ЗАДАЧИ И СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ

 

Раздел 1. ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

1.1. Сенсорное воспитание

• учить детей воспринимать отдельные предметы, выделяя их из общего фона;
• учить детей дифференцировать легко вычленяемые зрительно, тактильно-двигательно, на слух и на вкус свойства предметов;
• учить детей различать свойства и качества предметов: мягкий — твердый, мокрый - сухой, большой - маленький, громкий — тихий;
• учить детей определять выделенное свойство словесно (сначала в пассивной форме, а затем в отраженной речи);
• формировать у детей поисковые способы ориентировки - пробы при решении игровых и практических задач;
• создавать условия для восприятия свойств и качеств предметов в разнообразной деятельности - в игре с дидактическими и сюжетными игрушками, в строительных играх, в продуктивной деятельности (конструирование, лепка, рисование).

 

Развитие зрительного восприятия

Развитие зрительного внимания, подражания, формирование целостного образа предметов:

• учить детей выделять предмет из общего фона ;
• учить детей соотносить игрушку с ее изображением;
• учить детей хватать большие предметы двумя руками, маленькие - одной рукой;
• учить детей складывать из двух частей разрезную предметную картинку.

 

Восприятие формы, величины, цвета

• учить детей различать объемные формы (куб, шар) в процессе дидактической игры по подражанию действиям взрослого;
• учить детей подбирать крышки к коробочкам одинаковой величины, но разной формы (круглая, квадратная);
• учить детей выполнять действия по подражанию, соотнося форму крышки и форму коробки;
• учить детей проталкивать объемные геометрические формы (куб, шар) в соответствующие прорези коробки, пользуясь методом проб;
• учить детей воспринимать (сличать) цвет: красный, желтый.
• учить детей воспринимать величину (большой, маленький).
• учить детей захватывать широкие предметы всей ладонью, узкие — пальцами;
• знакомить детей с названиями двух цветов: красный, желтый;
• учить детей различать цвета красный и желтый в ситуации подражания действиям взрослого.

 

Развитие слухового восприятия и внимания

Развитие слухового внимания, подражания, формирование целостного образа предметов, восприятие звуковых характеристик предметов

• знакомить детей с игрой на музыкальных инструментах, показывать, что разные инструменты издают различные звуки, вызывать интерес к играм со взрослым на музыкальных инструментах;
• учить детей реагировать на слуховые раздражители;
• вырабатывать у детей по подражанию разные двигательные реакции в ответ на звучание различных инструментов.

 

Опознание предметов и явлений по звуковым характеристикам

• учить детей дифференцировать на слух звучание музыкальных инструментов, реагируя действиями на звучание определенного инструмента (выбор из двух);
• учить детей соотносить игрушку с соответствующим звукоподражанием;
• учить детей дифференцировать звукоподражания.

 

Развитие тактильно-двигательного восприятия

• учить детей воспринимать и узнавать на ощупь шар, куб;
• учить детей воспринимать на ощупь величину предметов, дифференцировать предметы по величине (в пределах двух);
• учить детей выбирать знакомые игрушки на ощупь по слову «дай» без предъявления образца;
• учить детей различать на ощупь величину предметов; проводить выбор из двух предметов (большого, маленького) с предъявлением образца зрительно.
• учить детей производить выбор по величине и форме по слову «дай» на ощупь.

 

Итоговые показатели по разделу

Дети должны научиться:

• воспринимать отдельные предметы из общего фона, выделяя их по просьбе взрослого;
• различать свойства и качества предметов: мокрый - сухой, большой - маленький, сладкий - горький, горячий - холодный;
• воспроизводить в отраженной речи некоторые знакомые свойства и качества предметов (большой — маленький, горячий — холодный, кубик - шарик);
• сличать два основных цвета (красный, желтый);
• дифференцированно реагировать на звучание определенных музыкальных инструментов (выбор из двух);
• складывать разрезную картинку из двух частей;
• учитывать знакомые свойства предметов в предметно-практической и игровой деятельности (шарик катится; кубик стоит, не катится; большой домик для большой матрешки, маленький — для маленькой);
• дифференцировать звукоподражания.

 

Примерный перечень игр и оборудования

«Возьми чашку», «Дай пирамидку», «Покажи, где стульчик», «Покажи, где такой кубик», «Кто тебя позвал?», «Ку-ку», «Покажи, где ляля», «Покажи, где ту-ту (паровоз)», «Дай, что катится (не катится)», «Спрячь шарик», «Спрячь кубик», «Кто в домике живет?».

