Список игрушек для “ ящика сокровищ ”.
- погремушки и любые игрушки, которые издают приятные звуки,
- резиновые игрушки, которые пищат,
- ложки и чашки из пластмассы, алюминия и т.д.,
- банки и коробки,
- скрепки для белья,
- большие пуговицы,
- поезда с вагонами, машины, грузовики,
- мячи,
- кастрюли с крышками,
- ксилофон,
- игрушечное пианино,
- музыкальная шкатулка,
- лопатка для песка,
- пластилин, глина,
- различные пирамиды,
- мешочки с различными семенами, овощами,
- различная бумага,
- шары.
Необходимо, чтобы слепой ребёнок посредством множества различных опытов стал бы интересоваться игрушками и начал их исследовать, а также начал бы исследовать предметы окружающие игрушки. Это важно для развития хороших исследовательских способностей, так как сущность всякой деятельности – это любознательность, желание открывать что-то новое.
Исследовательская игра.
Как возбуждать у слепого ребёнка интерес к исследовательской игре? Прежде всего, нужно учить его исследовать. Дети не рождаются со способностями, необходимыми для исследования своего мира. Безусловно, ребёнок ничему не научится, если он будет целый день пассивно лежать в своей кроватке. Поэтому с первых недель жизни ребёнка необходимо вешать в его кроватке погремушки, бубенчики и другие игрушки, которые помогут развивать у ребёнка слух, осязание, обоняние.
Подвешенные игрушки.
Важно предоставить ребёнку возможность играть с игрушками, подвешенными на палочке или трубочке, также подвешенной в свою очередь. Нужно, чтобы ребёнок мог
|
|
|
дотянуться до любой игрушки.
Можно подвешивать погремушки, резиновые колечки и т.д. Это необходимо для того, чтобы пробуждать в слепом ребёнке исследовательские способности, желание изучать то, что его окружает.
Игрушки можно подвешивать рядом с ребёнком для того, чтобы привлечь его внимание, и для того, чтобы он начал двигать руками, протягивать их за игрушками, развивая в себе двигательные способности.
Следует иметь в виду, что сначала, вручив ребёнку игрушку, например погремушку, взрослый сделает так, что ребёнок сначала ухватится за неё одной рукой, затем обеими руками и сделает так, что погремушка зазвучит рядом с ребёнком. То же самое нужно проделывать с другими игрушками до тех пор, пока ребёнок не попробует сделать это сам.
Важно показать ребёнку, что окружающий его мир достоин того, чтобы он его исследовал. Ранее мы говорили о важности достаточного множества его опытов. Поэтому давайте пробуждать в ребёнке интерес к исследовательской игре, наполняя его мир различными предметами и событиями. Важно, чтобы он мог прикасаться, слушать, нюхать, чувствовать. Таким образом, мы пробудим в нём любопытство и желание собственных открытий.
|
|
|
Что это там звучит? Шумы и звуки, которые слышит ребёнок, могут быть короткими и повторяемыми, например удар двери при закрывании, шум проходящей машины и т.д. Ребёнку может понадобиться помощь для того, чтобы привыкнуть к звукам, которые его окружают. Поэтому важно, чтобы у ребёнка была возможность испробовать широкую гамму шумов, важно, чтобы ребёнок привык к каждому звуку, чтобы каждый звук часто повторялся.
Таким образом, ребёнок научится понимать их значение и происхождение. И тогда ребёнок, услышав совершенно новый звук, проявит большее любопытство.
Для слепого ребёнка важно, чтобы он научился соотносить звуки, которые он слышит, с реальными вещами. Для этого ему нужно объяснять шумы и звуки, издаваемые в доме, которые обычно повторяются / шум льющейся воды и т.д. /, для того, чтобы ребёнок научился различать их в дальнейшем.
Мы можем начать с того, чтобы ребёнок слушал наш голос, голос взрослого. Голос будет раздаваться то слева от него, то справа. Каждый раз будем говорить ему о том, чтобы он изменил положение. С практикой ребёнок научится локализовать источник
|
|
|
звука / голоса /, научится узнавать, откуда звучит голос. Но помните о том, что речь идёт об игре; нужно награждать ребёнка чем-либо каждый раз, когда он угадает. Звучание голоса используется не только для развития слуха, но и для того, чтобы ребёнок имитировал / подражал / родителей в интонации. Поэтому нужно разговаривать с ребёнком громким, тихим голосом, петь ему песни, рассказывать сказки, читать стихи и т.д.
Если ребёнок уже научился следовать нашему голосу, то мы можем начать показывать ему другие звуки – свист, шуршание бумаги. Метод тот же, который мы описали, но после того, как ребёнок воспринял звук, нужно дать ему подержать предмет в руках.
Обоняние, осязание и вкус.
Если ребёнок не будет двигаться, то ему трудно будет развивать и упражнять чувство обоняния, осязания и вкуса. Услышать то, что звучит на некотором расстоянии от него, он может, но осязание и вкус требуют непосредственного прикосновения. Для того, чтобы что-то понюхать, ребёнок должен находиться достаточно близко к предмету, источающему запах. Очень важно дать понять ребёнку, что его мир заполнен не только различными звуками, но также различными запахами и звуковыми ощущениями. Для слепого ребёнка эти ощущения имеют большое значение.
|
|
|
В каждом доме обычно множество предметов различных на ощупь – твёрдых и мягких, сухих и влажных, горячих и холодных. Пусть ребёнок как можно больше экспериментирует.
Если поверхность большая и в комнате тепло, то можно раздеть ребёнка и сажать его на различные поверхности. Летом сад или парк предоставляют большое количество разновидностей поверхностей, и, следовательно, ощущений, связанных с ними. Но даже ребёнку, лежащему в кроватке, мы можем дать почувствовать большое разнообразие предметов.
Чем пахнет? Запахи распространяются и исчезают мгновенно, поэтому и надо использовать все возможности для того, чтобы приучить ребёнка к новым запахам. Запах травы после дождя, запахи цветов и, конечно, запахи кухни. Пока мы готовим, ребёнок может сидеть на кухне. Кроме того, чтобы дать ребёнку понюхать то, что мы готовим, мы можем подносить к нему банки с травами и приправами. Самое важное – это подносить предметы близко к его носу для того, чтобы он по – настоящему почувствовал каждый запах.
“ Нравится тебе? ” Пока ребёнок наслаждается всеми запахами кухни, ему можно дать кое-что попробовать: кусок сыра, хлеб, печенье, кусочек яблока или моркови. Таким образом, расширяется гамма его вкусовых ощущений, так как обычно он пробует все эти блюда в смешенном виде, а здесь он сможет попробовать их отдельно.
Музыкальные митенки.
Пришить по одному бубенчику на каждой перчатке ребёнка. Сначала оденем одну перчатку, а вторую руку оставим свободной, чтобы при движении руки раздавался звук. Вскоре он начнёт двигать рукой именно для того, чтобы услышать, как раздаётся
этот звук. Ребёнок начинает искать, откуда исходит этот звук. Для этого он меняет ритм движения. Возможно, что ребёнок будет искать источник звука другой рукой до тех пор, пока не найдёт бубенчик / это важное достижение /.
Важно побуждать ребёнка к тому, чтобы он использовал обе руки. Для этого мы наденем перчатку снова только на одну руку. Начнём игру, взяв его за одну руку и потряхивая ей. Позже сделаем это с обеими руками.
Звон. Привяжем один конец шнурка к руке ребёнка, а другой конец к какой-нибудь из висящих игрушек. Самое лёгкое движение руки будет достаточным для того, чтобы игрушка двигалась
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 214; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!