Примерная тематика курсовых работ по дисциплине «Психология развития»
1. Народные сказки как средство воспитания детей школьного возраста
2. Фольклорные жанры в работе с детьми дошкольного (младшего школьного) возраста.
3. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего. школьного возраста.
4. Использование сказки для диагностики формирования полоролевых стереотипов у детей.
5. Формирование экологической культуры как фактор социализации личности средствами народной педагогики.
6. Роль загадок в развитии воображения и мышления детей.
7. Народная педагогика в системе семейного воспитания.
- Этнопсихологический портрет современного подростка.
9. Культурные особенности межличностных отношений в воспитании детей.
10. Роль игровой деятельности в развитии межличностных отношений дошкольников.
11. Роль игровой деятельности в развитии самооценки (у детей дошкольного, младшего школьного возраста).
12. Формирование коммуникативной активности в условиях игровой деятельности.
13. Воспитание у детей интереса к совместным играм.
14. Роль дидактической игры в развитии произвольного внимания (дошкольников, младших школьников).
15. Современные компьютерные игры и их влияние на психику ребенка.
16. Арт-педагогика как источник социализации детей.
17. Развитие творчества ребёнка в процессе совместной деятельности.
18. Особенности эстетического развития детей младшего школьного возраста.
19. Возрастные особенности и проблема формирования самостоятельности.
|
|
|
20. Психологическая депривация и её влияние на развитие личности ребенка.
21. Формирование самосознания у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
22. Факторы формирования агрессивности.
23. Влияние стиля воспитания в семье на формирование личности ребенка.
24. Причины школьной дезадаптации детей младшего школьного возраста.
25. Психологические особенности детей группы риска
26. Диагностика психологической готовности ребенка к школе
27. Психология детской группы.
28. Проблемы детско-родительских взаимоотношений.
29. Особенности воспитания и формирования ребенка в неполной семье.
30. Взаимосвязь ответственности и типов воспитания.
31. Влияние типа семейного воспитания на формирование ответственности.
32. Гендерные различия, и их влияние на формирование ответственности личности.
33. Особенности межличностных конфликтов в подростковом возрасте
34. Роль семьи в психическом здоровье зрелого человека.
35. Психологические проблемы пожилого возраста.
36. Особенности эмпатии в младшем школьном возрасте.
37. Исследование школьной дезадаптации детей с задержкой психического развития.
38. Стили воспитания и тревожные дошкольники.
|
|
|
39. Межличностные конфликты в младшем подростковом возрасте.
40. Особенности эмпатии в младшем школьном возрасте.
41. Развитие межличностных отношений у детей раннего возраста.
42. Выявление гиперактивных дошкольников и отношение к ним сверстников.
43. Влияние стилей семейного воспитания на формирование тревожности у детей дошкольного возраста.
44. Психологические аспекты адаптации ребенка к детскому учреждению.
45. Особенности родительского отношения к детям разного пола.
46. Развитие мелкой моторики у дошкольников.
47. Межличностные конфликты в младшем подростковом возрасте.
48. Проблемы возрастных кризисов в психологии.
49. Проблемы половой идентификации подростков.
50. Особенности самосознания подростков.
51. Возрастные особенности самоприятия.
52. Гендерные особенности самосознания.
53. Влияние речи родителей на формирование речи детей в раннем детстве.
54. Влияние родителей на формирование гендерных особенностей детей.
55. Психологические особенности детских страхов.
Приложение 2
Примерная тематика курсовых работ по дисциплине
Методика и технология работы социального педагога»
1. Особенности взаимодействия социального педагога с классным руководителем и психологической службой школы.
|
|
|
2. Роль социального педагога в военно-патриотическом воспитании подростков.
3. Работа социального педагога по профилактике игровой компьютерной зависимости младших школьников.
4. История становления социально – педагогической деятельности в России.
5. Особенности социально-педагогической деятельности с детьми с ОВЗ в образовательном учреждении.
6. Особенности работы социального педагога по вопросам опеки и попечительства.
7. Основные методы профилактики наркомании среди подростков в условиях общеобразовательного учреждения.
8. Работа социального педагога по профилактике алкоголизма среди подростков в условиях общеобразовательного учреждения.
9. Возможности социально-педагогической профилактики детской проституции.
10. Особенности социально-педагогической деятельности с малолетними правонарушителями в условиях общеобразовательного учреждения.
11. Особенности социально-педагогической деятельности с малолетними правонарушителями в условиях специализированных учреждений.
12. Роль социального педагога в воспитании половой культуры подростков.
13. Особенности работы социального педагога в микрорайоне.
|
|
|
14. Особенности работы социального педагога с подростковыми группами криминальной направленности.
15. Индивидуальные формы работы социального педагога общеобразовательного учреждения.
16. Социальный патронаж как метод работы социального педагога.
17. Особенности работы социального педагога в специализированных учреждениях для беспризорных и безнадзорных детей.
