Тема 8. Основные объекты психолого-педагогического мониторинга.
Вопросы для обсуждения:
Промежуточные результаты. Требования к результатам: соответствие возрастным особенностям детей; возможность достижения их нормально развивающимися детьми в ходе освоения Программы; проверяемость (достоверность подтверждения их достижения). Основные объекты психолого-педагогического мониторинга: интегративные качества личностного развития ребенка, выделенные согласно возрасту и содержанию реализуемой ООП: личностные качества, физические качества, интеллектуальные качества.
Самостоятельная работа студентов
Самостоятельная работа студентов по изучению дисциплины «Моделирование образовательных программ» предусматривает выполнение коллективных и индивидуальных заданий.
Коллективные задания для самостоятельной работы выполняются всеми студентами и предусматривают обобщение учебного материала по отдельным вопросам курса (по отдельным темам) в виде опорного конспекта. Выполнение этих заданий контролируется преподавателем во время проведения практических и семинарских занятий путем тестирования, участия в дискуссии, выполнения ситуационных заданий и тому подобное, а также при проведении текущего контроля знаний по дисциплине.
Самостоятельная внеаудиторная работа студента предусматривает выполнение индивидуальных заданий – проработка периодических изданий, обработка законодательной и нормативной базы, робота со статистическими материалами, самотестирование, подготовка реферата с его следующей презентацией в аудитории, с целью закрепления, углубления и обобщения знаний, полученных студентами во время обучения.
|
|
|
В случае необходимости студенты могут обращаться за консультацией преподавателя согласно графику консультаций, утвержденного кафедрой.
Тематика самостоятельной работы для коллективной проработки
| № п/п | Название темы | Часы |
| 7 семестр Содержательный модуль 1. Содержание государственных требований к основной образовательной программе для образовательных учреждений. Структура основной образовательной программы для образовательных учреждений | 56 | |
| 1. | Нормативные правовые документы, регламентирующие структуру и содержание ООП ОУ | 14 |
| 2. | Моделирование учебного процесса | 14 |
| 3. | Назначение образовательной программы | 14 |
| 4. | Цель и задачи воспитательно-образовательного процесса | 14 |
| 8 семестр Содержательный модуль 2. Моделирование Программы, формируемой участниками образовательного процесса. Мониторинг достижения планируемых результатов освоения Программы | 88 | |
| 5. | Структура и содержание Программы, формируемой участниками образовательного процесса | 22 |
| 6. | Основные этапы подготовки образовательной программы образовательного учреждения | 22 |
| 7. | Система мониторинга достижения планируемых результатов освоения Программы | 22 |
| 8. | Основные объекты психолого-педагогического мониторинга | 22 |
| Всего | 144 |
Индивидуальные контрольные задания
|
|
|
Примерный перечень тем контрольных работ
1. Автоматизация контроля знаний и ее дидактическая эффективность в моделировании учебного процесса.
2. Способы контроля и оценки диагностируемого результата.
3. Образовательная программа и концепция образовательного учреждения.
4. Образовательная программа и процедуры государственной аттестации и аккредитации.
5. Мониторинг результатов реализации образовательной программы организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.
6. Субъекты психолого-педагогического мониторинга, и их деятельность.
7. Планируемые результаты освоения детьми основной образовательной программы.
8. Основные этапы педагогического мониторинга.
9. Структура основной образовательной программы.
10. Структура дополнительной образовательной программы.
|
|
|
11. Основные объекты психолого-педагогического мониторинга.
12. Система мониторинга достижения планируемых результатов освоения Программы.
13. Основные этапы подготовки образовательной программы образовательного учреждения.
14. Структура и содержание Программы, формируемой участниками образовательного процесса.
15. Нормативные правовые документы, регламентирующие структуру и содержание ООП ОУ.
16. Моделирование учебного процесса.
17. Назначение образовательной программы.
18. Цель и задачи воспитательно-образовательного процесса.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины:
Нормативно-правовая база
1. Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании» от 19.06.2015г. № 1-233П-НС.
2. Государственный образовательный стандарт (общего, среднего, высшего профессионального, дополнительного образования) по направлению подготовки, утвержденный приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики.
3. Нормативно-методические документы Министерства образования и науки ДНР.
4.Устав государственного образовательного учреждения и его локальные акты.
Основная литература :
1. Андреев В. И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс : учебное пособие / В. И. Андреев. – Казань : Центр инновационных технологий, 2010. – 500 с.
|
|
|
2. Григорьев Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор : пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – М. : Просвещение, 2010. – 223 с.
