Т. Грабенко, Т. Зинкевич-Евстпигнеева, Д. Фролов
Цель этой методики — исследование психоэмоционального состояния.
Перед ребенком (или детьми) ведущий раскладывает восемь карандашей (красный, желтый, синий, зеленый, фиолетовый, коричневый, серый и черный) и бланк методики.
Инструкция 1: «Далеко-далеко, а может быть, и близко, есть волшебная страна, и живут в ней чувства: Радость, Удовольствие, Страх, Вина, Обида, Грусть, Злость и Интерес. Живут они в маленьких цветных домиках. Причем каждое чувство живет в домике определенного цвета. Кто-то живет в красном домике, кто-то в синем, кто-то в черном, кто-то в зеленом... Каждый день, как только встает солнце, жители волшебной страны занимаются своими делами.
Но однажды случилась беда. На страну налетел страшный ураган. Порывы ветра были настолько сильными, что срывали крыши с домов и ломали ветви деревьев. Жители успели спрятаться, но домики спасти не удалось.
И вот ураган закончился, ветер стих. Жители вышли из укрытий и увидели свои домики разрушенными. Конечно, они были очень расстроены, но слезами, как известно, горю не поможешь. Взяв необходимые инструменты, жители вскоре восстановили свои домики. Но вот беда — всю краску унес ветер.
У тебя есть цветные карандаши. Пожалуйста, помоги жителям и раскрась домики».
Таким образом, детям предлагается поработать с первой колонкой, где изображены домики.
Ф. И._________________________________________
Дата_________________________
|
|
|
Волшебная страна чувств
Инструкция 2: «Спасибо тебе от лица всех жителей. Ты восстановил страну. Настоящий волшебник! Но дело в том, что во время урагана жители были так напуганы, что совсем забыли, в домике какого цвета жил каждый из них. Пожалуйста, помоги каждому жителю найти свой домик. Закрась или подчеркни название чувства цветом, соответствующим цвету его домика».
Здесь ведущий предлагает ребятам поработать со второй колонкой, в которой перечислены названия чувств. В результате мы узнаём, с каким цветом ассоциируется у ребенка определенное чувство.
Инструкция 3: «Спасибо! Ты не только восстановил страну, но и помог жителям найти свои домики. Теперь им хорошо, ведь очень важно знать, где твой дом. Но как же мы будем путешествовать по этой стране без карты? Ведь каждая страна имеет свою территорию и границы. Территория страны наносится на карту. Посмотри — вот карта страны чувств (ведущий показывает силуэт человека). Но она пуста. После восстановления страны карта еще не исправлена.
Только ты, как человек, восстановивший страну, можешь раскрасить карту. Для этого возьми, пожалуйста, свои волшебные карандаши. Они уже помогли тебе восстановить страну, теперь помогут и раскрасить карту».
Если, рассматривая карту страны, ребенок скажет, что это — человек, можно объяснить ему, что на карте очертание разных стран может быть похоже на что угодно. Например, очертание Италии похоже на сапог (при этом хорошо иметь под рукой атлас и подкрепить свои слова рассматриванием карт).
Когда карта будет раскрашена, ведущий благодарит ребят и говорит, что в следующий раз они начнут ближе знакомиться с этой страной и узнают много интересных историй.
|
|
|
Итак, первое занятие окончено.
На последнем занятии ведущий вновь предлагает им это задание и сравнивает результаты.
Обработка результатов.
При обработке результатов важно обращать внимание на следующее.
1. На то, все ли цвета были задействованы при раскрашивании домиков.
2. На адекватность подбора цвета при «заселении» чувств в домики. Например, неадекватным может считаться соответствие «радости» и «удовольствия» черному, коричневому или серому цветам. Однако несмотря на то, что данный выбор может считаться неадекватным, тем не менее он является диагностичным.
3. На распределение цветов, обозначающих чувства, внутри силуэта человека. Причем целесообразно символически разделить силуэт на 5 зон:
|
|
|
— голова и шея (символизируют ментальную деятельность);
— туловище до линии талии, исключая руки (символизируют эмоциональную деятельность);
— руки до плеч (символизируют коммуникативные функции);
— тазобедренная область (символизирует область сексуальных, а также творческих переживаний);
— ноги (символизируют чувство «опоры», уверенность, а также возможность «заземления» негативных переживаний).
