Текучий интеллект измеряется тестами “свободными от культуры”, а так же тестами типа “Прогрессивные матрицы Равена”, “Домино”, “ТИП”.
Кристаллизованный интеллект измеряется традиционными тестами интеллекта и прежде всего вербальными.
2. Культурно свободный тест интеллекта Р.Кеттелла: впервые был издан в 1949 году, затем неоднократно переиздавался. Тест прошел проверку на валидность и надежность, стандартизован в США, Англии, ФРГ, Чехословакии и Болгарии. Конструктная валидность проверялась на основе факторного анализа. Была показана большая насыщенность теста общим фактором интеллекта “g”. Полученные коэффициенты корреляции колеблются в пределах от 0.78 до 0.83. Проверка валидности по содержанию дала высокие корреляции со Стенфордской формой теста Бине (0.85) и с общим тестом интеллекта Д.Векслера (0.84).
Надежность проверялась методом ретестирования и оценки гомогенности задач теста (по каждой серии). Для выборки 450 учащихся в США был получен коэффициент 0.85, а для выборки лиц с высшим образованием – 0.82. Средний коэффициент гомогенности для различных выборок колеблется в пределах 0.71 – 0.91.
Существует три варианта теста:
1. GFT1 – для исследования детей 4-8 лет и для диагностики задержек психического развития.
2. GFT2 – для диагностики “нормальной” выборки с 8 до 60 лет.
3. GFT3 – для исследования одаренных лиц.
Представленная в руководстве шкала GFT2 состоит из двух аналогичных частей, каждая из которых содержит по четыре субтеста:
1 субтест “дополнение” – содержит 12 заданий, возрастающих по сложности. В каждом задании расположены 3 фигуры в определенной логической последовательности, проанализировав логику изменений, необходимо из 4-5 фигур, расположенных справа выбрать ту, которая соответствует обнаруженной закономерности и может продолжить логическую последовательность. Время выполнения ограничено.
|
|
|
2 субтест “классификация” – содержит 14 заданий, возрастающих по сложности. Каждое задание содержит 5 фигур, 4 из которых всегда объединены каким-либо признаком. В каждом ряду необходимо найти одну фигуру, отличающуюся от всех остальных. Время выполнения ограничено.
3 субтест “матрица” – состоит из 12 заданий, возрастающих по степени сложности, аналогичных заданиям 1 субтеста. Необходимо обнаружить закономерность, согласно которой объединены три фигуры в матрице слева и среди 5-и вариантов ответа найти единственную фигуру, которая может завершить данную в задании закономерность. Специфика задания – в комплексном анализе признаков (анализ матрицы по вертикали, горизонтали и диагонали). Время решения ограничено.
4 субтест: “топология” – состоит из 8-и заданий, возрастающих по степени сложности. В каждом задании слева расположена фигура – эталон, состоящая из простых геометрических фигур. Внутри сложной фигуры-эталона стоит точка. Необходимо проанализировать положение точки по отношению к отдельным геометрическим фигурам, составляющим сложную фигуру-эталон, затем среди пяти сложных фигур расположенных справа найти ту, в которой точка может занять точно такое же положение как в сложной фигуре – эталоне. Время решения ограничено.
|
|
|
Время работы над отдельными субтестами (мин):
| Субтест 1 | Субтест 2 | Субтест 3 | Субтест 4 | |
| 1 часть | 4 | 4 | 3 | 3 |
| 2 часть | 3 | 3 | 3 | 3 |
Ответные бланки с результатами работы испытуемого обрабатываются с помощью специальных ключей. Сумма сырых баллов считается отдельно по первой и по второй части теста, а так же по первой и второй части теста вместе. Сырые баллы переводятся в шкальные IQ-баллы (Х=100, s = 15) и процентили с помощью нормативных таблиц. При этом возраст испытуемого определяется количеством полных лет, прожитых на момент тестирования. Для людей старше 20 лет нормативные данные существуют только в виде значений Х и s. Статистическими данными для перевода сырых баллов в IQ для других возрастных групп авторы пока не располагают.
|
|
|
Источник: Денисов А.Ф., Дорофеев Е.Д. Культурно свободный тест интеллекта Р.Кеттелла. Руководство по использованию. ГП ИМАТОН, Санкт-Петербург, 1994.
¡ В Ярославском НПЦ “Психодиагностика” так же была проведена адаптация данной методики, которая выходит под названием “ТЕСТ ИНТЕЛЛЕКТА, СВОБОДНЫЙ ОТ ВЛИЯНИЯ КУЛЬТУРЫ”.
В том же самом руководстве размещен ТЕСТ ВЕРБАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА (ТВИ) :
Впервые был создан в 1928 году в Братиславе профессором Й.Ставелом, в этом же году тест был издан под названием Братиславский тест (I – тест). За долгие годы его существования он выдержал несколько изданий. Последние версии носят название “Ориентировочное испытание”, но поскольку тест несет на себе сильную нагрузку образовательного фактора, адаптированный вариант назван “Тест вербального интеллекта”. Речь идет об общем тесте интеллекта, без притязания представить информацию о его структуре.
Задания составлены так, что на них можно дать только один правильный ответ, путем выбора из двух и более предложенных вариантов. Тест содержит 170 заданий, расположенных в серии в соответствии с возрастанием трудности и собранных в 24 группы по 6-8 положений. Серии составляют 7 субтестов, расположенных в тесте по степени возрастания сложности тестовых заданий. Общее время отводимое для тестирования – 40 минут. Ответы испытуемого обрабатываются в соответствии с ключом. Приводится шкала перевода сырых оценок в IQ-баллы для возрастов 8 – 16 лет.
|
|
|
Содержание субтестов:
Субтест А. Математическая логика: успешное выполнение предполагает овладение основными арифметическими операциями и способности к логическому умозаключению, поскольку задача ставит перед испытуемым строго определенную цель, детерминирующую процесс решения задачи. Субтест включает счетные арифметические задачи.
