Часы - прибор, отсчитывающий время

 

Цель: Познакомить с часами, как с прибором измерения времени. Дать количе­ственную характеристику мер часового времени.

Методы: МШ, СО, элементы РТВ, д/игра «Данетка».

Материалы и оборудование: СО, мел для рисования.

Предварительная работа: рассматривание разнообразных часов и их изображений. Воспитатель знакомит с историей часов.

Содержание.

 

I часть. «Данетка» на загаданное слово - «часы».

II часть. Работа с СО.

 

	Приборы: барометр, термометр, весы
6	·	Часы будущего
Из каких частей состоят?	Корпус, механизм, циферблат, стрелки, кнопки	Из каких частей состоят?

 

Из какого мира к нам пришли часы? (Из рукотворного).

Какова основная функция часов? (Отсчитывать время).

Какой материал используют для изготовления часов? (Дерево, пластмассу, металл, бумагу, стекло).

Из каких частей состоят часы? (Корпус, циферблат, стрелки, механизм, кнопки).

Какие бывают часы? (Наручные, напольные, настенные, настольные, куранты).

А по устройству? (Механические, электронные).

К какой системе относятся часы? (Приборы).

Были ли у человека часы до изобретения часов механических? Какими они были? (Солнечные, водяные, песочные, огненные).

Где сейчас можно увидеть старинные часы? (В музеях, песочные часы в больницах, солнечные часы в некоторых парках).

Какие кусочки времени показывают часы? (Час, минута, секунда).

Какой самый большой кусочек часового времени, какой – самый маленький? 

А можно обойтись без часов? Можно. Существуют природные часы: солнце, биоритмы в растительном и животном мире. (Петух, цветочные часы, сезонные спячки животных).

Что хорошего в наших часах? А что плохого?

Давайте заглянем в будущее и посмотрим, как можно улучшить наши часы. (Исходя из отрицательных свойств, которые назвали дети, с помощью приемов РТВ моделируем часы будущего).

III ч.

Итак, часы - прибор, который показывает время. С помощью чего? (С помощью стрелок).

Стрелки всегда в одну сторону движутся? Почему? (Потому, что время движется всегда в одну сторону).

 Нас посетил волшебник Наоборот. Он заколдовал наши часы и время в нашей группе. Что происходит? (Дети фантазируют по принципу киноленты, пущенной назад. Обсуждается что хорошего и что плохого в том, что время движется назад).

 

 

Занятие 4

Времена года

Цель: Продолжать формировать понятие об однонаправленности времени. Система­тизировать знания о смене времен года. Продолжать формировать представ­ление о временных отношениях (в пределах года). Фантазирование на основе разрушения признака однонаправленности времени.

Методы: МШ, МА, моделирование, элементы РТВ, волшебник «Путаник», д/и «Данетка», «Путаница».

Материалы и оборудование: глобус, настольная лампа, МТ, карточки-символы объектов рукотворного и природного миров, времен года.

Предварительная работа: Продолжить знакомство с глобусом, найти экватор, по­люса, полушария. Определить в каком полушарии мы живем.

Содержание.

I часть.

Ребята, сегодня на наших волшебных дорожках яблоня и телевизор. Давайте

посмотрим, что с ними происходит в разные времена года

Работа по МТ.

¾	–	–	–	–
	–	+	+	+
	Зима	Весна	Лето	Осень

Делаем вывод, что смена времен года влияет только на объекты природного мира.

Д/и «Данетка» на загаданное время года.

II часть.

Всегда ли после зимы приходит весна, а потом лето и осень?

Может ли после весны опять придти зима? Почему? (Потому, что время движется в одном направлении, в одну сторону).

Почему же такая четкая смена времен года? Давайте посмот­рим на линии Земли. Как называется линия, которая делит Землю на две половинки? (Экватор).

Как называются эти половинки? (Северное и южное полушария).

В каком полушарии мы живем?