Исследуя «карту», мы узнаём, какие чувства «живут» в разных частях тела. Например, чувства, «живущие в голове», окрашивают мысли. Если в голове «живет» страх, наверное, осуществлять мыслительную деятельность будет непросто. В руках «живут» чувства, испытываемые в контактах с окружающими. В ногах находятся чувства, которые дают человеку психологическую уверенность, или же (если в ногах поселились «негативные» чувства) человек имеет стремление «заземлить», избавиться от них.
Приложение 5
Тематический план
С использованием программы: «Волшебная страна внутри нас»
Авторы: Т.Грабенко, Т. Зинкевич – Евстигнеева, Д. Фролов.
Цель – эмоционально – волевое развитие детей.
Задачи:
1. Знакомство с внутренним миром – чувствами - слугами.
|
|
|
2. Отработка эмоциональных состояний.
3. Развивать произвольное управление поведением, сосредоточенность на определенной работе.
4. Научить позитивным выходам злости, агрессии, страхов.
5. Передавать заданное эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства.
6.Способствовать регулированию психоэмоционального состояния дошкольников.
7.Способствовать формированию эмоциональной адекватности при контактах с окружающими.
| №п.п. | Тема | Содержание |
| 1 | Диагностика психоэмоционального состояния (первое и завершающее) | Перед ребенком на столе раскладываются 8 цветных карандашей и бланки методики. Дети выполняют задания по инструкции психолога. |
| 2 | Знакомство со сказочной страной и ее королем | 1. Проговариваются правила поведения и работы с песком. 2.Ритуал входа в сказочную страну – в руках психолога «волшебный» фонарь. Идем, выполняя разные виды движений: шагаем обычным шагом, большими шагами, прыгаем через кочки, пробираемся через густой лес. Вышли на поляну. Фонарь незаметно для детей включается. 3.Ребята и ведущий садятся на ковер, вокруг песочницы. Психолог рассказывает историю. 4. Дети рисуют дворец, вырезают. Выбираем Архитекторский Совет. 4. Создание сказочной страны в песочнице. 5. Рассказать о полученном опыте – радость от совместной работы, принятия важных решений, поддержки другого. 6. Ритуал выхода из сказочной страны. Повторение ритуала «Входа» - в обратном порядке. 7. Дети разбирают песочную страну, ставят фигурки на место. |
| 3 | Знакомство со слугой – чувством по имени Радость (Приложение № 8) | 1. Проговариваются правила поведения и работы с песком. 2.Ритуал входа в сказочную страну – в руках психолога «волшебный» фонарь. 3. Вспомнить то, что делали в прошлый раз, какой опыт приобрели, чему научились. 4. Восстанавливаем страну в песочнице. 5. Психолог рассказывает детям новую историю про слугу – чувство по имени Радость. 6. Игры: - Игра с мыльными пузырями. - рассмотреть лицо в зеркале и нарисовать на заранее заготовленном бланке «Радость». - «Дракон кусает свой хвост». - «Дождь» - психолог высоко поднятыми руками подбрасывает кусочки бумаги на головы детей. - «Волшебный сон» - успокоение. Расслабление. 7. Обсуждение: в каких жизненных ситуациях поможет приобретенный опыт. 8. Итоги занятия подводит психолог: проговаривая последовательность происходящего, значимость опыта, в каких ситуациях дети могут использовать приобретенный опыт. 9. . Ритуал выхода из сказочной страны. Повторение ритуала «Входа» - в обратном порядке. 10. Дети разбирают песочную страну, ставят фигурки на место. |