Разноцветные флажки, ленточки, мячи, шары, кубики, кирпичики, тесьма, мешочки; коробки форм (разного вида); надувные мячи (большие, средние и маленькие); разнообразные матрешки (от трехместных до восьмиместных); пирамидки разного размера и разной конструкции; игрушки сюжетные: лошадка, кошечка, зайчик, медвежонок, собачка, лягушка и др.; неваляшки разного размера; различные музыкальные инструменты: колокольчики, погремушки, бубен, детский музыкальный центр, барабан, и др.; магнитофон; аудиокассеты с записями различных мелодий; пластмассовые кегли и шары; набор муляжей овощей, фруктов, грибов; корзины разной величины, мисочки, кувшины, бутылки, банки для раскладывания бус, шариков, мелких игрушек; лото-вкладки; шарики и кубик с дырочками для надевания на пальцы, для соединения с помощью палки; коробки-вкладыши разных размеров; бочки-вкладыши; шароброс с шарами двух размеров; тележки, машины разных размеров; лоточки для скатывания шариков, для прокатывания автомобилей; набор «Достань колечко»; трубки прозрачные и непрозрачные с цветными пыжами и палочками; тележки со съемными фигурками, палочки с кольцом на конце и без кольца; трафареты; различные доски Сегена; дорожки с различным покрытием (нашитые пуговицы, гладкая поверхность, меховая поверхность и т. п.); мелкие игрушки животных и их детенышей; наборы сыпучих материалов (горох, речной песок, крупа).

 

1.2. Ознакомление с окружающим

• формирование у детей целостного восприятия представлений об окружающем мире.
• знакомить детей с предметами и объектами ближайшего окружения, их назначением и функциями, расширять представления о ближайшем окружении.

 

Итоговые показатели по разделу

Дети должны:

• иметь представления о богатстве и многообразии предметного мира (предметы и объекты ближайшего окружения);
• уметь ориентироваться в групповом помещении и кабинетах специалистов.

 

Примерный перечень игр

«Паровозик», «Передай мяч», «Найди мишку», «Шумит лес», «Найди игрушки», «История о ручках и ножках», «Где же наши пальчики?», «По грибы», «Найди пару», «Одень куклу», «Лото», «Сугробы», «Снеговички», «Блестят на елке бусы», «Что лишнее?», «Мы посуду мыли, мыли», «Собери посуду», «Кто играет?», «Музыкальная минутка», «Кто живет в лесу?», «Ай дили-дили-дили», «Цветочная поляна», «Варим кашу», «Собери цветы», «Маленькие помощники», «Заблудились», «Кто где живет?» и др.

 

1.3. Развитие психических функций

Развитие внимания:

• привлечение внимания ребенка с помощью объектов, связанных с удовлетворением его органических потребностей;
• стимуляция непроизвольного внимания с использованием раздражителей разной модальности;
• развитие устойчивости непроизвольного внимания;
• формирование предпосылок для развития произвольного внимания; расширение объема внимания;
• развитие способности к переключению внимания.

 

Развитие памяти:

• развитие узнавания на основе простейших условных рефлексов;
• расширение круга узнаваемых предметов;
• развитие воспоминания на основе формирования у ребенка элементарных представлений о предметах;
• развитие непроизвольной памяти;
• увеличение объема запоминаемого материала;
• совершенствование процессов запоминания и воспроизведения.

 

Формирование мышления:

• развивать у детей наглядно-действенное мышление;
• создавать предпосылки к развитию у детей наглядно-образного мышления;
• установление связей «восприятие - образ», «предмет - действие», «действие - его результат»;
• установление закономерных связей посредством мыслительных операций, которые в раннем возрасте неотделимы от практических действий с предметами;
• установление причинно-следственных связей.

 

Итоговые показатели по разделу

Дети должны научиться:

• рассматривать последовательно 2-3 объекта и ясно их воспринимать;
• переключать свое внимание с одной игрушки на другую;
• находить парные предметы и картинки (2-3 пары);
• понимать и выполнять указания взрослого;
• освоить способы действий с предметами;
• воспроизводить действия взрослого путем подражания;
• узнавать знакомые предметы среди незнакомых.

 

Примерный перечень игр

«Матрешка», «Найди мишку», «Дорожка для зайчиков», «Шумит лес», «Рисуем клубок», «Найди игрушки», «История о ручках и ножках», «Где же наши пальчики?», «Что изменилось?», «По грибы», «Разрезные картинки», «Найди пару», «Разноцветные поляны», «Чего не хватает?», «Что спряталось?», «Лото», «Закрой окошко», «Почтовый ящик», «Пазлы», «Что лишнее?», «Собери посуду», «Кто играет?», «Музыкальная минутка», «Кто живет в лесу?», «Найди лишнего», «Ай дили-дили-дили», «Цветочная поляна», «Варим кашу», «Собери цветы», «Маленькие помощники», «Заблудились», «Кто где живет?» и т.д.

 

---

Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 264; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!