частыми литеральными и, реже, вербальными
паралексиями 2
10) Чтение про себя в 50 % грубо наругаено 2
II) Самостоятельное письмо и письмо под
диктовку грубо нарушено. Литеральные параграфии
часто соответствуют литеральным парафазиям
|
|
|
Умеренная сенсорная акустико-гиостическая афазия
1) Спонтанная и диалогическая речь обеднена.
Поиски нужных слов и в то же время много лишних
слов: обилие наречий, вводных слов, числительных.
Частые отступления от развиваемой темы 2
2) Нестойкие нестандартные литеральные па-
рафазии 1
3) Возможно повторение не более 50 % предъ-
являемых речевых звуков, простых и частотных
слов 2
146
4) Возможно повторение 1-2 элементов рече-
вой цепи. Заданный порядок следования элементов
речевого ряда не удерживается, при этом отдель-
ные элементы ряда искажаются нестойкими па-
рафазиями 2
5) Называние предметов и действий ограни-
чено. Подсказка помогает не всегда 2
6) Затруднение понимания ситуативной речи
и простых команд выступает только в особых
условиях: при быстрой речи, отвлечении внимания
больного 1
7) Сохраняется ограниченная возможность чте-
ния вслух простых текстов, но при этом встре-
чаются отдельные литеральные и вербальные па-
ралексии 1
8) Выполняются письменные задания, хотя
встречаются неточности в понимании более слож-
ных команд и конструкций. Возможно частичное
понимание прочитанных про себя текстов 1
9) Самостоятельное письмо возможно, но от-
ражает особенности экспрессивной речи больного.
Письмо под диктовку сохранено, но осуществля-
ется с параграфиями 1
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 147; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!