| 4 | Знакомство со слугой – чувством по имени Обида | 1. Проговариваются правила поведения и работы с песком. 2.Ритуал входа в сказочную страну – в руках психолога «волшебный» фонарь. 3. Вспомнить то, что делали в прошлый раз, какой опыт приобрели, чему научились. 4. Восстанавливаем страну в песочнице. 5. Психолог рассказывает детям новую историю про слугу – чувство по имени Обида. 6. Игры: - «Что Иванушка, невесел? Что головушку повесил?- Говорит ему конек,- Аль, мой милый, занемог?» (П.Ершов). Рассматриваем в зеркало, рисуем. - «Обзывалки овощами». - Работа с пословицами: «От худого слова – да навек ссора» «Недоброе слово больней огня жжет». «Дождь» - психолог высоко поднятыми руками подбрасывает кусочки бумаги на головы детей. - «Волшебный сон» - успокоение. Расслабление. 7. Обсуждение: в каких жизненных ситуациях поможет приобретенный опыт. 8. Итоги занятия подводит психолог: проговаривая последовательность происходящего, значимость опыта, в каких ситуациях дети могут использовать приобретенный опыт. 9. . Ритуал выхода из сказочной страны. Повторение ритуала «Входа» - в обратном порядке. 10. Дети разбирают песочную страну, ставят фигурки на место. |
| 5 | Знакомство со слугой – чувством по имени Злость | 1. Проговариваются правила поведения и работы с песком. 2.Ритуал входа в сказочную страну – в руках психолога «волшебный» фонарь. 3. Вспомнить то, что делали в прошлый раз, какой опыт приобрели, чему научились. 4. Восстанавливаем страну в песочнице. 5. Психолог рассказывает детям новую историю про слугу – чувство по имени Злость. 6. Игры: - дети показывают выразительными движениями чувство злости – «Король боровик». - беседа с использованием «волшебного» сосуда. Крышка предварительно внутри окрашена черной краской. - рвем бумагу, бросаем комочки в «ДАРТС». - «Бокс» - каждому ребенку дается клеенчатая подушка. Дети боксируют по ней руками. - «Волшебный сон» - успокоение. Расслабление. 7. Обсуждение: в каких жизненных ситуациях поможет приобретенный опыт. 8. Итоги занятия подводит психолог: проговаривая последовательность происходящего, значимость опыта, в каких ситуациях дети могут использовать приобретенный опыт. 9. . Ритуал выхода из сказочной страны. Повторение ритуала «Входа» - в обратном порядке. 10. Дети разбирают песочную страну, ставят фигурки на место. |
| 6 | Знакомство со слугой – чувством по имени Грусть | 1. Проговариваются правила поведения и работы с песком. 2.Ритуал входа в сказочную страну – в руках психолога «волшебный» фонарь. 3. Вспомнить то, что делали в прошлый раз, какой опыт приобрели, чему научились. 4. Восстанавливаем страну в песочнице. 5. Психолог рассказывает детям новую историю про слугу – чувство по имени Грусть. 6. Игры: - Прослушивание аудизаписи с грустной музыкой. Выполнение движений в соответствии с музыкой. -Создадим грустный пейзаж (заранее заготовлены журналы, ножницы, клей, лист А3). «Дождь» - психолог высоко поднятыми руками подбрасывает кусочки бумаги на головы детей. - «Волшебный сон» - успокоение. Расслабление. 7. Обсуждение: в каких жизненных ситуациях поможет приобретенный опыт. 8. Итоги занятия подводит психолог: проговаривая последовательность происходящего, значимость опыта, в каких ситуациях дети могут использовать приобретенный опыт. 9. . Ритуал выхода из сказочной страны. Повторение ритуала «Входа» - в обратном порядке. 10. Дети разбирают песочную страну, ставят фигурки на место. |
| 7 | Знакомство со слугой – чувством по имени Интерес | 1. Проговариваются правила поведения и работы с песком. 2.Ритуал входа в сказочную страну – в руках психолога «волшебный» фонарь. 3. Вспомнить то, что делали в прошлый раз, какой опыт приобрели, чему научились. 4. Восстанавливаем страну в песочнице. 5. Психолог рассказывает детям новую историю про слугу – чувство по имени Интерес. 6. Игры: - Этюд «Бабочка». - Нарисуй по точкам. - «Волшебный» платочек. . Обсуждение: в каких жизненных ситуациях поможет приобретенный опыт. 8. Итоги занятия подводит психолог: проговаривая последовательность происходящего, значимость опыта, в каких ситуациях дети могут использовать приобретенный опыт. 9. Ритуал выхода из сказочной страны. Повторение ритуала «Входа» - в обратном порядке. 10. Дети разбирают песочную страну, ставят фигурки на место. |
