Лексико-грамматические игры и упражнения
• «Где растут деревья?» Практическое употребление в речи предлога в.
Береза растет в лесу. Рябина растет в лесу. Дуб растет в лесу. Клен растет в лесу. Липа растет в лесу.
Используются картинки с изображением данных деревьев и картинка с изображением леса. Предлог подчеркивается артикуляцией и голосом.
• «Ответь правильно». Практическое употребление в речи предлога на.
— Где растут веточки? (Веточки растут на дереве.)
— Где растут листочки? (Листочки растут на веточке.)
— Где растут деревья? (Деревья растут на земле.)
— Где сидят птички? (Птички сидят на веточке.)
— Где сидят жучки? (Жучки сидят на листочке.)
• «Назови много». Образование множественного числа существительных.
Оборудование: лист, ветка, корень, картинки деревьев. Логопед произносит предложение, дети договаривают последнее слово и повторяют по возможности все предложение.
У меня лист, а на дереве... (листья).
У меня ветка, а на дереве... (ветки).
У меня дерево, а в лесу... (деревья).
У меня корень, а у деревьев... (корни).
У меня ствол, а у деревьев... (стволы).
У меня береза, а в лесу... (березы).
У меня елка, а в лесу... (елки). И так далее.
Развитие связной речи
• Рифмованный рассказ «Маша и деревья» (с опорой на предметные картинки).
Вышла Маша на крыльцо:
Вот растет деревцо,
Вот растет другое —
Красивое какое!
Стала Машенька считать,
Насчитала ровно пять.
Все деревья эти
|
|
|
Сосчитайте, дети!
Дети (считают). «Одно дерево, два дерева, три дерева, четыре дерева, пять деревьев».
Логопед. Сколько деревьев возле дома? Дети. Возле дома пять деревьев. Стихотворение заучивается наизусть.
Сенсорное развитие
• «Нарисуем дерево». Предварительно дети рассматривают деревья на участке. Воспитатель проводит беседу.
Логопед рассматривает с детьми образец нарисованного дерева и объясняет приемы рисования.
1. Ствол дерева рисуется сверху вниз, вверху ствол тоньше, а внизу толще.
2. Ветки рисуют сверху вниз, прикрепляя их к стволу.
3. К большим веткам пририсовывают маленькие веточки.
4. К веткам подрисовывают листочки зеленого, желтого и красного цвета.
Работа над звуковой стороной речи
• «Повтори потешки».
Трали-вали, трали-вали, мы деревья рисовали.
Тра-ля-ля, тра-ля-ля, рисовали тополя.
У дерева есть детки: листики да ветки.
Как у нашей Светочки на дереве веточки.
Как у нашей дочки на дереве листочки.
Физкультминутка -логоритмика
•Дети проговаривают вслед за логопедом стихотворение. Они поднимаются на носочки с вытянутыми вверх руками, затем приседают и т. д.
На дереве — птички,
Под деревом — лисички,
На дереве — листочки,
|
|
|
Под деревом — грибочки.
Тематический цикл «В лесу»
( восьмая неделя )
Дети должны усвоить: что растет в лесу; кто живет в лесу; как выглядит лес в разные времена года; существительное с обобщающим значением лес.
Лексико-грамматические игры и упражнения
• «Лес — это дом». Формирование навыка составления предложений с предлогом в.
Логопед показывает детям картинку с изображением леса и объясняет, что лес — это большой дом, где живут разные растения, животные и птицы. Затем выставляет по одной предметной картинке и составляет вместе с детьми предложения.
В лесу живут... (деревья).
В лесу живут... (кусты).
В лесу живут... (цветы).
В лесу живут... (ягоды).
В лесу живут... (грибы).
В лесу живут... (звери).
В лесу живут... (птицы).
В лесу живут... (муравьи, жучки, бабочки, комары).
• «Прогулка в лес». Усвоение категории родительного падежа. Развитие воображения.
Логопед с детьми «собирается» в лес и спрашивает каждого: «Кого ты увидишь в лесу?» или «Что ты увидишь в лесу?»
Дети отвечают: «Я увижу лису. Я увижу бабочку. Я увижу травку. Я увижу березку. Я увижу птичку. Я увижу цветы. Я увижу ежика. Я увижу грибы».
•Чтение с выражением потешки (народное творчество).
|
|
|
Я по лесу по зеленому бреду,
Я грибочки в кузовок соберу,
Я в осинничке рыжики беру,
По березничку — березовики,
По сосновым пням — опеночки,
А под елкой — белый гриб боровик.
Развитие связной речи
• Заучивание наизусть рифмованного рассказа «Грибочек».
Жил да был грибочек,
Вот его дом — кусточек.
Была у него ножка,
Одна ножка — без сапожка.
Была у него шляпка.
Нашли его ребятки,
Грибочек сорвали
И бабушке отдали.
Бабушка суп сварила
И деток накормила.
Сенсорное развитие
• «Сравни деревья». Учить детей сравнивать несколько предметов (до пяти) разной высоты, расставляя их по одной линии.
На игровом поле — пять елочек разной высоты. Дети с помощью полоски из картона определяют размер деревьев, прикладывая ее к каждой елочке: «Самая большая елка, большая, поменьше, маленькая, самая маленькая елочка».
• «Вверху или внизу?» Развитие пространственного восприятия.
Логопед называет какие-либо предметы, а дети должны сказать, где они находятся в лесу — вверху или внизу (листочки, грибочки, птички, муравьи, веточки, травка, гнездо, ежик, белка, волк, дерево, кузнечик, стрекоза).
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 135; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!