Построим модель Солнечной системы. Земля вращается не только вокруг себя, но и вокруг Солнца. Давайте посмотрим, что при этом происхо­дит.

Работа по МТ одновременно с демонстрацией модели вращения Земли.

Дети следят за движением модели и анализируют.

 

Южное полушарие	Лето	Осень	3има	Весна
Северное полушарие	3има	Весна	Лето	Осень

 

Итак, Земля делает полный круг, и за этот период сменяются все времена года. Проходит год.

III часть.

Мы уже знаем, что время всегда движется в одну сторону. Но сегодня я хочу вас познакомить с волшебником Путаником. Очень любит этот волшеб­ник перепутывать время. Но может быть вы уже знакомы с этим волшебником? В какой сказке перепутались все времена года? («12 месяцев»).

Следует краткий пересказ отдельных отрывков сказки.

Хорошо это или плохо, когда приходит Путаник?

Д/и «Хорошо – плохо».

Д/и «Путаница».

Занятие 5.

Календарная матрешка

Цель: Систематизировать знания о сутках, неделе, месяце. Уточнить отношения между этими «кусочками» времени. Сформировать понятие о последовательности времени. Показать связь фенологического и ка­лендарного времени.

Методы: МШ, д/и «Назови соседей», «Найди пару» и др.

Материалы и оборудование: матрешки-символы: Сутки, Неделя, Месяц; карточки-вагончики «Фазы Луны».

Содержание.

Сегодня мы с вами начинаем собирать матрешку. Но не простую, а времен­ную. А когда мы ее соберем, дадим ей имя. А пока мы не знаем, как ее зовут. Это секрет, который нам предстоит раскрыть. Итак, самую маленькую мат­решку зовут СУТКИ.

Д/игры «Я возьму тебя с собой, если ты назовешь часть суток», «Назови соседей», «Поезд времени» (на выбор).

Что происходит, когда кончаются одни сутки? (Начинаются следующие).

Да, время движется вперед. Прошли одни сутки, затем вторые, третьи, четвертые, пятые, шестые, седьмые. Что это значит? (Прошла неделя).

Нашу вторую матрешку зовут НЕДЕЛЯ. Что больше: неделя или сутки?

Д/игра (одна из вышеперечисленных).

А теперь посмотрим на ночное небо. Что мы видим? (Луну, звезды).

Луна на небе всегда одинаковая?

Если мы составим поезд времени для Луны, то вагончики будут вот такие: от маленького серпа до полукруга, от полукруга – до полного круга, от круга – вновь к форме полукруга, от полукруга вновь к форме серпа. На каждую из этих фаз падает одна неделя. А четыре недели объединяются в месяц. Итак, третья матрешка называется МЕСЯЦ.

Сколько времен года вы знаете? (Четыре).

Но мы знаем, что у каждого времени года бывает ранняя пора, середина, и поздняя пора. Каждому времени года соответствуют свои месяцы.

Д/и «Найди пару».

Занятие 6

Год

Цель: Уточнить знания детей о годе, как временном этапе. Продолжать формиро­вать понятие об однонаправленности и необратимости времени. Фантазиро­вание на основе разрушения признака необратимости времени.

Методы: МШ, моделирование

Материалы и оборудование: матрешки-символы: Сутки, Неделя, Месяц, Год; карточки-символы кусочков времени для д/и «Больше-меньше по продолжительности», модель «Смена времен года»

Ход занятия

Почему происходит смена времен года? (Земля вращается вокруг Солнца).

Давайте обратимся к модели «Смена времен года». Солнце освещает оба полушария. Но одно из полушарий освещено лучше, потому что ось Земли наклонена под углом по отношению к Солнцу. Следовательно, на более освещенном полушарии – лето, а на другом – зима. Расположим Землю на модели таким образом, чтобы северное полушарие оказалось более освещенным, т.е. сейчас на нашей модели в северном полушарии лето, а в южном – зима.