| 8 | Знакомство со слугой – чувством по имени Удивление | 1. Проговариваются правила поведения и работы с песком. 2.Ритуал входа в сказочную страну – в руках психолога «волшебный» фонарь. 3. Вспомнить то, что делали в прошлый раз, какой опыт приобрели, чему научились. 4. Восстанавливаем страну в песочнице. 5. Психолог рассказывает детям новую историю про слугу – чувство по имени Удивление. 6. Игры: - Работа с зеркалами, рисование. - Показ фокусов. - «Дождь» - психолог высоко поднятыми руками подбрасывает кусочки бумаги на головы детей. - «Волшебный сон» - успокоение. Расслабление. 7. Обсуждение: в каких жизненных ситуациях поможет приобретенный опыт. 8. Итоги занятия подводит психолог: проговаривая последовательность происходящего, значимость опыта, в каких ситуациях дети могут использовать приобретенный опыт. 9. . Ритуал выхода из сказочной страны. Повторение ритуала «Входа» - в обратном порядке. 10. Дети разбирают песочную страну, ставят фигурки на место. |
| 9 | Знакомство со слугой – чувством по имени Страх | 1. Проговариваются правила поведения и работы с песком. 2.Ритуал входа в сказочную страну – в руках психолога «волшебный» фонарь. 3. Вспомнить то, что делали в прошлый раз, какой опыт приобрели, чему научились. 4. Восстанавливаем страну в песочнице. 5. Психолог рассказывает детям новую историю про слугу – чувство по имени Страх. 6. Игры: - Рисунок страха, делаем его смешным. - «Жмурки». «Дождь» - психолог высоко поднятыми руками подбрасывает кусочки бумаги на головы детей. - «Волшебный сон» - успокоение. Расслабление. 7. Обсуждение: в каких жизненных ситуациях поможет приобретенный опыт. 8. Итоги занятия подводит психолог: проговаривая последовательность происходящего, значимость опыта, в каких ситуациях дети могут использовать приобретенный опыт. 9. . Ритуал выхода из сказочной страны. Повторение ритуала «Входа» - в обратном порядке. 10. Дети разбирают песочную страну, ставят фигурки на место. |
| 10 | Заговор Обиды | 1. Проговариваются правила поведения и работы с песком. 2.Ритуал входа в сказочную страну – в руках психолога «волшебный» фонарь. 3. Вспомнить то, что делали в прошлый раз, какой опыт приобрели, чему научились. 4. Восстанавливаем страну в песочнице. 5. Психолог рассказывает детям новую историю. 6. Игры: - «Обзывалки овощами». - показать в.д. обиду, изобразить на листе, порвать на мелкие кусочки и выбросить в мусорное ведро. «Дождь» - психолог высоко поднятыми руками подбрасывает кусочки бумаги на головы детей. - «Волшебный сон» - успокоение. Расслабление. 7. Обсуждение: в каких жизненных ситуациях поможет приобретенный опыт. 8. Итоги занятия подводит психолог: проговаривая последовательность происходящего, значимость опыта, в каких ситуациях дети могут использовать приобретенный опыт. 9. . Ритуал выхода из сказочной страны. Повторение ритуала «Входа» - в обратном порядке. 10. Дети разбирают песочную страну, ставят фигурки на место. |
| 11 | Возвращение короля | 1. Проговариваются правила поведения и работы с песком. 2.Ритуал входа в сказочную страну – в руках психолога «волшебный» фонарь. 3. Вспомнить то, что делали в прошлый раз, какой опыт приобрели, чему научились. 4. Восстанавливаем страну в песочнице. 5. Психолог рассказывает детям новую историю про слугу – чувство по имени Радость. 6. Игры: «Дождь» - психолог высоко поднятыми руками подбрасывает кусочки бумаги на головы детей. - «Волшебный сон» - успокоение. Расслабление. 7. Обсуждение: в каких жизненных ситуациях поможет приобретенный опыт. 8. Итоги занятия подводит психолог: проговаривая последовательность происходящего, значимость опыта, в каких ситуациях дети могут использовать приобретенный опыт. 9. . Ритуал выхода из сказочной страны. Повторение ритуала «Входа» - в обратном порядке. 10. Дети разбирают песочную страну, ставят фигурки на место. |
| 12 | Волшебная сила добра | См. приложение 6. |
| 13 | Диагностика психоэмоционального состояния | См. занятие 1. |
| 14 | Индивидуальные развивающие занятия | По результатам диагностики и запросу родителей. |
Приложение 6
Волшебная сила добра
Цель: эмоционально – волевое развитие детей.
