II. Повторение материала предыдущего занятия.
Логопед выставляет на доску картинки, изображающие предметы в действии, и предлагает ученикам составить предложения из двух слов по картинкам. Начертить схему предложений в тетрадях. Подсчитать количество получившихся предложений.
III. Работа с предложениями, состоящими из трех слов.
Л о г о п е д . Мы работали с предложениями, которые состояли только из двух слов. Но в предложении может быть три, четыре, пять и более слов. Сегодня мы будем учиться составлять предложения
из трех слов.
Логопед предлагает ученикам рассмотреть картинку, составить по ней предложение из двух слов. (На доску выставляется картинка, на которой изображена девочка, несущая розу.) (Девочка несет.)
Затем задает вопросы: Кто это? (Девочка.)
Что делает девочка? (Несет.)
Что несет девочка? (Розу.)
Произносится предложение из трех слов: Девочка несет розу.
Л о г о п е д . Какое слово прибавилось в предложении? (Розу.) Сколько стало слов в предложении? (Три слова.) Можно сделать вывод, что чем больше слов в предложении, тем больше мы узнаем.
Логопед вновь выставляет на доске картинку, на которой изображена женщина, читающая книгу, предлагает рассмотреть картинкуи ответить на вопросы:
Кто читает? (Мама.)
Что делает мама? (Читает.)
Что читает мама? (Книгу.)
Предложение произносится полностью: Мама читает книгу.
Логопед предлагает ученикам назвать слова по порядку. Затем — только первое и последнее слово. Рассматриваются еще две-три картинки. Работа строится аналогично.
|
|
|
Логопед дает задания ученикам:
1) Рассмотрите картинки. (На доску выставляются две предметные картинки, например: девочка и стрекоза или мальчик и жук.)
Составьте предложение по картинкам, подобрав самостоятельно слово, обозначающее действие. Сосчитайте количество слов в предложении. Назовите первое и последнее слово.
О б р а з е ц : Девочка поймала стрекозу. Девочка нарисовала стрекозу. Девочка видела стрекозу. И т. д.
2) На доску выставляется картинка, изображающая предмет в действии, например: собака грызет кость. Логопед предлагает ученикам рассмотреть картинку и составить по ней предложение из трех слов. Затем назвать первое и последнее слово.
3) Рассмотрите картинки и составьте по ним предложения, состоящие из трех слов. (Каждый ученик получает по одной сюжетной картинке.)
Затем ученики поочередно произносят свои предложения. Логопед следит за тем, чтобы дети не включали в предложение предлоги, так как предлог рассматривается как самостоятельное слово.
П р и б л и з и т е л ь н ы й п е р е ч е н ь с ю ж е т н ы х к а р т инок: бабушка вяжет носки; мужчина несет сумку; женщина моет ребенка; садовник подстригает кусты; дети собирают листья.
|
|
|
IV. Итог занятия.
Л о г о п е д . Какие предложения вы учились сегодня составлять?
Занятие 6
Тема. Предложение.
Ц е л ь . Закрепить у детей умение работать с предложением, состоящим из трех слов.
О б о р у д о в а н и е . Предметные картинки, карточки с изображением точки.
Х о д з а н я т и я .
I. Организационный момент.
Логопед предлагает ученикам назвать по три слова, одно из
которых обозначает предмет, второе — действие, третье — признак,
и поставить вопрос к каждому слову.
II. Работа с предложением, состоящим из трех слов.
Логопед дает ученикам задания:
1) Составьте предложения из трех слов по картинкам и вопросу:
Что дают домашние животные человеку?
Логопед выставляет картинки, изображающие домашних животных, например корову, козу и т. д. Учащиеся отвечают на возрос предложением из трех слов, например: Корова дает молоко.
2) Вставьте в предложение пропущенное слово.
Логопед называет часть предложения и ставит в известность учеников, что пропущено первое, второе или третье слово. Ученики вставляют подходящее по смыслу слово. Затем предложение произносится
|
|
|
полностью. ... вьют гнезда. Птицы ... гнезда. Птицы вьют ... . Рыбаки ... рыбу. ... ловят рыбу. Рыбаки ловят ... . Кролик ... морковку. ... грызет морковку. Кролик грызет ... . Кошка ... молоко. Кошка лакает молоко. Лесорубы рубят лес. Лесорубы ... лес. Гусеницы поедают ... . Гусеницы ... капусту. ... поедают капусту. Птицы ... гусениц. ... поедают гусениц. Птицы поедают . . . .
3) Поднимите точку, если предложение закончено.
Логопед читает предложения, учащиеся поднимают карточку с изображением точки, обозначая конец каждого предложения. Привезли кирпич. Рабочие разгрузили машины. Приготовили раствор. Каменщики кладут кирпичи. Разнорабочие подносят раствор. Началось строительство. Что вам помогло определить конец предложения? (Ваша интонация.) Где производятся такие работы? (На стройке.? Как можно озаглавить рассказ? (Началось строительство. На стройке.)
III. Итог занятия.
Л о г о п е д . Что вам больше всего понравилось в занятии?
Занятие 7
Тема. Предложение.
Ц е л ь . Познакомить учащихся с главными членами предложения,
тренировать слуховое внимание и память.
О б о р у д о в а н и е . Сюжетные картинки.
Ход з а н я т и я .
I. Организационный момент.
Логопед предлагает ученикам придумать и назвать предложение из трех слов.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 225; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!