Земля продолжает вращаться вокруг Солнца и занимает положение, когда оба полушария освещены одинаково (время весеннего и осеннего равноденствия). Тогда на Земле наступает осень в северном полушарии, и весна – в южном. А затем Земля поворачивается таким образом, что южное полушарие оказывается освещено больше северного, и там наступает лето, а в северном полушарии – зима. Земля завершает свой круг вокруг Солнца, в северное полушарие приходит весна, а в южное – осень.

Сколько времен года на Земле? (Четыре). И мы убедились, что за то время, когда Земля совершала свой путь вокруг Солнца, на ней сменились все четыре времени года. То есть прошел год.

Вот мы и узнали имя нашей следующей матрешки: ГОД.

Далее воспитатель предлагает назвать месяцы года. Проводит д/игры «Назови сосе­дей», «Больше – меньше по продолжительности», «Определи отношение».

Мы говорили, что время необратимо. Что это значит? (Время нельзя назад повернуть).

Это правильно. Но немного обидно. Бывает, обидишь человека зря, вернул бы время назад, не стал бы обижать, а прожил бы этот кусочек времени по-другому. А нельзя. Как же тогда быть? Нам может помочь волшебник времени Наоборот.

Что случится с чело­веком, если до него дотронется Наоборот? (Он станет расти наоборот. Например, старушка станет женщиной, потом -девочкой, потом - малышкой).

А с деревом что случится? Вот с этой березой за окном? (У нее появятся желтые листочки, потом они станут зеленые, потом листочки превратятся в почки, потом опять появятся желтые листья. Береза будет все меньше и меньше и превратится в зернышко).

 

Примечание. Модель «Смена времен года» представляет собой плоскость, в центре которой нарисовано или выполнено аппликацией Солнце со множеством лучей. Вокруг Солнца по орбите, выполненной любым способом, вращается модель Земли (это может быть шарик, мячик или плоскостная модель с нанесенной на нее линией экватора)

 

Занятие 7

Что такое календарь?

Цель: Дать представление о том, что календарь - это система счета больших проме­жутков времени, а также - справочное издание, содержащее перечень чи­сел, дней недели и месяцев года. Сформировать понятие о взаимосвязи календарного и фенологического (природного) времени.

Методы: МШ, МТ, решение противоречий.

Предварительная работа: Знакомство с календарями древних людей, рассказ воспи­тателя, рассматривание иллюстраций, посещение музея.

Содержание.

I часть.

Как мы узнаем, какой сегодня день, месяц, год? (По календарю).

Что такое календарь? (Дети дают самые разнообразные ответы).

Не будем спорить, а подумаем, у самого древнего человека был календарь?

Человек в древности был очень наблюдательным. Он заметил, что, когда начинается день, солнце всходит с одной стороны, а вечером заходит с другой. И так повторяется изо дня в день. Человек стал считать дни. Как он это делал? (На камне или дереве делал заметки. Камни складывал на какой-нибудь поляне. На веревочке узелки завязывал, или бусы делал).

Человек еще не знал, что Земля вращается вокруг себя и вокруг Солнца, но он заметил, что смена времен года происходит все время одинаково. Тогда чело­век перестал считать дни, а стал составлять календарь – таблицу на месяц впе­ред и даже на год. Он делал насечки на камне или глиняной дощечке. А потом ученые придумали таблицы, по которым можно узнать, каким днем недели будет любое число любого месяца или года. Такие таблицы называются вечными календарями. Современный человек научился печатать календари на бумаге, создал электронные календари.

Итак, человек придумал календарь.

Календарь – это не просто табли­ца. Календарь – это счет кусочков времени. Каких? (Дни, недели, месяцы, годы).

Это наша календарная матрешка. Какие еще кусочки времени можно по­считать? (Секунды, часы, минуты).

С помощью чего мы считаем эти кусочки? (С помощью часов).

Чьи кусочки времени больше? Календаря или часов? (Календаря, часы считают маленькие кусочки).

Значит, календарь - это счет больших промежутков времени.

II часть.