Задачи:
- закрепить знания детей об эмоциях радости, злости;
-передавать заданное эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства;
- научить позитивным выходам злости, агрессии;
- научить переключению с одного эмоционального состояния в противоположное;
-воспитывать такие качества как доброта, отзывчивость.
М.О.: 2 стула черный и белый или ткань, Король – ростовая кукла, Фея – ростовая кукла, воздушные шарики, пауки, воздушный шар с посланием, фонарь, пружинка, бумага по 1 листу на каждого ребенка, веревка.
Ход:
Приветствие: я рада новой встрече с вами. Давайте еще раз назовем наши имена (упр. Снежный ком).
Ребята, скажите, пожалуйста, как называется страна, в которой мы живем? (Россия). И жители нашей страны называются и все мы (россияне).
Мы будем говорить с вами о стране, которая есть внутри нас. Помните, при нашем знакомстве я вам говорила о жителях внутреннего мира (вспомнить и показать выразительными движениями) и мы с вами спасли жителей страны, раскрасив их домики.
Я хочу вас сегодня познакомить с необычным государством. Оно поделено на 2 части – 1 – светлая, 2- темная. Жители светлой части испытывают радость, они смеются, веселятся, а черной злые, агрессивные. Хотите попасть в это государство и узнать, что случилось с ним и помочь жителям этой страны?
Тогда в путь, а поможет нам отправиться в сказочный мир волшебный фонарь.
Но нужно вспомнить правила:
Говорим спокойным голосом, называем друг друга по имени, обращаемся друг другу используя вежливые слова и благодарим за помощь.
Идем: обычным шагом;
На носочках
Пробираемся через кусты
По кочкам прыгаем
Через горы
Обычным шагом
Мы пришли в эту страну.
Смотрите, фонарь загорелся своим волшебным цветом. Садитесь поудобнее и послушайте историю, которая однажды произошла в этой стране.
В некотором царстве в некотором государстве стоял необычный дворец. Когда жители этой страны подходили к нему с правой стороны он им казался очень красивым. С огромными светлыми окнами и высокими дверями. Которые можно было открыть и попасть внутрь. Рядом росли цветы и разные деревья на которых сидели необычайно красивые птицы и пели свои песни. Люди любили расположиться на травке и наслаждаться прекрасным пением птиц. Домой они возвращались отдохнувшими и веселыми. А если они подходили с левой стороны, то их охватывал ужас. Дворец был с этой стороны черный с маленькими немытыми с паутиной окнами и очень маленькими дверями. Настроение сразу портилось, лицо становилось хмурым.
Оказывается в этом дворце жили в светлой стороне прекрасная Фея. У нее всегда было хорошее настроение. А с другой стороны жил король. Кто оказывался на его половине начинали злиться и даже могли объявить друг другу войну.
Да, непросто жилось Королю и Фее в одном дворце. Король хотел захватить весь дворец, поэтому он искал способы расширения территории. Таким способом он хотел расширить свою власть. Когда человек, попавший на его территорию начинал злиться он подсылал паука и он начинал кусаться от боли укосов человек начинал злиться, а королю только это и надо было. Ему очень нравилось когда люди злились.
Короля можно победить. Для этого надо попасть на его территорию. Попавшие люди на его территорию научатся справляться со злостью. Давайте вспомним когда вы сильно злились было такое? Что в этот момент хотелось сделать сказать? (говорить обидные слова, разрушать). Так вот победить Короля можно тогда, когда научишься справляться со злостью. Хотите победить злость, спасти мир? Не испугаетесь? Нам может в этом помочь добрая Фея. Давайте на ее территорию отправим воздушный шарик(от феи возвращается воздушный шар на ниточке с посланием).
