Информационно-коммуникационные технологии в структуре педагогической деятельности.
Сегодня появились новые технические средства с колоссальными обучающими
ресурсами, которые принципиально влияют на организацию учебного процесса, увеличивая его возможности. Новые технические, информационные, полиграфические, аудиовизуальные средства становятся неотъемлемым компонентом образовательного процесса, внося в него специфику в виде нераздельности методов и средств. Это качество уже позволяет говорить (в совокупности) о своеобразных педагогических технологиях, основанных на использовании современных информационно-компьютерных средств.
Информатизация образования в России - один из важнейших механизмов,
затрагивающих все основные направления модернизации образовательной системы. Ее
основной задачей является эффективное использование следующих важнейших преимуществ информационно-компьютерных технологий:
-·возможность организации процесса познания, поддерживающего деятельностный подход к учебному процессу во всех его звеньях в совокупности (потребности – мотивы –цели – условия – средства - действия-операции);
- индивидуализация учебного процесса при сохранении его целостности за счет
программируемости и динамической адаптируемости автоматизированных учебных программ;
- коренное изменение организации процесса познания путем смещения ее в сторону системного мышления;
- возможность построения открытой системы образования, обеспечивающей каждому индивиду собственную траекторию обучения и самообучения;
|
|
|
- создание эффективной системы управления информационно-методическим
обеспечением образования.
Применение новых информационных средств приводит к появлению в педагогике новых понятий: информационно-коммуникационная среда, информационно-коммуникационные технологии, информация образования, педагогическая инфографика,
кибернетическая педагогика, информационно-коммуникационная культура и др.
Информатизация образования - процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования современных информационных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения и воспитания. Информатизация любой сферы общественного производства - условие его дальнейшего социально-экономического, научного и культурного прогресса.
Информационные технологии (ИТ) представляют собой создаваемую прикладной
информатикой совокупность систематических и массовых способов и приемов обработки
информации во всех видах человеческой деятельности с использованием современных
средств связи, полиграфии, вычислительной техники и программного обеспечения.
|
|
|
Информационными образовательными технологиями называют все технологии в сфере образования, использующие специальные технические информационные средства
(компьютер, аудио, кино, видео) для достижения педагогических целей.
Очевидно, что с позиций информационного подхода любая педагогическая технология может быть названа информационной, так как сущность процесса обучения составляет движение и преобразование информации. Когда компьютеры стали использоваться в образовании, появился термин «новые информационные технологии» (НИТ). Если при этом используются телекоммуникации, то появляется термин «информационно-коммуникационные технологии» (ИКТ).
Сегодня перед руководителями и педагогическими коллективами образовательных учреждений встают огромного значения и объема задачи формирования информационной культуры учителей и учащихся, для чего необходимо: подготовить кадры, способные освоить новые средства ИКТ, организовать непрерывное обучение школьников информатике, внедрить информационно-коммуникационные технологии в учебно-воспитательном процессе.
Исходя из этого, можно определить место и роль информационно-коммуникационных технологий в решении следующих дидактических задач и следовательно, в структуре педагогической деятельности:
|
|
|
- совершенствование организации преподавания т.к.:
· позволяет выносить на лекции и практические занятия материл по собственному усмотрению, возможно, меньший по объему, но наиболее существенный по содержанию, оставляя для самостоятельной работы с ЦОР то, что оказалось вне рамок аудиторных занятий;
· освобождает от утомительной проверки домашних заданий, типовых расчетов и контрольных работ, передоверяя эту работу компьютеру;
· позволяет оптимизировать соотношение количества и содержания примеров и задач, рассматриваемых в аудитории и задаваемых на дом;
- повышение индивидуализации обучения т.к. :
· облегчает понимание изучаемого материала за счет иных, нежели в печатной учебной литературе, способов подачи материала: воздействие на слуховую и эмоциональную память и т.п.;
· допускает адаптацию в соответствии с потребностями учащегося, уровнем его подготовки, интеллектуальными возможностями и амбициями;
· выполняет роль бесконечно терпеливого наставника, предоставляя практически неограниченное количество разъяснений, повторений, подсказок и проч.
|
|
|
- активизация познавательной и научно-исследовательской деятельности т.к.:
· позволяет использовать компьютерную поддержку для решения большего количества задач, освобождает время для анализа полученных решений и их графической интерпретации;
· позволяет преподавателю проводить занятие в форме самостоятельной работы за компьютерами, оставляя за собой роль руководителя и консультанта;
-усиление мотивации к обучению т.к.:
· освобождает от громоздких вычислений и преобразований, позволяя сосредоточиться на сути предмета, рассмотреть большее количество примеров и решить больше задач;
· дает возможность красиво и аккуратно оформить работу и сдать ее преподавателю в виде файла или распечатки;
- повышение продуктивности самоподготовки т.к.:
· предоставляет широчайшие возможности для самопроверки на всех этапах работы;
- обеспечение гибкости процесса обучения т.к.:
· позволяет индивидуализировать работу с учащимися, особенно в части, касающейся домашних заданий и контрольных мероприятий.
- обеспечение постоянного мониторинга учебных достижений учащихся т.к.:.
· позволяет преподавателю с помощью компьютера быстро и эффективно контролировать знания учащихся, задавать содержание и уровень сложности контрольного мероприятия.
Благодаря государственной программе информатизации, компьютеры появились практически во всех школах. Для многих педагогов очевидно, что современный мультимедийный компьютер - надежный помощник и эффективное учебное средство в преподавании различных школьных предметов. Но сам по себе компьютер бесполезен, если нет доступа к информации: не обеспечен доступ к современным электронным ресурсам в Интернет или на компакт-дисках. А использование учителем качественных цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) делает реальным для учащихся получение адекватного современным запросам школьного образования вне зависимости от месторасположения учебного заведения.
Таким образом, использование информационно-коммуникационных технологий имеет ряд преимуществ:
· Информационные технологии значительно расширяют возможности предъявления учебной информации. Применение цвета, графики, звука, всех современных средств видеотехники позволяет воссоздавать реальную обстановку деятельности.
· Компьютер позволяет существенно повысить мотивацию учащихся к обучению. Мотивация повышается за счет применения адекватного поощрения правильных решений задач.
· ИКТ вовлекают учащихся в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности.
· Использование ИКТ в учебном процессе увеличивает возможности постановки учебных задач и управления процессом их решения. Компьютеры позволяют строить и анализировать модели различных предметов, ситуаций, явлений.
· ИКТ позволяют качественно изменять контроль деятельности учащихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом.
· Компьютер способствует формированию рефлексии у учащихся.
Вопросы для самоконтроля :
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 270; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!