Общие правила оформления курсовой работы
Министерство культуры Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Восточно-Сибирский государственный институт культуры»
Факультет социально-культурной деятельности, наследия и туризма
Кафедра педагогики и психологии
Общие требования к оформлению курсовой работы
(для студентов направления подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», профиль: психология и социальная педагогика)
Улан-Удэ, 2017
1.Общие требования к курсовой работе
Курсовая работа является одной из важнейших форм учебного процесса и выполняется студентом в соответствии с учебным планом. Учебным планом направления подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование» предусматривается выполнение студентами двух курсовых работ по дисциплинам: «Психология развития» и «Методика и технология работы социального педагога» на 3 и 4 курсах по заочной форме обучения. Первая курсовая работа носит теоретический характер, вторая – должна включать практический компонент. Примерная тематика курсовых работ представлена в приложении 1 и 2.
Курсовая работа — это научная работа, выполняемая в процессе обучения и имеющая целью научить студентов самостоятельно исследовать психолого-педагогическую и социально-педагогическую проблемы на основе глубокого теоретического анализа философской, социологической, психолого-педагогической и методической литературы, обобщения опыта работы в области социальной педагогики. Выполнение курсовой работы должно способствовать углубленному усвоению лекционных курсов и приобретению исследовательских умений в области решения психолого-педагогических и социально-педагогических проблем. При написании курсовой работы обычно стремятся к тому, чтобы собранный материал и полученные в ходе написания результаты могли быть использованы при написании выпускной квалификационной работы.
|
|
|
При выполнении курсовой работы студент должен показать владение компетенциями в области:
- форм и методов научного познания и освоения окружающего мира;
- современных тенденций развития соответствующей научной области;
- знаний о взаимосвязи физического, психического и социального здоровья человека и общества.
А также наличие следующих компетентностей:
- владеть профессиональным языком предметной области знания, умением корректно выражать и аргументировано обосновывать исследуемые положения;
- обладать научно-гуманистическим мировоззрением, знать основные закономерности развития природы и общества;
- обладать целостным представлением об образовании и социокультурном развитии личности;
|
|
|
- владеть современными методами поиска, обработки и использования научной информации, уметь ее интерпретировать и адаптировать;
- обобщать имеющуюся информацию, формулировать выводы и практические рекомендации, составлять программы социально-педагогической деятельности или ее фрагменты.
Язык и стиль научно-исследовательской работы студентов.
В целях грамотного описания научно-исследовательского материала предъявляются требования не только к содержанию и результатам курсовой работы, но и к литературному и внешнему оформлению.
Курсовая работа должна быть написана в рамках строго нормированного научного стиля, принадлежащего к книжным стилям литературного языка, которым присущ ряд общих условий функционирования и языковых особенностей:
- обдумывание высказывания, монологический его характер;
- строгий отбор языковых средств;
- тяготение к нормированной речи.
Научный стиль имеет ряд общих черт, проявляющихся независимо от характера науки (естественные, гуманитарные) и различий между жанрами высказывания (монография, научная статья, доклад, учебник и т. д.), что дает возможность говорить о специфике стиля в целом.
Стиль работы определяется целями научного исследования:
|
|
|
- по возможности точно и полно объяснить факты психолого-педагогической и социально-педагогической действительности;
- показать причинно-следственные связи между явлениями;
- выявить закономерности исторического развития и т.д.
Стиль научной работы характеризуется логической последовательностью изложения, упорядоченной системой связей между частями высказывания, стремлением авторов к точности, сжатости выражения при сохранении насыщенности содержания. Характерной чертой стиля научных работ является их насыщенность терминами.
На уровне целого текста для научной речи едва ли не основным признаком являются целенаправленность и прагматическая установка. Научный текст характеризуется тем, что в него включаются только точные, полученные в результате длительных наблюдений и научных экспериментов сведения и факты. Это обусловливает и точность их словесного выражения, и, следовательно, использование специальной терминологии.
Благодаря специальным терминам достигается возможность в краткой и экономной форме давать развернутые определения и характеристики научных фактов, понятий, процессов, явлений.
Следует твердо помнить, что научный термин не просто слово, а выражение сущности данного явления. Следовательно, нужно с большим вниманием выбирать научные термины и определения. Нельзя произвольно смешивать в одном тексте различную терминологию, помня, что каждая наука имеет свою, присущую только ей, терминологическую систему.
|
|
|
У письменной научной речи имеются и чисто стилистические особенности.