Посмотрите это пружинка. Мы будем сравнивать злость с пружинкой. Когда человек начинает злиться, то пружинка начинает постепенно сжиматься. Злость накапливается и пружинка еще больше сжимается. Легко удержать такую пружинку. Дать попробовать. А что хочется сделать? Отпустить и дать ей выпрямиться. Так происходит и в жизни если злиться сильно и долго на других, то говорим обидные слова, можем ударить обидчика и злость как бы уходит. А потом начинаем жалеть о своих поступках.
Упражнение с воздушным шариком: лопает воздушный шарик на Короле при выполнении упражнения.
Упражнение 1: Прикрепить мишень, взять лист бумаги смять его и бросать в мишень. Сила броска должна быть как злость. Вспомнить ситуацию, когда злость проявлялась и бросить комочек в мишень.
Упражнение 2: Порвать бумагу на мелкие кусочки и подкинуть вверх над головами детей, а потом собрать и выбросить в мусорное ведро. Лопнуть шарик на Короле.
Вы победители зла. (Постепенно выполняя упражнения расширять территорию белой ткани). В конце Король и Фея оказываются на белой ткани.
А наше путешествие подходит к концу. Скажите мне, пожалуйста, в каких ситуациях вам поможет опыт, что вы приобрели на занятии.
Мы сегодня с вами побывали в королевстве, где живут добрая и радостная Фея и Король, который злился. Научились управлять злостью. Теперь вы знаете, если пришла в ваше государство злость, то не надо ее долго держать в себе иначе человек может разрушиться. Как только почувствуете, что вами владеет злость, то вами завладел Король. Всегда есть способы, с помощью которых можно безопасно для окружающих справиться с плохим чувством. Для этого можно, например, кто - то сказал вам обидное слово. Нужно уйти от обидчика в сторонку и потопать ногами, смять бумагу, кидать ее в мишень со всей силы.
Отметить детей за их заслуги.
А теперь давайте раскроем руки и возьмем с собой тот опыт, который приобрели на занятии: «мы берем с собой все важное, что было сегодня с нами, все, чему мы научились». Прикладываем руки к груди.
Пора в обратный путь.
Обычным шагом
Через горы
По кочкам прыгаем
Пробираемся через кусты
На носочках
Обычным шагом
Вот мы и дома. Наше занятие подошло к концу. Понравилось вам путешествие?
Приложение 7
Консультация для родителей
(проводится совместно родители и ребенок)
Волшебные превращения
Цель: повышение психолого – педагогической культуры воспитывающих взрослых.
Задачи:
1 Развитие у родителей потребности в психолого – педагогических знаниях и желания использовать их при взаимодействии с ребенком;
2 Оптимизация и гармонизация детско – родительских отношений.
В одной удивительной стране жили Королева и Король. Но они никогда не встречались друг с другом, так как Король никогда не улыбался, постоянно ворчал, все ему было не так: солнышко светит слишком ярко, дождь наводил скуку. Цветы, деревья и насекомых вообще вывел. Постепенно место, в котором он жил превратилось в соляное царство. Куда ни взглянешь кругом одна соль. Ее количество увеличивалось очень быстро, ведь его подданные постоянно лили слезы. Один вид Короля пугал их. Ведь одежда его всегда была черного цвета, лицо искривлено от постоянного недовольства и появился горб. Его так и звали Король Серые Будни.
Королева Цветик напротив всегда была в хорошем настроении. Она вставала рано утром, умывалась в прохладной росе, завтракала и принималась за работу. Она заглядывала в каждый уголок своего королевства. Помогала животным, птицам. Если ей что-то не нравилось или огорчало, то она нахмуривала свои бровки и обдумывала как можно исправить. Она была мудрая Королева и знала, что расстраиваться долго не стоит, ведь выход всегда есть и даже не один. Поэтому она всегда была в хорошем расположении духа: улыбалась, пела песни и ходила пританцовывая.