3. Григорьев Д. В. Программы внеурочной деятельности. Игра. Досуговое общение : пособие для учителей / Д. В. Григорьев, Б. В. Куприянов. – М. : Просвещение, 2011. – 96 с.
4. Кравченко А.И. Психология и педагогика.[Текст]: Учебник – («Высшее образование») / А.И. Кравченко. – М. : ИНФРА-М, 2008.
5. Мухамедьяров А.М. Инновационный менеджмент [Электронный ресурс] : Учебное пособие. – 2-е изд. / А. М. Мухамедьяров. – М. : Инфра-М, 2008.
Столяренко А.М. Общая педагогика. [Текст] : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям (030000) / А. М. Столяренко. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2006.
6. Хуторской А. В. Педагогическая инноватика : учебное пособие для вузов / А. В. Хуторской. –2-е изд., стереотип. – М. : Академия, 2010. – 252 с.
Дополнительная литература:
1. Ананьев А. В. Внеурочная работа по охране окружающей природы / А. В. Ананьев. – Томск, 2001. – 222 с.
2. Арнаутов В. В. Опыт инновационно-моделирующей деятельности по проектированию образовательных процессов / В. В. Арнаутов // Педагогика. – 1999. – № 1. – С. 18-23.
3. Борытко Н. М. В пространстве воспитательной деятельности / Н. М. Борытко. – Волгоград, 2001. – 295 с.
4.Гигиена детей и подростков. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.1251-03 «Детские внешкольные учреждения (учреждения дополнительного образования) Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные учреждения)».
5. Гликман И. З. Теория и методика воспитания : учебное пособие для вузов / И. З. Гликман. – М. : ВЛАДОС,2003. – 175 с.
6. Гуткина Л. Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе / Л. Д. Гуткина. – М. : Педагогический поиск, 2002. – 57 с.
7. Дик Н. Ф. Лучшие инновационные формы внеучебной деятельности / Н. Ф. Дик. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2009. – 285 с.
8. Караковский В. А. и др. Воспитание? Воспитание... Воспитание! : теория и практика школьных воспитательных систем / В. А. Караковский, Л. И. Новикова, Н. Л. Селиванова / Под общ. ред. Н.Л. Селивановой. – 2-е изд., доп. и перераб. – М. : Педагогическое общество России, 2000. – 253 с.
9. Колеченко А. К. Энциклопедия педагогических технологий : Материалы для специалистов образовательных учреждений: пособие для преподавателей / А. К. Колеченко. – СПб. : КАРО, 2002. – 367 с.
10. Кульневич С. В. Не совсем обычный урок : практическое пособие для учителей, классных руководителей, студентов средних и высших педагогических учебных заведений, слушателей ИПК / С. В. Кульневич, Т. П. Лакоценина. – Воронеж. – 2006. – 175 с.
11. Кульневич С. В. Воспитательная работа в современной школе : Воспитание : от формирования к развитию : учебно-методическое пособие для высших и средних педагогических учебных заведений, слушателей ИПК / С. В. Кульневич, Т. П. Лакоценина. – М. : Учитель, 2000. – 191 с.
12. Маленкова Л. И. Теория и методика воспитания : учебное пособие для вузов / Л. И. Маленкова; под ред. П. И. Пидкасистого. – М. : Педагогическое общество России, 2002. – 476 с.
13. Педагогика. Большая современная энциклопедия / сост. Е. С. Рапоцевич. – Минск : Современное слово, 2005. – 720 с.
14. Рожков М. И. Организация воспитательного процесса в школе: учебное пособие для вузов / М. И. Рожков, Л. В. Байбородова. – М. : Владос, 2001. – 253 с.
15. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания: справочно-методическое пособие / авт.-сост.: Е. Н. Степанов, Л. М. Лузина. – М. : Сфера, 2002. – 157 с.
16. Филлипов, В. М. Актуальные проблемы и направления инновационной деятельности в российском образовании / В. М. Филлипов // Инновации в образовании. – 2001. – № 1. – С. 5-11.
17. Периодические журналы «Воспитание школьников», «Высшее образование в России», «Магистр», «Классный руководитель», «Начальная школа».
Ресурсы сети Интернет
1. Интерактивные технологии в образовании (спецкурс) https://view.pl?mid=1126873196
2. Новые педагогические технологии (курс) / https://distant/newpteh/intro2.htm
3. Развивающие педагогические технологии https://ffec/psych/ps13.html
4. Структура педагогических технологий https://kartuzov/site/4_3/2.htm
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 386; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!