Лексико-грамматические игры и упражнения
• «Назови предметы». Составление предложений с союзом и.
Логопед показывает детям по два предмета посуды и спрашивает: «Что это?». Дети отвечают: «Это вилка и ложка» или «Это чайник и кастрюля» и т. д.
• «Найди посуду». Практическое употребление в речи предлога на.
Различные предметы посуды рассредоточены по комнате. Дети находят посуду, подходят к логопеду и говорят:
— Чашка была на столе.
— Вилка была на тарелке.
— Кастрюля была на полу.
— Чайник был на полке.
— Тарелка была на стуле.
— Стакан был на тумбочке.
— Ложка была на полу.
— Ножик был на ковре и т. д.
• «Дружит или не дружит ?» Усвоение обобщающего понятия посуда. Отличие посуды от других предметов.
Логопед показывает детям по два предмета и спрашивает:
—Вилка «дружит» с ложкой? (Да, это посуда.)
— Чайник «дружит» с куклой? (Нет, потому что кукла не посуда.)
— Тарелка «дружит» с шапкой? (Нет, потому что шапка не посуда) и т. д.
• «Слушай внимательно, делай старательно». Учить точно выполнять словесную инструкцию.
—Возьми ложку, вилку и чашку.
—Возьми блюдце, чайник и ножик.
—Возьми кастрюлю, крышку и ложку и т. д.
• Чтение с выражением стихотворения К. Чуковского «Федорино горе».
Развитие связной речи
• Рассказ-описание «Шкаф с посудой».
«Это шкаф с посудой. У него три полки: верхняя полка, средняя полка и нижняя полка. На верхней полке — кастрюля и чайник. На средней полке — тарелки, чашки, блюдца. На нижней полке — вилки, ложки, ножи. В шкафу много посуды».
|
|
|
Дети пересказывают рассказ с опорой на вопросы логопеда и картинки.
Сенсорное развитие
• «Построй по росту». Формирование умения выстраивать предметы по определенному признаку.
На игровом поле — пять контуров чашек разной величины. Логопед вместе с детьми располагает их «по росту»: самая большая, большая, поменьше, маленькая, самая маленькая.
• «Найди шкафчик». Формирование воображения, внимания.
На игровом поле — три картонных силуэта шкафчиков одного размера. На каждом из них изображен предмет-заместитель. Детям предлагаются картинки с изображением предметов посуды (ложка, вилка; чашка, тарелка, стакан). Ребенку нужно положить картинку возле того шкафчика, на котором изображен предмет-заместитель, больше всего похожий на предмет посуды на его картинке.
Работа над звуковой стороной речи
• «Назови ласково»: чашка — чашечка, ложка — ложечка, кастрюля — кастрюлька, тарелка — тарелочка и т. д.
Физкультминутка -логоритмика
• Импровизация движений в такт стихотворения.
Чашку в руки я беру
И ко рту я подношу,
|
|
|
Голову я наклоняю,
Чай до дна я выпиваю.
Тематический цикл «Продукты питания»
( одиннадцатая неделя )
Дети должны усвоить: названия продуктов питания (5—7); для чего они нужны; где они продаются; что из них можно приготовить; где они хранятся и почему; обобщающие понятия еда, пища.
Лексико-грамматические игры и упражнения
• «Раз, два, три, повтори!» Развитие вербальной памяти.
Логопед называет ряд из трех продуктов, дети повторяют:
«Молоко — мясо — чай; масло — творог — хлеб и т. д.»
• « Чем будет ?» Усвоение категории творительного падежа.
Обогащение лексического запаса. Используются картинки
или натуральные продукты.
Яйцо будет... (яичницей). Мука будет... (булочкой). Мясо будет... (котлеткой). Капуста будет... (салатом). Гречка будет... (кашей). Яблоко будет... (соком). Ягода будет... (вареньем). Молоко будет... (сыром).
• «Верно — неверно?» Практическое употребление сложных
предложений с союзом а. Развитие логического мышления.
Сыр в стакане, а чай в тарелке.
Компот в кофейнике, а кофе в кастрюле.
Чай в сковородке, а котлета в чайнике.
Пирог в чашке, а кефир в блюдце.
Конфеты в кастрюле, а суп в коробке.
Молоко в тарелке, а печенье в стакане.
|
|
|
• Выполнение инструкций логопеда.
Конфету положи в коробку, а печенье — в тарелку.
Печенье отдай Тане, а конфету положи себе в карман.
Яблоко положи в вазу, а баранку раздели пополам.
Откуси от яблока кусочек, а половинки баранки отдай Кате и Коле.
Две конфеты возьми в руку, а два печенья положи к карман.
• Чтение с выражением русской народной сказки «Колобок».
Используются картинки с изображением животных.
Развитие связной речи
• «У куклы Маши день рождения». Используются предметы-заместители.
«У нашей куклы Маши сегодня день рождения. Она будет нас угощать. Сначала мы будем кушать суп с грибами, картошку с мясом, салат с майонезом, яичницу с колбасой. Потом мы будем пить чай с тортом и конфетами».
Далее логопед спрашивает детей, что с чем они кушали на празднике у куклы Маши. Дети вместе с логопедом хором пересказывают рассказ.
Сенсорное развитие
• Лепка из пластилина.
Дети знакомятся со свойствами пластилина (мягкий, гибкий, липкий).
Дети лепят яблоко, бублик, морковку, печенье, шоколад, буханку. Логопед подчеркивает форму предметов.
• «Чей предмет?» Развитие ассоциативного мышления. Используются предметы-заместители или натуральные продукты: брусок — сыр; палочка — сосиска; конус — морковка; шарик — яблоко; цилиндр — конфета; колечко — баранка; кубик — чай (коробка).
|
|
|
Логопед раздает детям предметы-заместители, показывает картинку и спрашивает: «Чей предмет похож на баранку?» Ребенок, у которого колечко (от пирамиды), поднимает его и отвечает: «Мой предмет похож на баранку». После этого он получает от логопеда картинку. И так далее.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 107; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!