Вот и сегодня она встала рано утром и отправилась осматривать свои владения. Она радовалась каждому цветочку, полевым бабочкам. Вдруг поднялся ветер, небо затянуло черными тучами, загремел гром и полил дождь. Королева Цветик очень обрадовалась дождю. Она танцевала на поляне и пела песни. Подняв голову, увидела радугу. Дождь закончился, вышло солнышко и Цветик легла на траву послушать пение птиц, одновременно рисуя в своем воображении красивые картины. Ей было очень хорошо, что она не заметила, что находится рядом с владениями Короля Серые Будни. Ей стало немного грустно от увиденного, но, не дав отчаянию взять верх, она решила, что Королю нужно помочь. Ведь жизнь - это не полосатая зебра, то полоса белая, то черная. Жизнь - это радуга!
Я знаю, как тебе помочь - сказала Цветик Королю. А Король встретил ее ворчанием, на что Королева не обратила никакого внимания, а предложила Королю собрать соль, которой в его королевстве было предостаточно. Сначала Король Серые будни с неохотой принялся за дело. Говорил, что ни чего не выйдет хорошего из этой затеи.
"Какая неприятная соль, жжет и колет руки" - говорил Король Цветику. На что Королева ответила:
- Чтоб смыть соль, а соль - это суть жизни. Ведь даже есть пословица, чтоб жизнь понять надо пуд соли съесть. А все, что ненужное смывает вода. Она обладает удивительным свойством очищения. И все это делается собственными руками. И твои руки тоже обладают волшебной силой добра, творчества, просто ты еще этого не знаешь. У нас много помощников. Ведь если очень хотеть, то обязательно получится и появится помощь.
Цветик у солнышка взяла желтый цвет, у травы зеленый, у одуванчиков оранжевый. Много помощников нашлось у Короля и Королевы. От увиденных красок неожиданно для себя Король стал замечать, что тело его расслабляется, на лице появилась улыбка. Как не силился он, но не получалось ее сдерживать. Разложили они соль на кучки и стали перемешивать с красками. Короля это так увлекло, что заискрились его глаза. Он в первый раз в жизни обнаружил, что внутри его появилась красивая мелодия. Взяв баночки, они стали постепенно засыпать разноцветную соль, придавая форму. Для этого не требовалось сложных приспособлений – всего - то разные палочки.
Цветик решила, что в ее баночке будет жить радуга и она подарила ее Королю. От увиденного Король расчувствовался. С его глаз полились слезы. Это были слезы очищения. Убрав слезы, Король сказал, что с этого времени будет делать только добрые дела, даря другим радугу жизни. Ведь в жизни не бывает всегда хорошо, без этого не бывает развития. Если есть проблема, то решение всегда есть. Все в наших руках. Жизнь удивительно разноцветная. А краски жизни человек выбирает себе сам.
Вскоре его королевство стало таким же прекрасным, как и у Королевы и никто не мог отличить, где заканчивается одно и начинается другое. Да и самого Короля теперь никто не называет Серые Будни. Он стал веселым, добрым. Имя ему дали Король Радужка. Он подружился с Королевой. Баночку с радугой поставили на самое видное место в королевстве, чтобы проходившие странники тоже научились видеть краски жизни.
Упражнение: изготовление разноцветной соли и оформление ее в стеклянной баночке.
Приложение 8
Знакомство со слугой – чувством по имени Радость
Цель: эмоционально – волевое развитие детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
- расширить представления детей об эмоции радость;
- учить передавать заданное эмоциональное состояние;
- учить детей понимать свои чувства;
- формирование положительного эмоционального настроя;
- развивать способность открытому проявлению эмоций различными социально – приемлемыми способами.
Материалы: песочница, фигурка короля, слуг – чувств, строительный материал мелкий, деревья, цветы, по 2 половинки листа А4 на каждого ребенка, карандаши, ожерелья – бусины, мыльные пузыри,
Приветствие: доброе утро дети! Я рада новой встрече с вами. Давайте встанем в круг и возьмем друг друга за руки. Мы с вами поздороваемся без слов. Я пожму руку соседу справа (назвать имя ребенка), а … передает его дальше.
В прошлый раз мы познакомились со сказочной страной и ее жителями – чувствами. Эта страна находится внутри каждого из нас. В стране живут разные чувства. Управляет страной Король (человек), а чувства – это слуги. Король мудрый, следит за порядком в стране, поэтому все жители чувства живут дружно.