Объективность изложения — основная стилевая черта такой речи, которая вытекает из специфики научного познания, стремящегося установить научную истину. Отсюда наличие в тексте научных работ вводных слов и словосочетаний, указывающих на степень достоверности сообщения. Благодаря таким словам тот или иной факт можно представить как вполне достоверный (конечно, разумеется, действительно), как предполагаемый (видимо, надо полагать), как возможный (возможно, вероятно).
Обязательным условием объективности изложения материала является также указание на то, каков источник сообщения, кем высказана та или иная мысль, кому конкретно принадлежит то или иное выражение. В тексте это условие можно реализовать, используя специальные вводные слова и словосочетания (по сообщению; по сведениям; по мнению; по данным; по нашему мнению и др.).
Сугубо деловой и конкретный характер описаний изучаемых явлений, фактов и процессов почти полностью исключает индивидуальные особенности слога, эмоциональность и изобретательность. В настоящее время в научной речи уже довольно четко сформировались определенные стандарты изложения материала. Так, описание экспериментов делается обычно с помощью кратких страдательных причастий.
Стиль письменной научной речи — это безличный монолог. Поэтому изложение обычно ведется от третьего лица, так как внимание сосредоточено на содержании и логической последовательности сообщения, а не на субъекте.
Сейчас стало неписаным правилом, когда автор работы выступает во множественном числе и вместо «я» употребляет «мы», что позволяет отразить свое мнение как мнение определенной группы людей, научной школы или научного направления.
Качествами, определяющими культуру научной речи, являются точность, ясность и краткость.
Смысловая точность — одно из главных условий, обеспечивающих научную и практическую ценность заключенной в тексте работы информации. Действительно, неправильно выбранное слово может существенно исказить смысл написанного, дать возможность двоякого толкования той или иной фразы, придать всему тексту нежелательную тональность.
Очень часто точность нарушается в результате синонимии терминов. Терминов-синонимов в одном высказывании быть не должно.
Другое необходимое качество научной речи — ее ясность.
Ясность — это умение писать доступно и доходчиво.
Практика показывает, что особенно много неясностей возникает там, где авторы вместо точных количественных значений употребляют слова и словосочетания с неопределенным или слишком обобщенным значением.
Очень часто авторы пишут «и т.д.» в тех случаях, когда не знают, как продолжить перечисление, или вводят в текст фразу «вполне очевидно», когда не могут изложить доводы. Обороты «известным образом» или «специальными методами» нередко указывают, что автор в первом случае не знает, каким образом, а во втором — какими именно методами.
Краткость — третье необходимое и обязательное качество научной речи, более всего определяющее ее культуру. Реализация этого качества означает умение избежать ненужных повторов, излишней детализации и словесного мусора. Каждое слово и выражение служат здесь той цели, которую можно сформулировать следующим образом: как можно не только точнее, но и короче донести суть дела. Поэтому слова и словосочетания, не несущие никакой смысловой нагрузки, должны быть полностью исключены из текста работы.
В построении предложений следует отметить тенденцию к сложным синтаксическим конструкциям. Такие структуры представляют собой удобную форму выражения сложной системы научных понятий, установления взаимоотношений между ними, таких, как понятия «родовые» и «видовые», причина и следствие, доказательства и выводы и т.д. Для этой цели часто строятся предложения с однородными членами и обобщающим словом (Социальная дезадаптация связана со многими факторами: гипоопека и гиперопека, нарушения в самосознании, деятельности, общении и др.).
Более широкое, родовое понятие раскрывается при помощи более узких, видовых понятий. В сложных предложениях, используемых в курсовых работах, часто встречаются составные подчинительные союзы (благодаря тому что, вследствие того что, ввиду того что, в связи с тем что, в силу того что, несмотря на то что, в то время как, между тем, как, тогда, как и др.), позволяющие более точно выявить отношения между рассматриваемыми явлениями.
При анализе и разработке различных классификаций в тексте уместно употреблять соответствующие языковые средства (могут быть выделены следующие типы, отмечается ряд особенностей, рассмотрим подходы к классификации, в литературе описаны следующие разновидности, целесообразно различать, с учетом сказанного выделим, в основу классификации ложатся, попытаемся выделить основные признаки, будем различать разные виды, различают следующие варианты, изложим выделенные нами направления).