Субтест В. Обобщение: определяет уровень ориентации ребенка в обыденных житейских знаниях об окружающей действительности и широту взгляда на окружающий мир. Необходимо выбрать один из альтернативных вариантов ответа на вопрос, касающийся общих или частных случаев использования какого-либо высказывания или суждения.
Субтест С. Выполнение инструкции: используется анализ и структурирование стимульного материала, оперативная память, распределение и концентрация внимания, способность понимать инструкцию.
Субтест D. Практический анализ: включает в себя задания двух типов: на общую осведомленность и на понимание пословиц. Субтест требует определенного запаса знаний, опыта, понимания жизненных ситуаций, адекватности анализа ситуаций, умения соотнести прямой и переносный смысл высказывания.
Субтест Е. Исключение: определяет способности к аналитико-синтетической деятельности. Успешное выполнение предполагает способность тонкого понятийного и языкового сравнения. Испытуемый выделяет из пяти объектов один, не связанный с остальными четырьмя тесной логической связью.
Субтест F. Определение антонимов: предназначен для выявления достигнутого ребенком уровня обобщения.
Субтест G. Поиск аналогий: испытуемый на основе установления связей между парой слов должен подобрать к предложенному слову одно из четырех других слов так, что бы связь в новой паре была аналогична образцу. Решение требует способности “мыслить в соотношениях” на разных уровнях абстракции.
Методики, предназначенные для определения фактора “g”.
Созданный в 1938 году английскими психологами Л.Пенроусом и Дж.Равеном тест “Прогрессивные матрицы Равена” показал себя наиболее нагруженным фактором “g”, но как оказалось кроме него тест содержал еще и специфические факторы визуально-перцептивной группы. В результате психологи продолжали работу по поиску методики, адекватно изучающей именно этот фактор.
3. Тест “Домино D -48”: английский психолог Анстей в 1943 году составил тест, имеющий ту же основу, что и “прогрессивные матрицы”, с тем различием, что его тест включал в себя абсолютно гомогенный стимульный материал, состоящий из фишек домино. При этом знакомство испытуемых с игрой в домино не имеет значения, понимание правил выполнения теста более затруднено, чем в случаях с “матрицами”, но вникнув в принцип работы тестирование не вызывает затруднений. Открытый способ ответов в тесте исключает опасность отгадывания правильного ответа.
Тест “Домино D-48” является сокращенной версией теста “Домино”, разработанной Национальным институтом промышленной психологии в Лондоне. Тест состоит из 44 заданий и 4 примеров. Задания расположены по степени возрастания сложности, установленной на основе анализа. Тест может быть использован как для группового, так и для индивидуального проведения. Время выполнения 44 заданий – 25 минут, о чем испытуемому сообщают перед началом тестирования. За десять минут до окончания времени испытуемому сообщают сколько времени осталось на работу. Инструкция и решение 4-х примеров рассчитаны на 109 минут. Для проведения тестирования необходимы тестовая тетрадь, бланк ответов, а для обработки полученных результатов ключ-шаблон.
Ответы заносятся в бланк ответов, который в уменьшенном виде воспроизводит отдельные группы рисунков фишек домино и облегчает работу с тестом. Количественная оценка проста – за правильный ответ начисляется 1 балл. В соответствии с ключом размещенным в тесте “сырые” баллы испытуемого переводятся в нормированные баллы IQ. Кроме количественной может проводиться и качественная оценка теста.
Назначение теста “Домино D-48 ”: основная цель теста - измерение общего интеллекта. Тест можно использовать начиная с 12-и летнего возраста, но лучше использовать его при работе с людьми, достигшими 15 лет, когда мышление достигает нужного уровня логичности и заканчивается рост мозга. Кроме того, тест может быть использован для определения степени умственной отсталости, поскольку тесты фактора “g” необычайно чувствительны к патологическим повреждениям в отличии от относительной стабильности вербальных испытаний. Использовании теста “Домино” в сочетании с вербальным тестом позволит определить степень умственной отсталости и компенсации.
Источник: Тест “Домино D – 48”. Руководство. НПЦ “Психодиагностика”, Ярославль, 1996.
4. Тест интеллектуального потенциала П.Ржичана (ТИП): оригинальный чешский невербальный тест, направленный на диагностику общего фактора интеллекта, способности устанавливать связи и отношения. Автор так же пытался минимизировать роль пространственного фактора, присутствующего в “матрицах Равена”. При этом обследуемый должен сам находить правила решения задач, а не использовать уже готовые. Немаловажную роль играло желание создать экономичный тест – не требующий больших временных затрат и не утомляющий испытуемых.
ТИП предназначен для оценки интеллекта у детей, начиная с 12-и летнего возраста и у взрослых со средним и ниже среднего уровнем интеллектуальных способностей. Тест имеет две формы: А и Б с 29 заданиями в каждой. Задания в обоих формах одинаковые, но их порядок разный. Время проведения теста – 12 минут. Стимульный материал и бланк ответов в тесте объединены.
Ответы испытуемого обрабатываются в соответствии с ключом. “Сырые” баллы, полученные испытуемым переводятся по нормативным таблицам в нормированные баллы IQ. На отечественной выборке нормы получены только для испытуемых 10-13 лет.
Источник: Тест интеллектуального потенциала (ТИП). Руководство. Ярославль, НПЦ “Психодиагностика”, 1995.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 784; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!