Мови національних меншин у школах з навчанням українською мовою

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 7Следующая ⇒

Зміст освіти	Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Мовленнєва лінія
Аудіювання Сприймання на слух, розуміння нескладних текстів, що належать до різних жанрів, типів мовлення. Говоріння Відтворення, переказ зразкових текстів, побудова нескладних діалогічних та монологічних висловлювань Читання Формування, розвиток техніки читання вголос та мовчки, розуміння текстів (самостійно прочитаних або попередньо прослуханих). Ознайомлення з творами народної творчості, кращими творами дитячої літератури, окремими творами письменників-класиків відповідної національної літератури. Літературознавча пропедевтика Письмо Формування графічних навичок, техніки письма. Побудова текстів у писемній формі (переказ, твір) Мовна лінія Мова як найважливіший засіб спілкування, пізнання. Рідна, державна та інші мови Звуки і букви Звуки мовлення. Групи звуків, що становлять звукову систему мови. Складоподіл. Наголос. Правила вимови. Позначення звуків буквами Лексика. Фразеологія Значення слова. Синоніми, антоніми. Тематичні групи слів. Найуживаніші усталені вирази, їх значення, використання. Словники різних типів. Будова слова. Словотвір Значущі частини слова, творення слів за допомогою префіксів, суфіксів та ін. Зв'язок значення слова із значенням окремих його частин Частини мови Значення, граматичні ознаки, роль у реченні. Форми слова. Роль значущих частин слова у творенні граматичних форм. Різноманітність лексичного значення слів, що належать до тієї чи іншої частини мови Текст Тематична єдність тексту. Засоби пов'язування речень у тексті. Побудова тексту (зачин, основна частина, кінцівка) Речення Поділ тексту на речення, речення – на слова. Речення, різні за метою висловлювання. Зв’язок слів у реченні. Звертання. Просте й складне речення Правопис Співвідношення написання і вимови слова. Визначене програмами коло орфографічних та пунктуаційних правил. Списки найуживаніших слів, правопис яких треба засвоїти Соціокультурна лінія Тематичні групи слів, що називають реалії життя народу, відображають національну специфіку матеріальної та духовної культури (з урахуванням особливостей життя певної етнічної групи в Україні). Усталені вирази прислів’я, приказки, загадки, лічилки, пі-сні, казки, легенди тощо як відображення народного досвіду, особливостей національного характеру. Національні особли-вості мовленнєвого етикету, правила спілкування в поліет-нічному середовищі. Розповіді про видатних людей рідного народу	Уміти уважно слухати текст, розуміти, запам'ятовувати після одного (або після повторного) прослухування його фактичний зміст, визначити тему та основну думку (з опорою на допоміжні матеріали), складати свою думку про зміст, персонажів твору, помічати окремі особливості художньої форми Уміти інтонаційно правильно декламувати вивчені напам'ять твори, переказувати прослухані чи прочитані твори з опорою на допоміжні матеріали; підтри-мувати діалог, будувати зв’язні тексти (з опорою на допоміжні матеріали), дотримуватися пра-вил мовленнєвого етикету, ви-значених народною традицією, а також етики спілкування з носіями інших мов і культур, вдосконалювати власне вислов-лювання Уміти читати вголос та мовчки за визначеними програмою нормативами, розуміти, запам'ятовувати фактичний зміст твору (самостійно прочитаного або попередньо прослуханого), визначати тему та основну думку (з опорою на допоміжний матеріал), складати власну думку про зміст, персонажів твору, помічати особливості художньої форми. Розрізнювати твори, що належать до різних жанрів. Знати імена найвизначніших письмен-ників відповідної національної літератури Володіти технікою письма за визначеними програмою норма-тивами. Письмово переказувати текст з опорою на допоміжні матеріали; висловлювати на письмі свої думки, почуття, враження Пояснювати необхідність добре знати рідну, державну та інші мови Уміти ділити слово на склади, на звуки, визначати наголос у слові, розрізняти на слух, правильно вимовляти звуки тих груп, що становлять звукову систему мови, дотримуватися правил наголошування, вимови звуків у слові; позначати звуки на письмі буквами, знати алфавіт, уміти знаходити слово за алфавітом, стежити за своєю вимовою, дотримуватися правил позначення звуків на письмі; бачити подібність і відмінність у звуковій та графічній системах української та рідної мови Пояснювати значення найуживаніших слів та усталених виразів, уміти добирати до них синоніми, антоніми (з опорою на допоміжні матеріали), правильно, доречно вживати у власному мовленні слова та усталені вирази з визначених програмою тематичних груп, користуватися словниками для школярів Уміти з'ясовувати значення слова за значенням окремих його частин, утворювати слова (за зразком) з даних значущих частин слова, пояснювати їх значення; бачити подібне та відмінне у будові слова української та рідної мови Уміти утворювати форми слова, правильно використовувати їх для побудови словосполучення, речення, уникати граматичних помилок (виправляти помилки), зокрема, у тих випадках, коли в рідній та українській мові існують різні способи виражен-ня певного граматичного зна-чення Уміти визначати тему та підтеми прослуханого чи самостійно прочитаного тексту, знаходити в ньому зачин, основну частину, кінцівку, розпізнавати засоби, за допомогою яких речення у тексті пов’язані між собою (у нескладних випадках), будувати текст Уміти розуміти зміст речення в усному та писемному мовленні, будувати речення різних типів (за зразком, з опорою на допоміжні матеріали), виразно читати їх; розпізнавати речення, різні за метою висловлювання, встано-влювати зв’язок між словами речення з метою кращого розу-міння змісту речення, знаходити в реченні звертання, бачити подібне й відмінне у будові речення в українській та рідній мовах, враховувати їх специфіку у власному мовленні Уміти бачити особливості написання слова, зіставляти його з вимовою, безпомилково писати слова із списків для запам’ятовування, застосовувати окремі правила правопису; списувати, писати зорово-слухові диктанти, перевіряти написане Розуміти значення визначених програмою слів, усталених виразів, які стосуються народних звичаїв, предметів побуту; уміти використовувати слова зазначених тематичних груп у мовленні. Знати прислів’я, приказки, загадки, лічилки, пісні, казки (орієнтовна їх кількість визначається програмою), уміти дотримуватися правил мовленнєвого етикету, визначених народною традицією, а також етики спілкування з носіями інших мов і культур. Знати імена визначних діячів культури, історії рідного народу