Сегодня я приглашаю вас отправиться в новое путешествие по волшебной стране и узнать, что произошло там. Хотите попасть туда? (надеть каждому ребенку и ведущему ожерелье с бусинкой).
Тогда в путь, а поможет нам отправиться в сказочный мир волшебный фонарь. Но нужно вспомнить правила:
Говорим спокойным голосом, называем друг друга по имени, обращаемся друг другу используя вежливые слова, благодарим за помощь, с песком играем аккуратно, фигурки ставим на место.
Идем: обычным шагом;
На носочках
Пробираемся через кусты
По кочкам прыгаем
Через горы
Обычным шагом
Мы пришли в эту страну. Смотрите, фонарь загорелся своим волшебным цветом. Значит, мы попали в волшебную страну. Подойдем к песочнице, потрогаем песок (какой он? распределить детей, кто будет строить ландшафт, строить дома для жителей и короля).
Садитесь удобнее и послушайте историю, которая однажды произошла в этой стране.
Однажды утром проснулся король. Настроение у него было отличное. Открыл окно, сделал зарядку, съел на завтрак полезную рисовую кашу и запил чаем и принялся за работу. В это время в своем домике проснулся слуга по имени Радость. Как всегда в прекрасном расположении духа. День его начался с зарядки под веселую музыку, затем он позавтракал и умылся прохладной водой. Он никогда не забывал чистить зубки. Одежда его всегда была в порядке: чистая, сложена аккуратно на полочке. Он любил яркие цвета: красный, розовый, желтый, оранжевый, голубой. Он решил, что сегодня отправится в гости к своему королю. По дороге он со всеми жителями здоровался, улыбался и говорил вежливые и добрые слова. Настроение у него было отличное и он запел свою любимую песенку (пропеть отрывок: от улыбки станет всем светлей…..) и движения у него были плавные, а потом он даже стал припрыгивать от удовольствия.
Увидев друг друга король и слуга по имени Радость поприветствовали друг друга, подарив улыбки. Затем слуга рассказал королю смешные истории, спел песенку. Король угостил слугу вкусным чаем с малиновым вареньем, а потом они стали играть в веселые игры. Им было весело, а Радость продолжает танцевать. У короля заболели ноги, спина. От смеха устал рот. И вот король упал. Ему стало плохо. В это время появилась слуга по имени чувство Меры напомнила им, что пора заканчивать веселье. Хоть Радость и положительное чувство, но если забыть про чувство Меры, тол можно и заболеть. А еще есть другие жители – слуги о которых тоже надо помнить, иначе может случиться беда. Слуга по имени Радость ушел к себе домой, и Король занялся другими важными делами. Вот такая история произошла однажды в волшебной стране.
Я предлагаю вам поиграть:
1. «Дракон кусает свой хвост» - дети выстраиваются друг за другом, берут руками впереди стоящего за плечи, ведущий голова дракона. Голова ведет детей, пытаятаясь поймать хвост.
2. Рассмотреть лицо в зеркале и нарисовать на заранее заготовленном бланке «Радость».
3. Игра с мыльными пузырями.
4. «Дождь».
5. «Волшебный сон» - успокоение детей.
Наше путешествие подходит к концу. Скажите мне, пожалуйста, в каких ситуациях вам поможет опыт, что вы приобрели на занятии?
Мы сегодня с вами побывали в волшебной стране, познакомились со слугой по имени Радость. Он (перечислить), но нужно помнить о чувстве по имени Мера. Оно (перечислить).
Отметить детей за их заслуги.
А теперь давайте раскроем руки и возьмем с собой тот опыт, который приобрели на занятии: «мы берем с собой все важное, что было сегодня с нами, все, чему мы научились». Прикладываем руки к груди. (Убираем фигурки, гладим руками песок).
Пора в обратный путь.
Обычным шагом
Через горы
По кочкам прыгаем
Пробираемся через кусты
На носочках
Обычным шагом
Вот мы и дома. (Снимаем бусины). Наше занятие подошло к концу. Понравилось вам путешествие? До новых встреч.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 257; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!