Всегда ли бывает так, что календарное время совпадает с фенологичес­ким (природным)?

Часто календарь показывает одно, а в природе творится совсем другое. Как нам быть? Разберем один при­мер. Какая погода летом, что делают дети, как одеты люди? (Погода жаркая, светит яркое солнце, люди легко одеты, дети загорают, купа­ются и т.д). 1 сентября по календарю наступает осень. Какие приметы осени? (Становится холодно, идут дожди. Дети начинают учиться).

Но бывает так. Осень пришла по календарю 1 сентября. Но погода осталась летняя. Можно загорать, ходить в легкой одежде. Значит, лето не кончилось? Каникулы у школьников продолжают­ся? (Нет. Школьники всегда 1 сентября идут в школу).

Значит, мы должны жить по какому времени? (По календарному).

Еще один пример. В мае люди обычно засаживают свои огороды, поля. Май – какое время года? (Поздняя весна).

Но иногда в мае бывает очень холодно, даже снег идет. Что нам делать? Мы должны сеять семена, потому что наступил май, но нам нельзя этого делать, потому что идет снег. (Нужно подождать пока не станет тепло, а то семена погибнут, ничего не выра­стет).

Значит, по какому времени мы должны жить? (По природному).

Вместе с педагогом дети делают вывод о взаимозави­симости природного и календарного времени в жизни человека.

 

Занятие 8

Век. Зеркало времени

Цель: Сформировать понятие о том, что года складываются в века. Проследить этапы жизни объектов природного и рукотворного миров.

Методы: Зеркало Времени.

Предварительная работа:Просмотр мультфильма «Тайна третьей планеты».

Материалы и оборудование: матрешки-символы: Сутки, Неделя, Месяц, Год, Век.

Содержание.

I часть.

Мы собрали четыре календарные матрешки. Какие? (Сутки, Неделя, Месяц, Год). Познакомимся еще с одной матрешкой. Как объяснить пословицы: Век долог, да час короток. Век прожить – не поле перейти. Век живи, век учись.

Век – это очень большой по продолжительности кусочек времени. Он равен 100 годам. И нашу следующую матрешку зовут Век. Что такое 100 лет? Это нелег­ко представить. Например, кошка живет 20 лет, человек - 80, 90, иногда 100 лет. Вот и говорят о человеческой жизни - век.

 

II часть.

Ребята, вы все смотрели мультфильм «Тайна третьей планеты». Помните, Алиса попала на одной планете на поляну зеркальных цветов? В них можно было смотреться как в зеркало. Девочка набрала целый букет этих цветов и отнесла на свой корабль. И вдруг, Алиса, как на экране увидела в цветке события, которые происходили до ее прибытия на планету. Причем изображе­ние событий было как на кинопленке, пущенной в обратную сторону. Зеркало в цветах как бы запоминало все, что происходит вокруг. Когда цветы повяли, экраны, слой за слоем, показывали все, что они «запомнили». Мне очень понравился этот мультфильм, и я предлагаю вам самим сконструировать Зерка­ло Времени. Я не случайно попросила вас принести свои фотографии разного возраста. Сейчас вы разложите их так, будто это слои в Зеркале Времени, и расскажете о том, что вы увидели.

Дети раскладывают фотографии по порядку. Вверху - фотографии старшего возрас­та. Внизу - самые первые фотографии. Ребенок рассказывает, какой эпизод запе­чатлел фотограф. В результате получается рассказ о жизни ребенка в обратной последовательности.

Но наше Зеркало Времени может не только прошлое показать. Оно и будущее позволяет увидеть. Давайте посмотрим на свое будущее.

Дети фантазируют и рассказывают о том, кем они будут, когда вырастут.

В Зеркало Времени можно посмотреть глазами объекта рукотворного мира. Например, глазами книги:

книга на столе –– книга в магазине –– печатный станок –– рулоны бумаги –– целлюлозно-бумажный комбинат –– опилки –– спиленные деревья –– лес.

 

Занятие 9

---

Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 154; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!