18. Особенности работы социального педагога с многодетной семьей.
19. Досуговый центр как институт социализации личности подростка.
20. Работа социального педагога по профилактике и разрешению межличностных конфликтов подростков.
21. Сравнительная характеристика социально-педагогической деятельности в системе образования в России и за рубежом.
22. Особенности работы социального педагога по профилактике девиантного поведения подростков в условиях общеобразовательной школы.
23. Опека как современная форма устройства детей, оставшихся без попечения родителей.
24. Особенности работы социального педагога с одаренными детьми в условиях общеобразовательной школы.
25. Особенности использования ИКТ в работе социального педагога.
26. Особенности валеологической деятельности социального педагога в условиях социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних.
27. Особенности работы социального педагога с семьей ребенка-инвалида.
28. Инновационные методы в работе социального педагога.
29. Особенности организации социально-педагогической деятельности в общеобразовательном учреждении в условиях инклюзивного образования.
30. Проблема обеспечения социально-педагогическими кадрами дошкольных образовательных учреждений в Республике Бурятия.
31. Особенности профориентационной работы социального педагога в условиях общеобразовательной школы.
32. Особенности работы социального педагога – руководителя волонтерской группы.
33. Патриотическое воспитание как направление работы социального педагога общеобразовательного учреждения.
34. Диагностика профессиональной готовности к социально-педагогической деятельности студентов ФГБОУ ВО ВСГИК.
35. Социально-педагогической поддержки неуспевающих учащихся в условиях общеобразовательных учреждений.
36. Особенности работы социального педагога с детьми, пострадавшими от жестокого обращения.
37. Социально-педагогическая работа с детьми, пострадавшими от сексуального насилия.
38. Социально-педагогическое сопровождение социализации детей, оставшихся без попечения родителей.
39. Работа социального педагога с молодежными группами разной направленности.
40. Работа социального педагога с неполными отцовскими семьями.
41. Работа социального педагога с детьми с ОВЗ в условиях специальных коррекционных учреждений.
42. Роль социального педагога в профилактике школьной дезадаптации первоклассников.
43. Особенности работы социального педагога с детьми из малообеспеченных семей в условиях общеобразовательной школы.
Приложение 3
Примерное содержание основных компонентов курсовой работы
Пример 1.
Курсовая работа: Типы детско-родительских отношений в семьях с дезадаптированными подростками
| Введение | |
| Глава 1 | Феномен школьной дезадаптации |
| Глава 2 | Семья и типы внутрисемейных отношений |
| Глава 3 | Детско-родительские отношения в семьях дезадаптированных и адаптированных учащихся |
| Заключение | |
| Список используемой литературы | |
| Приложение | |
Цель исследования: на основе анализа литературы описать типы детско-родительских отношений в семьях с дезадаптированными подростками.
Объект исследования: семья как важнейший фактор формирования личности школьника.
Предмет исследования: типы детско-родительских отношений в семьях с дезадаптированными подростками
Задачи исследования:
1) изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме школьной дезадаптации подростков
2) проанализировать литературу по типы детско-родительских отношений
3) изучить структуру и анализ выраженности школьной дезадаптации подростков;
Пример 2.
Курсовая работа: Методы артпедагогики в деятельности социального педагога
Введение
1. Теоретические основы артпедагогики
2. Категории детей, нуждающихся в артпедагогической помощи и поддержке
3. Методы артпедагогики, применяемые в социально - педагогической деятельности
Заключение
Список использованной литературы
Цель исследования - рассмотрение системы методов артпедагогики, направленных на профилактику, коррекцию, реабилитацию различных отклонений в развитии и поведении ребенка.
Объект исследования - артпедагогика как отрасль социально-педагогической деятельности.
Предмет исследования - методы артпедагогики в работе социального педагога.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретические основы артпедагогики.
2. Определить категории детей, нуждающихся в артпедагогической помощи и поддержке.
3. На основе анализа литературы описать психолого-педагогические методы артпедагогики.
Пример 3.
Курсовая работа: Суицид как социально-педагогическая проблема
Введение
1. Понятие суицид и суицидальное поведения в социально-педагогической литературе
2. Факторы и причины суицидального поведения
3. Типология суицидов
Заключение
Список использованной литературы
Цель исследования - раскрыть сущность понятия суицид как современного социально-педагогического явления.
Объектом исследования является суицид как социально-педагогическая проблема.
Предметом исследования является условия и обстоятельства возникновения суицидального поведения.
Задачи исследования:
1. На основе изучения социально-психологической и социально-педагогической раскрыть сущность понятий суицид и суицидальное поведение и их характеристики.
2. Выявить факторы суицидального поведения.
З. Рассмотреть типологию суицидов на основе изученного материала.
Приложение 4
Образец оформления титульного листа курсовой работы
Министерство культуры Российской Федерации
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 167; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!