Виды работ по совершенствованию навыка проверки гласных букв, обозначающих безударные гласные звуки в корнях слов
1. Подобрать к каждому из слов с безударной гласной в корне по 2-3 проверочных слова, перенося ударение на гласный звук в корне:
вода-во..., во... река-ре..., ре..., ре...,
зима-зи..., зи..., трава - тра ..., тра..., тра...,
строка- стро..., стро... плита- пли..., пли..., пли...
2. Подобрать к словам с ударными гласными звуками в корнях такие родственные слова, в корнях которых гласные звуки станут безударными: звон, дождь, поле, море, волк, норка, коврик, лис, лес, печка, диво,
дикий.
3. Подобрать к нескольким родственным словам с безударными гласными в корнях общее проверочное слово: х дить, вых дить, зах_ дить - . б жать, б_гун, б готня, б_глец, б_гущий - ...; т шина, зат_хать, ст_хать , прит хать - ....
4. Выбрать к заданным словам с пропущенными безударными гласными в корнях проверочное слово из двух предложенных. Объяснить свой выбор, ориентируясь на смысл слов и на корни этих слов:
л_нивый - (лень, линька) скр_пучий - (скрепка, скрип) м_нять - (мина, замена) уд вительно - (диво, дева) подч_щать - (честь, чисто)
5. Подобрать проверочные слова к словам с пропущенными безударными гласными:
перех_дить - ...
з_мовать - ... выб гать - ...
т_шина - ...
св_ча
прил тать - ...
зат_мнение - ...
_сенний - ...
6. Подобрать проверочные слова для проверки двух безударных гласных в корнях слов:
сторона - ...., ...
борода - ..., ...
голоса- ..., ...
голодал - ..., ...
дорогой - ..., ...
7'. Подобрать проверочные слова к данным словам и записать их в три столбика в соответствии с гласной буквой в корне (е, и, я): ос_нь, взать , пр_мой, ч_сло, с_дло, свсток, сн_жинка, п_сьмо, л сник, пч_ла , гнездо, в_сна, ч_стота, зв_зда, т желый.
|
|
|
8. Проверить безударные гласные в корнях слов на фоне стихотворного текста:
За (...) г_рами, за (...) лесами,
За (...) широкими (...) морями,
Не на небе - на (...) з_мле
Жил (...) ст_рик в одном (...) с_ле.
9. Проверить безударные гласные в корнях слов на фоне текста:
(...) т_кут ручьи. (...) л_тят шумные стайки (...) скв_рцов. (...)
гр_чи вьют гнезда на (...) деревьях. (...) л_тают и (...) п_ют птицы. (...) по вилась (...) з_леная травка. В (...) с_ду много работы.
10. Прослушать предложение, найти в нем слова с безударными гласными в корнях, подобрать проверочные слова, записать предложение.
Зимой на полях белеют снега.
11. Самостоятельное исправление ошибок в тексте.
На поляне тичет ручиек. Трова зиленая. Много цвитет пестрых цвитов . На цвятах работают пчолы. Махнатые шмили гудят. У старой сасны вьются коморы.
Виды работ по формированию навыка
Образования и правописания сложных слов
1. Прочитать сложные слова, объяснить смысл этих слов. Указать,
из каких слов они составлены, найти в каждом слове по два корня и со
единительную гласную между ними:
|
|
|
паровоз, полотер, самолет, вертолет, ледокол, пылесос, сталевар, сенокос, мышеловка, бурелом, сухостой, книголюбы, пчеловоды.
2. Объяснить, из каких слов образованы фамилии Словознайкин, Мокроступов, Тихомиров, Остроглазое, Кожемякин. Найти в этих словах два корня и соединительную гласную.
3. Ответить на каждый вопрос одним словом, найти в получившихся сложных словах два корня и соединительную гласную. Записать в тетрадь ответы.
- Кто ловит птиц?
- Кто варит сталь?
- Кто разводит пчел?
- Чем рубят мясо?
4. Составить из каждой пары слов сложное слово:
пар, ходить — ... сосать, пыль - ...
звезды, летать - ... падать, листья - ...
лед, колоть - ... птицы, ловить - ...
копать, земля — ... лес, рубить - ...
пешком, ходить - ... муха, морить - ...
5. Найти в предложениях сложные слова, выделить в них корни и соединительные гласные.
На Волге начался ледоход. Вчера был снегопад. Пчеловод показал нам пасеку. Лесорубы вернулись домой. Рыболов проверил удочки. Изда лека слышен шум водопада. Пешеход прошел пять километров.
6. Списать сложные слова, вставляя пропущенные соединительные гласные о или е. Объяснить свой выбор:
|
|
|
рыб_чистка , земл ройка, пыл сос, рук_делие, лист_пад, мор_ход, сам_свал, земл_мер, пул_мет, вод_лаз, пар_варка, вездход, сам_вар, овощ_резка , газ провод.
7. Назвать одним словом ученика 5-го класса. Доказать, что получилось сложное слово, найти в нем соединительную гласную.
8. Найти корни и соединительные гласные в сложных словах: семи этажный, пятиконечная, восьмиколесный, десятилетний, шестилитро вый, семиклассник, пятиугольник
9. Самостоятельно придумать сложные слова, найти в них корни и соединительные гласные.
10. Списать предложения, вставляя соединительные гласные в сложные слова.
Осенью бывает лист пад, а зимой - снег_пад. Мор_плаватель пла вает по морю, а воздух плаватель - по воздуху. Буревестник предвеща ет бурю. Рыб_чисткой чистят рыбу, картофелечисткой-картофель, а зуб чисткой - зубы. Водплавающие птицы прилетают ранней весной.
11. Прослушать юмореску, найти в ней сложные слова, назвать их корни и соединительные гласные. При повторном прослушивании записать сложные слова.
О погоде
По прогнозам синоптиков, в будущем году ожидаются зима, весна, лето и осень. Возможны кратковременные осадки, продолжительные дожди, кое-где грозы, снегопады, метели, оттепели. В некоторых районах земного шара - землетрясения и извержения вулканов. В остальных районах гололед, ледоход, листопад, перелеты птиц, суховей, сухостой, бурелом, сенокос, ледостав...
|
|
|
Среднегодовая температура в пределах нормы.
(По материалам «Клуба ДС» Литературной газеты.)
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 138; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!