Для объединения частей текста, в частности абзацев, имеющих тесную логическую связь друг с другом, используются слова и сочетания, указывающие на эту связь (поэтому, при этом, сначала, затем, следовательно, на основе этого, это предполагает, в целом такими показателями являются, в связи со сказанным, с учетом этого, вместе с тем, наряду с, причем, это свидетельствует и др.)
Средствами связи частей текста служат также вводные слова и сочетания слов, а также клише (во-первых, во-вторых, наконец, с одной стороны, с другой стороны, одним из, прежде всего, в одних исследованиях отмечается, в других работах описывается, следующим вопросом для рассмотрения будет, на основе описанного мы обратились, соответственно будем считать, одновременно можно оценить, перейдем к более подробному изложению и др.), устанавливающие последовательность изложения.
При необходимости обращения внимания на определенные моменты в научно-исследовательской работе следует употреблять соответствующие конструкции языка (прежде всего, необходимо подчеркнуть, уточним содержание близких понятий, специалисты подчеркивают, охарактеризуем подробнее, остановимся несколько подробнее, ключевым моментом является, важным является, мы стремимся подчеркнуть, назовем основные подходы, остановимся более подробно, оригинальный подход к проблеме принадлежит).
При формулировании актуальности рассматриваемой проблемы в работе описываются научные подходы в рассмотрении проблемы и значимость исследования для практической деятельности (предложения могут начинаться так: обратимся к актуальным вопросам, в последние годы правомерно усилился интерес).
При помещении в работу авторских разработок можно начинать предложение соответствующими словами (возможно, видимо, представляется целесообразным, видится необходимым, попытаемся представить процесс, приведем разработанные нами, мы наметили, попытаемся определить, анализ предполагает следующие выводы, нам видится уместным говорить, нами выделен ряд особенностей, в результате анализа эмпирических данных выделим).
Научные работы характеризуются тем, что многие предположения и утверждения описываются со ссылкой на изученную литературу (в доступной нам литературе отмечается, различают, можно выделить, авторы различают, в трудах ученых, самым распространенным критерием является, установлено, общепринятой точкой зрения является, авторами изложена точка зрения, считается, исследователи выявили показатели, интересно проследить, приведем созвучные положения в научной литературе, где высказывается ряд соображений, описан и разработан подход, в ряде научных (социально-педагогических, социально-психологических) работ, в ходе изучения справочной литературы выявлено).
При подведении итога главы, параграфа целесообразно использовать слова и сочетания клише (в заключение этого раздела (главы, параграфа), указанное выше позволяет сделать вывод, ранее описаны подходы, итак, таким образом, учитывая вышесказанное, подводя итог обсуждению, как отмечалось ранее, изложенный подход дает возможность сделать вывод, иными словами, подчеркнем еще раз, в заключение).
Обязательные компоненты введения:
¾ Актуальность темы исследования
¾ Цель исследования
¾ Объект исследования
¾ Предмет исследования
¾ Задачи исследования
¾ Гипотеза исследования (при наличии)
¾ Методы исследования
¾ Методологическая основа исследования
¾ Научная новизна и теоретическая значимость исследования
¾ Практическая значимость исследования
¾ Структура работы
Примерное содержание основных компонентов курсового представлено в приложении 3.
Общие правила оформления курсовой работы
Титульный лист является первой страницей научной работы и не нумеруется.
В верхнем поле указывается полное наименование учебного заведения, название факультета, кафедры по которой выполнялась курсовая работа. В среднем поле указываются фамилия, имя и отчество исследователя (в именительном падеже).
Ниже более крупным шрифтом дается заглавие научной работы без слова «тема» и в кавычки не заключается. Ниже строкой в скобках указывается дисциплина, по которой выполнена курсовая работа. Далее ближе к правому краю титульного листа указываются фамилия и инициалы научного руководителя, а также его ученое звание и ученая степень.
В нижнем поле указывается место выполнения работы и год ее написания (без слова «год») (приложение 4).
После титульного листа помещается содержание, в котором приводятся все заголовки работы и указываются страницы, с которых они начинаются. Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте. Сокращать или давать их в другой формулировке, последовательности и соподчиненности по сравнению с заголовками в тексте нельзя. Все заголовки начинают с прописной буквы без точки на конце. Последнее слово каждого заголовка соединяют отточием с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления.
