Исследования и гигиенической оценки
Естественного освещения и инсоляционного режима помещений
Приложение 4
ТАКТИЧЕСКИЙ АЛГОРИТМ
исследования и гигиенической оценки искусственного освещения помещений
Тема: «УЛЬТРАФИОЛЕТОВОЕ ИЗЛУЧЕНИЕ, ГИГИЕНИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ»
Актуальность темы. Ультрафиолетовая часть солнечного спектра имеет большое физиологическое значение. Особенно важно естественное ультрафиолетовое облучение для детского организма. В целях компенсации ультрафиолетовой недостаточности широко применяются искусственные источники ультрафиолетовой радиации (УФР). УФР спектра С широко используется для обеззараживания объектов окружающей среды в том числе и в стоматологии. Биологическое действие ультрафиолетовых лучей имеет как биогенную, так и абиогенную составляющую, что зависит от спектрального состава излучения и его интенсивности. А это, в свою очередь, определяет необходимость строгой дозировки облучения и соблюдения гигиенических требований при использовании источников коротковолнового УФИ для санации объектов окружающей среды для профилактики возможного неблагоприятного воздействия излучения на организм человека.
Цель общая: Уметь проводить гигиеническую оценку ультрафиолетового излучения и разрабатывать рекомендации по применению УФР для обеззараживания объектов окружающей среды в том числе в медицинской практике, а также оценивать эффективность санации объектов окружающей среды.
|
|
|
| Конкретные цели: | Цели исходного уровня знаний-умений: |
| 1. Обосновать применение искусственных источников УФ-радиации в зависимости от спектра излучения в профилактических, лечебных целях и для санации объектов окружающей среды. 2. Оценивать эффективность бактерицидного действия коротковолновой УФ-радиации. 3. Прогнозировать возможные неблагоприятные последствия действия УФ-радиации на организм человека и рекомендовать меры профилактики. | 1. Знать особенности биологического действия ультрафиолетового излучения (кафедра биологической физики) 2. Уметь применять бактериологические методы исследования (кафедра микробиологии) |
Для проверки исходного уровня знаний-умений решите следующие задания для самоподготовки и самоконтроля.
Задание 1.
Ультрафиолетовая составляющая излучения Солнца включает интервал волн длинной от 10 до 400 нм.
Укажите интервал, характерный для ультрафиолетовых лучей солнечного спектра у поверхности Земли:
A. 400 – 200 нм;
B. 380 – 180 нм;
C. 400 – 290 нм;
D. 320 – 180 нм;
E. 400 – 100 нм.
Задание 2.
Каким изменениям (в процентном отношении) подвергается УФ-составляющая солнечного спектра при прохождении через атмосферу Земли:
|
|
|
A. снижается с 10 % до 5 %;
B. увеличивается от 1 % до 5 %;
C. не изменяется;
D. снижается от 5 % до 1 %;
E. увеличивается от 3 % до 5 %.
Задание 3.
Проявления симптомов «солнечного голодания» наиболее характерно:
A. Для ослабленных детей;
B. Для жителей Заполярья.
C. Для жителей горных местностей;
D. Для городских жителей;
E. Для сельских жителей.
Задание 4.
Какой прибор используется для определения интенсивности ультрафиолетового излучения фотоэлектрическим (физическим) методом:
A. Пиранометр;
B. Люксметр;
C. Уфиметр;
D. Актинометр;
E. Спектрограф.
Задание 5.
Санацию объектов окружающей среды преимущественно обеспечивает ультрафиолетовая радиация:
A. Области А (длина волны 400–320 нм);
B. Областей А и В (длина волны 400–280 нм);
C. Области В (длина волны 320-280 нм);
D. Области С (длина волны менее 280 нм );
E. Всех областей УФ-спектра.
Эталоны ответов заданий контроля исходного уровня: Задание 1 – С;
Задание 2 – D. Остальные задания решите самостоятельно.
Информацию, которая необходима для формирования знаний-умений, можно найти в следующих учебниках:
|
|
|
1. Коротяев А.И., Бабичев С.А. Медицинская микробиология и вирусология. – Санкт-Петербург: Специальная литература, 1998. – С. 370 – 384.
Дополнительная литература:
1. Ремизов А.Н. Физика. – М.: Высшая школа, 1982. – С. 320 – 337.
2. Ярыгина В.Н. Биология. – М.: Высшая школа, 1999. – Т. 2.- С. 210 – 221.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
После усвоения необходимых знаний переходите к изучению литературы по теме:
1. Гигиена с основами экологии человека: учебник – Архангельский В.И. и др.; под ред. П.И. Мельниченко. 2010.- С.110-114
2. Гигиена и основы экологии человека: Учебник для студ. высш. мед. учеб. заведений /Ю.П. Пивоваров, В.В. Королик, Л.С. Зиневич; под ред. Ю.П.Пивоварова.- М.: «Академия», 2004.- С.15-26
3. Лекции по теме.
Граф логической структуры темы (приложение 1).
Дополнительная:
1. Габович Р.Д., Познанский С.С., Шахбазян Г.Х. Гигиена. – К.: Вища школа, 1983. – С. 31 – 36.
2. Пивоваров Ю.П., Гоева О.Э., Величко А.А. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене. – М.: Медицина, 1983. – С. 199 – 210.
Теоретические вопросы, на основе которых возможно выполнение целевых видов деятельности:
1. Состав солнечной радиации. Ультрафиолетовая часть солнечного спектра.
2. Биологическое действие ультрафиолетовой радиации.
|
|
|
3. Методы исследования интенсивности ультрафиолетовой радиации. Единицы измерения. Понятия биодозы, профилактической и физиологической доз.
4. Нарушения здоровья и заболевания, вызванные ультрафиолетовой недостаточностью.
5. Применение искусственных источников коротковолнового УФ-излучения для санации объектов внешней среды.
6. Неблагоприятные последствия избыточного влияния УФ-радиации на организм и их профилактика.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 266; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!