Іноземні мови

Навчання іноземних мов у початковій школі має надати учням можливість:

правильно вимовляти і розрізняти на слух звуки, слова, словосполучення і речення;

оволодіти найбільш уживаною лексикою у межах визначеної тематики і сфер спілкування;

отримати уявлення про основні граматичні категорії мови, яка вивчається; розпізнавати відомий лексичний і граматичний матеріал під час читання та аудіювання і використовувати його в усному спілкуванні;

розуміти на слух мовлення вчителя, однокласників, основний зміст текстів з опорою на наочність та мовну здогадку;

брати участь у діалогічному спілкуванні: вести етикетний діалог та елементарний діалог-розпитування у межах ситуацій повсякденного спілкування;

коротко висловлюватися у межах тематики і сфер спілкування визначених для початкової школи, відтворювати напам‘ять римовані твори дитячого фольклору;

оволодіти технікою читання вголос; читати про себе навчальні та нескладні оригінальні тексти, використовуючи прийоми ознайомлювального та вивчаючого читання;

писати слова, словосполучення, речення і тексти;

засвоїти елементарні відомості про країну, мова якої вивчається.

Зміст освіти Сфери спілкування	Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Мовленнєва лінія
Особистісна Тематичні блоки: Про себе; родина; друзі; одяг; місце проживання; відпочинок і дозвілля; Їжа; основні продукти харчування; природа і погода; тварини; свята Публічна Тематичні блоки: Подорожі, враження від подорожей, короткі відомості про країну (країни), мова якої (яких) вивчається Освітня Тематичні блоки: Навчання у школі, розпорядок дня, шкільні предмети, однокласники, види навчальної діяльності	Розуміння зі слуху (аудіювання) Уміння розуміти окремі знайомі слова і прості найбільш уживані фрази в ситуаціях повсякденного спілкування, а також невеликі за обсягом повідомлення та інструкції. Уміння розуміти повний зміст повідомлення; нескладне мовлення в межах особистісної, суспільної та освітньої сфер з метою задоволення елементарних потреб; розуміти інструкції і використовувати їх; розуміти короткі прості пояснення інструкції; розмови двох і більше людей; опис; сюжетні тексти; розповідь; повідомлення; пояснення; запрошення; оголошення Читання Уміння розуміти нескладні автентичні тексти, що стосуються особистісної, суспільної та освітньої сфер спілкування, а також тексти, що відображають особливості побуту, життя, культури країни, мова якої вивчається, написані нормативною мовою, відповідно до вікових особливостей та інтересів учнів. Уміння розуміти прості короткі навчальні тексти, побудовані на вивченому мовному матеріалі Говоріння Монологічне мовлення Уміння робити коротке повідомлення у межах відповідної сфери спілкування, використовуючи у разі необхідності лексичні або зображувальні опори; передавати основний зміст прочитаного, побаченого або почутого, коротко висловлюючи своє ставлення до осіб, подій, явищ тощо; описувати малюнок (серію малюнків), використовуючи для цього у разі необхідності лексичні опори
	Діалогічне мовлення Уміння спілкуватись із співрозмовником у простих типових ситуаціях; будувати діалог, основні зразки мовленнєвого етикету, прийнятого у країні, мова якої вивчається; запрошувати нову інформацію, використовуючи для цього запитання різних типів; висловлювати радість, захоплення, подив, згоду, незгоду, сумнів у зв’язку з почутим від співрозмовника; ставити запитання співрозмовникові з метою з’ясування або уточнення певної інформації, що зустрічається у процесі спілкування, і відповідати на подібні запитання; обмінюватися репліками із співрозмовником; перезапитати співрозмовника з метою уточнення змісту в разі нерозуміння його Письмо Уміння правильно писати слова, словосполучення, речення; короткі тексти

Мовна лінія

Лексичні одиниці: однослівні форми в значеннях визна-чених сферами спілкування; стійкі словосполучення. Гра-матичні елементи, що нале-жать до закритих класів слів (артиклі, займенники, прий-менники, сполучники, допо-міжні дієслова. Число, відмі-нок, рід. Фонеми і способи їхньої реалізації у певному контексті. Форми великих і малих літер друкованого і рукописного варіанту. Звукобуквені зв’язки, транскрипційні знаки

Знання достатньої кількості лексичних одиниць і уміння використовувати їх для вираження основних комунікативних потреб. Уміння правильно вживати граматично прості речення (фраз, вислови) для задоволення простих повсякденних потреб. Уміння писати лексичні одиниці та речення, що співвідносяться з визначеними сферами спілкування

Соціокультурна лінія

Відомості, що торкаються особливостей культури, звичаїв, традицій, свят; реалій побуту (житло, одяг, їжа)

Уміння обмінюватися інформацією і виражати свої погляди простими мовними засобами; встановлювати елементарний соціальний контакт (вітання і прощання; знайомство; висловлення вдячності, вибачення)

Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 104; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 7 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!