Введение, заключение и каждая глава начинаются с новой страницы. Названия глав, а также слова «Введение» и «Заключение» пишутся в середине страницы с заглавной буквы, точка в конце не ставится. Названия параграфов (если они есть) выделяются отдельными строками, новый параграф начинается с названия после окончания предыдущего (в отличие от глав).
После заключения следует список использованной литературы, после него — приложения, если они есть.
Размер шрифта основного текста - 14; при 1,5 межстрочном интервале, тип шрифта - Times New Roman. На странице сплошного текста должно быть 28-30 строк, в одной строке должно быть 60-65 знаков. Поля: левое — 30 мм, правое — 10 мм, верхнее и нижнее — по 25 мм. Табуляция или красная строка (абзацный отступ) равен 1,27 см или пяти знакам.
Нумерация страниц производится на полях по нижнему краю справа. Нумерация проставляется, начиная с введения (в курсовой работе «введение», как правило, будет 3-ей страницей). Титульный лист и содержание считаются, но не нумеруются. Объем курсовой работы, как правило, не менее 35-40 машинописных листов.
В курсовой работе могут использоваться ссылки. В тексте могут быть сделаны ссылки на: таблицы, иллюстрации, приложения и т.п :Примеры ссылок в курсовой работе: «в таблице 1 видно…», (таблица 1), «на рисунке 1…», (рисунок 1), «…приведено в приложении 1».
Таблицы представляют собой определенный способ организации информации, систематизирующий и сокращающий текст для обеспечения наглядности и обозримости информации. На все таблицы в тексте должны быть ссылки; таблицы непосредственно приводятся сразу после ссылки, либо на следующей странице; таблица отделяется от текста одной строкой отступа как до, так и после него; таблицы нумеруются порядковыми номерами (арабскими цифрами) по ходу всего текста; слово «Таблица» выравнивается по правому краю и находится над содержательным названием таблицы; если в тексте одна таблица, то она не нумеруется.
Таблица 1
Название таблицы….
| 1 | 2 | 3 |
Иллюстрации. К ним относятся: рисунки, схемы, планы, графики, гистограммы, диаграммы и др. Они позволяют раскрыть, пояснить и дополнить словесную информацию: иллюстрация отделяется от текста одной строкой отступа как до, так и после него; иллюстрации нумеруются порядковыми номерами (арабскими цифрами) по ходу всего текста; слово «Рисунок», и его порядковый номер и название помещают под иллюстрацией (по центру, без точки в конце названия); если в тексте одна иллюстрация, то она не нумеруется; на все иллюстрации в тексте должны быть ссылки в круглых скобках; иллюстрации располагаются непосредственно сразу после ссылки, либо на следующей странице.
Рисунок 1
Динамика усвоения знаний учащимися контрольной и экспериментальной групп (%)
Ссылки на литературу: ссылки на литературу приводят в квадратных скобках; ссылки считаются продолжением предложения, и только после них ставится точка в конце предложения; ссылки делаются как на документ в целом, так и на отдельный определенный фрагмент документа, а также и на группу документов;· ссылка на отдельный документ состоит из номера источника в списке литературы, например [8]; ссылка на определенный фрагмент (цитату) текста состоит из номера источника в списке литературы и через запятую номер страницы в данном источнике, например: [5, с.22]. Если фрагмент в источнике размещается на нескольких страницах, то их записывают через тире, максимум указывая две страницы [37, с.227-228];· если автор в нескольких работах придерживается, выражает одну теорию, либо несколько разных авторов придерживаются единой точки зрения, то в этих ссылках приводится перечисление источников через точку с запятой, например: [12; 17; 19; 34]. Пример оформления литературных источников приведен в приложении 5.
Приложения предназначены для облегчения восприятия содержания курсовой работы. Приложения помещают в конце курсовой работы после Списка использованной литературы; в приложения включаются материалы, дополняющие основной текст, бланки методик, анкет, таблицы вспомогательных данных, инструкции, методики; Располагать приложения следует в порядке появления ссылок на них в тексте. Каждое приложение должно оформляться с новой страницы, иметь свой заголовок и номер, а также надпись в правом верхнем углу: «Приложение 1», «Приложение 2» и т.д. Приложение от основного текста работы отделяется чистым листом с надписью «ПРИЛОЖЕНИЕ» посредине листа. Приложение не нумеруется.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 112; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!