Тема 2. Методология педагогики. Методы и организация педагогического исследования
Самостоятельная работа
Задания в распечатанном виде должны быть выполнены к началу следующей сессии. На титульном листе указать ФИО, группу.
Тема 1. Педагогика как наука о воспитании
1. Что определило возникновение педагогики как науки? Отметьте правильный ответ:
1) объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду;
1) забота родителей о счастье детей;
2) биологический закон сохранения рода;
3) прогресс науки и техники.
2. Выберите правильный ответ.
А. Объект педагогики – это ……………………………………………………
1) воспитательная деятельность
2) воспитание как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс
3) воспитание человека человеком.
В. Предмет педагогики – это …………………………………………………..
1) воспитание человека как функция общества
2) собрание правил воспитательной деятельности
3) определяющее развитие личности, противоречия, закономерности, отношения, технологии организации и осуществления воспитательного процесса.
3. Составьте схему, иллюстрирующую наиболее существенные связи педагогики с другими науками о человеке. Дайте пояснения.
4. Как Вы думаете, значение каких наук о человеке возрастет в ближайшее время и почему? Какие новые научные дисциплины могут появиться? Занесите это в таблицу.
| Возрастет значение… | Появятся такие науки, как… |
5. Используя указанные источники, проанализируйте основные категории педагогики – воспитание, обучение, образование и заполните таблицу, вписав во второй столбец соответствующие определения из источников.
|
|
|
| Источники | Воспитание | Признаки понятия | |
| Совпадающие | Несовпадающие | ||
| Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. – М., 1989. –Т.1 |
| ||
| Загвязинский, В.И. Теория обучения и воспитания - М., 2012 | |||
| Крившенко Л.П. Педагогика: Учебник. – М., 2010 | |||
| Педагогика: Учебное пособие/под ред. П. И. Пидкасистого. - М.,2011 | |||
| Сластенин В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб.– М., 2011 | |||
| Коджаспирова Г.М. Педагогика: учебник - М., 2013 | |||
| Хуторской, А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов – СПб., 2009 | |||
| ФЗ «Об образовании в РФ» № 273 от 29.12.2012 | |||
| Источники | Обучение | Признаки понятия | |
| Совпадающие | Несовпадающие | ||
| Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. – М., 1989. –Т.1 |
| ||
| Загвязинский, В.И. Теория обучения и воспитания - М., 2012 | |||
| Крившенко Л.П. Педагогика: Учебник. – М., 2010 | |||
| Педагогика: Учебное пособие/под ред. П. И. Пидкасистого. - М.,2011 | |||
| Сластенин В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб.– М., 2011 | |||
| Коджаспирова Г.М. Педагогика: учебник - М., 2013 | |||
| Хуторской, А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов – СПб., 2009 | |||
| ФЗ «Об образовании в РФ» № 273 от 29.12.2012 | |||
|
|
|
| Источники | Образование | Признаки понятия | |
| Совпадающие | Несовпадающие | ||
| Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. – М., 1989. –Т.1 |
| ||
| Загвязинский, В.И. Теория обучения и воспитания - М., 2012 | |||
| Крившенко Л.П. Педагогика: Учебник. – М., 2010 | |||
| Педагогика: Учебное пособие/под ред. П. И. Пидкасистого. - М.,2011 | |||
| Сластенин В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб.– М., 2011 | |||
| Коджаспирова Г.М. Педагогика: учебник - М., 2013 | |||
| Хуторской, А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов – СПб., 2009 | |||
| ФЗ «Об образовании в РФ» № 273 от 29.12.2012 | |||
6.Дополните понятия.
1) Формирование – это…………………………………………………… как социального существа под воздействием всех без исключения факторов: экономических, социальных, идеологических, психологических и др.
|
|
|
2) Самостоятельное преобразование себя, своих знаний, умений и навыков – это процесс………………………………………………………..
3)………………………………………… - активная целенаправленная деятельность человека, направленная на самообразование, совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств.
4) Специально организованное, развивающееся во времени и в рамках определенной воспитательной системы взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение цели и призванное привести к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников, это есть…………………………………………………………………………………..
5) Процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых факторов это – ………………………………………………….
6) Социализация – это..………………………….ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу, социальной общности, группе и воспроизводство им социальных связей и социального опыта.
Тема 2. Методология педагогики. Методы и организация педагогического исследования
|
|
|
1. Распределите все действия педагога-исследователя в логической последовательности.
1) Разработка гипотезы исследования
2) Определение объекта и предмета исследования
3) Перспективное планирование экспериментальной работы
4) Изучение состояния проблемы в науке и практике
5) Конкретизация проблемы исследования
6) Выбор методов исследования
7) Создание необходимых условий для исследовательской работы
8) Определение цели и задач исследования
9) Обработка полученных данных исследования
10) Проведение эксперимента
11) Определение темы исследования
12) Разработка научной концепции
13) Оформление результатов исследования
14) Внедрение в практику
2. Дополните логическую схему методов педагогического исследования.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 646; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!