А значит, ученик должен каждый урок понимать, что он будет делать и зачем ему это надо.
И опять обратимся к словам обер-прокурора: “Мы склонны приписывать действенную силу методике обучения. Но применение той или другой методики может иметь лишь одно механическое действие, если ученик не понимает, зачем ему тот или другой урок”.
Заставить ученика учиться можно лишь тогда, когда он начинает понимать, для чего он учится: в этом смысле настоящее учение состоит в том, что ученик приводится к знанию. Для этого добрый учитель обращается к двум душевным качествам, на которых утверждается любое знание: к любознательности и к наблюдательности.
Повторюсь, поскольку сейчас ученик стал субъектом урока крайне важна осознанность его действий.
Осознанность действий начинается на уроке с этапа выбора целей.
А поэтому ученику лучше проявить инициативу уже при определении целей и задач урока, плана действий на уроке.
К сожалению, сейчас ценности в содержании образования уходят на дальний план и очень часто оказываются оторваны от системы жизненных ценностей. А ученик в нашем понимании просто обязан их усваивать и считать важным то, что таковым для него не является.
Очень часто мы на уроке говорим “вы должны”, “вы обязаны”. Вам необходимо,… а это воспринимается как посягательство на личность и вызывает сопротивление.
Учителям предлагается определить причины нежелания учиться и пути преодоления их (на работу дается 10 минут, а затем каждая группа предлагает итоги своей работы).
|
|
|
Выводы.
Отсюда же и другая беда… Желающих учиться с каждым годом становится всё меньше. По данным психологов , среди поступающих в школу только 50% хотят учиться, а к новому году мы теряем ещё 20% желающих. Почему не хотят? Мы скажем:
· перегрузка;
· телевидение.
Неинтересно… Можно допустить ещё одно предположение: не хотят учиться так, как мы предлагаем…
Что же делать?
Сделать учебную ситуацию мотивированной, т.е. надо минимизировать основные причины нежелания учиться и активизировать желание учиться.
Почему современный ученик не хочет учиться?
Перегрузка – одна из самых важных причин нежелания учиться: и действительно объем информации всё возрастает.
Парадокс в том, что никто и никогда не подсчитывал: а достаточно ли отведённого по учебному плану времени для усвоения заданного в учебнике материала?
Последние расчёты показали чудовищную перегрузку почти по всем предметам.
И ученику остается только защищаться и он защищается как может: списывает, обманывает, быстро забывает, просто не учит – это всё формы защиты. Да мы ещё по нескольку параграфов задаем от старания… Важную роль в желании учиться играет:
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 224; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!