Деятельность, направленная на развитие движения.
Упражнения должны проводиться под музыку для того, чтобы ребёнку было веселее, одновременно ему нужно помочь поймать ритм.
- Качание. Ежедневно нужно немного раскачивать ребёнка по сторонам, вверх – вниз, на спине и на животике.
- Движение на различных поверхностях: твёрдых, как пол, мягких, как матрац, подушки и мячи.
Важно побуждать ребёнка к тому, чтобы он дрыгал руками и ногами.
- Качалка. Когда ребёнок двигается, качалка двигается вместе с ним, это побуждает ребёнка двигаться с большей силой.
- Вращение – это, наверное, первая сильная игра, которую совершает ребёнок. В этой игре ребёнок учится не только двигаться, но и лежать в различных положениях. Поначалу ребёнку нужно во всём помогать, далее попытаемся сделать так, чтобы он сам выполнял часть движений, до тех пор, пока он сам не научится всё делать самостоятельно. Эти упражнения можно выполнять на матраце.
- Положение ребёнка лёжа на животике. Грудью он лежит на валике. Взять ребёнка за бёдра и слегка подталкивать его таким образом, чтобы валик крутился. Затем нужно слегка потянуть его назад, а ещё позднее положить в начальное положение
- Как и прежде, положить ребёнка на валик, держать его за руки, ноги ребёнка должны оставаться свободными. Движение, что и в предыдущем упражнении.
Эти упражнения развивают мускулы ребёнка, побуждают его потягиваться, позволяют ему чувствовать движение валика под животиком и готовят его к ползанию на четвереньках. Предыдущие упражнения можно делать также, положив ребёнка на спину.
- Взять ребёнка за руки и за ноги и мягко двигать их в разные направления – по кругу, вниз, вверх, вовнутрь и наружу, брать за обе руки и по одной.
- Играть в хлопки / хлопать в ладоши /. Эту игру почувствует каждый ребёнок.
Действия для стимулирования ходьбы.
- Качание. Можно усилить уже описанное качание для того, чтобы помочь ребёнку стоять на ногах. Теперь вместо того, чтобы поднимать его для того, чтобы он сидел, будем качать его до тех пор, пока он не встанет. Будем держать так ребёнка в течение нескольких секунд и потом опять посадим его, а затем положим. Можно изменять скорость упражнения.
Ползанье на четвереньках.
Как и прежде, ребёнок лежит на валике, но теперь он лежит на животике, руки вытянуты вперёд, а ноги вытянуты назад. Валик медленно вращать вперёд и назад таким образом, чтобы ребёнок был вынужден поочерёдно опираться на руки и на ноги.
Постепенно возрастает его активность, и он сам начинает подталкивать своё тело вперёд.
- Положение ребёнка стоя на ногах. Важно, чтобы ребёнок чувствовал вес своего собственного тела. Наблюдаем за тем, вытягивает ли он ноги и держит ли собственный вес, когда мы отпускаем его. Посмотрим, какое количество времени ребёнок удержится, стоя на ногах.
Если ребёнок не сможет выдержать собственный вес, то другой человек может вытянуть его колени таким образом, чтобы ноги держались прямо и ступни бы стояли на полу.
- Качалка. Она годится для выполнения этих упражнений, если ребёнок начнёт двигать ноги. Качаться также полезно для тренировки равновесия. Содействует развитию движения и мускулов на ногах. Она не стимулирует ребёнка к ходьбе, поэтому и пользоваться ей он должен умеренно.
- Упражнение толкания. Положим ребёнка на спину. Сами сядем на колени. Ноги ребёнка положим на наше плечо таким образом, чтобы они согнулись и почти касались его плеча. Ребёнок может оказать сопротивление и начать толкаться своими ногами. Если он это сделает, то мы должны медленно немного отступить назад. Можно выполнять это упражнение таким образом: поставить ноги ребёнка в такое положение, чтобы он упирался ими в стену. У ребёнка создаётся впечатление, что он её давит.
- Как только ребёнок научится держаться на ногах в течение одной минуты, мы смело можем ставить его на ноги.
Однако мы должны быть готовы поддержать его для того, чтобы его ноги были правильно поставлены. Постоянно нужно побуждать ребёнка, чтобы он стоял на ногах.
Следующий шаг, когда ребёнок стоит на ногах, побуждать его к тому, чтобы он двигался. Один из методов достижения этого – разбросать по комнате разные игрушки. Ребёнок будет вынужден двигаться, для того чтобы достать игрушки.
- Ребёнок берёт трактор или грузовик и тащит их за собой по комнате.
- Брусья. Ребенок, держась за брусья, вынужден двигаться, передвигая руки и ноги.
- Умение ребёнка стоять на ногах без посторонней помощи. Для того, чтобы проверить способность ребёнка стоять на ногах, сохраняя равновесие, нужно поставить ребёнка у какого-нибудь стула и привлечь его внимание большой игрушкой. Если он хочет взять игрушку обеими руками, то вынужден оторваться от стула.
- Умение ходить самостоятельно. Хорошее упражнение, когда ребёнок ходит от мамы к папе и обратно. Они должны стоять близко друг от друга.
- Брусья / параллельные. / Пользоваться, если ребёнок уже знаком с ними. Мы можем попросить ребёнка подойти к нам. Сначала мы стоим близко к брусьям и постепенно отдаляемся.
Это упражнение для совершенствования умения сохранять равновесие и координировать движение.
- Вольная борьба. Игра, нужная для развития равновесия и координации.
- Езда верхом. Отец стоит на четвереньках, а ребёнок - всадник. Поначалу ребёнку будет трудно сохранять равновесие, поэтому сначала рядом с ним должен стоять взрослый.
- Хорошо ходить с ребёнком на спортивную площадку для того, чтобы он мог влезать на спортивную горку и специальные снаряды. Поднимаясь и спускаясь, ребёнок тренирует вестибулярный аппарат.
- Лестница. Нужно стараться, чтобы ребёнок поднимался стоя на ногах.
- Прыжки. Иногда дети боятся поднимать обе ноги одновременно. Чтобы помочь ребёнку, можно взять его за обе руки и прыгать вместе с ним. Можно просить ребёнка прыгать с одной ступеньки на другую.
- Трёхколёсный велосипед. И слепому ребёнку нужно разрешать кататься на велосипеде. Это прекрасно развивает координацию и вестибулярный аппарат.
Стандартные игрушки.
Они должны быть разными по размеру и по форме для того, чтобы ребёнок мог управляться с ними. Они помогают ребёнку хорошо развиваться физически и психически. Очень важно, чтобы ребёнок почувствовал, как движение своего тела, так и движение окружающих его предметов.
Функциональные игры.
На второй год жизни обогащаются интеллектуальный и познавательный аспекты игры. Ребёнок начинает строить здания, каждый раз всё выше и выше, засовывает разные предметы в коробки, а затем вынимает их оттуда и т.д., т.е. ещё продолжает играть в функциональные игры.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 283; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!