Развитие фонетико-фонематической системы языка, навыков языкового анализа и синтеза.
Развитие просодической стороны речи.
1. Продолжение формирования правильного речевого дыхания и длительного ротового выдоха.
2. Совершенствование навыка мягкого голосоведения при произнесении гласных, их слияний, слов, начинающихся с гласных звуков.
3. Воспитание умеренного темпа.
4. Развитие ритмичности речи, модуляции голоса, интонационной выразительности речи (в работе над звукоподражанием, в маленьких потешках, стихах, физкультминутках).
Коррекция произносительной стороны речи.
1.Закрепление правильного произношения гласных звуков и согласных раннего онтогенеза в игровой и свободной речевой деятельности.
2.Совершенствовавние движений артикуляционного аппарата и подготовка к формированию правильной артикуляции звуков всех групп.
3.Формирование правильных укладов свистящих звуков и их автоматизация в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, чистоговорках, потешках, в игровой и свободной речевой деятельности.
Работа над слоговой структурой речи.
1. Закрепление понятия слог и формирование умения оперировать им.
2. Совершенствование навыка передачи ритмического рисунка двухсложных и трехсложных слов из открытых слогов.
3. Обучение правильному сочетанию односложных слов с одним хлопком, одним ударом, одной фишкой.
Совершенствование фонематических представлений, развитие навыка звукового анализа и синтеза.
1.Закрепление умения различать на слух слова с начальными ударными звуками (а,у,).
2.Формирование умения выделять из ряда звуков гласные (о,и), начальные ударные звуки (о,и) в словах и различать слова с начальными ударными звуками (а, у, и,о).
3.Совершенствовавние умения производить на слух анализ и синтез слияния гласных звуков (ои),(ио),(ао),(уо),(оу),(иу),(уи).
4.Закрепление понятия звук, гласный звук и умение оперировать им.
Развитие связной речи и речевого общения.
1. Совершенствование диалогической речи. Формирование умения задавать вопросы и отвечать на них предложениями из нескольких слов. Формировать и развивать активную позицию ребёнка в диалоге.
2. Совершенствование умения повторять за взрослым (логопедом) описательный рассказ из 2-3 простых предложений.
3. Формирование навыка пересказа на материале знакомых сказок с помощью взрослого и со зрительной опорой.
Сенсорное развитие.
1. Совершенствование чувственного опыта за счет усвоения разных способов обследования предметов.
2. Совершенствование всех видов восприятия.
3. Дальнейшее развитие слухового восприятия (узнавание и различение звуков природы, бытовых шумов, игрушек, предметов-заместителей).
4. Развитие зрительного восприятия (узнавание и различение больших и маленьких предметов, предметов разных форм и цветов).Формировать умение подбирать группы предметов, совпадающих по заданному признаку.
III ПЕРИОД (март, апрель, май)
Развитие словаря.
1. Дальнейшее накопление пассивного словаря и активизация в речи существительных, глаголов, прилагательных. Уточнение понимания и постепенное введение в активный словарь слов- названий предметов и объектов ближайшего окружения (воспитатель, врач, учитель, светофор, аквариум), слов-названий растений и живых объектов (птица, грач, лисёнок, жук, бабочка), слов-названий природных явлений (весна, лето, оттепель, солнце, небо, река, поле, луг), названий действий (летать, плавать, ездить, расти, кормить), признаков предметов (синий, голубой, тёплый, весенний, летний).
2. Развитие понимания обобщающего значения слов и формирование обобщающих понятий (весенние цветы, перелётные птицы, профессии, насекомые, лето, полевые и луговые цветы).
3. Закрепление навыков употребления всех частей речи, введение в активный словарь.
4. Закрепление понятия слово и умение оперировать им.
Формирование и совершенствование грамматического строя речи.
1. Совершенствования навыка употребления существительных мужского и женского рода в единственном числе и множественном числе в именительном падеже (муха-мухи, луг-луга).
2. Дальнейшее обучение пониманию вопросов косвенных падежей и употреблению существительных единственного и множественного числа в косвенных падежах.
3. Совершенствование употребления в речи простых предлогов (в, на, у, под, по).
4. Совершенствование умения образовывать и использовать в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
5. Формирование умения различать и правильно употреблять в речи глаголы мужского и женского рода в единственном числе в прошедшем времени изъявительного наклонения (сидел-сидела, ходил-ходила).
6. Совершенствование умения согласовывать притяжательные местоимения и прилагательные с существительными (мой мяч, новая кукла).
7. Формирование умения согласовывать числительные (один, два, три, четыре, пять) с существительными мужского и женского рода (один кот, пять рыбок).
8. Обучение различению и выделению в словосочетаниях, названий признаков предметов по вопросам: какой?, какая?, какое?.
9. Обучение распространению простых предложений однородными подлежащими, определениями, сказуемыми (Мальчик и девочка пьют сок, На ветке сидят маленькие, серые птички).
10. Совершенствование умения оставлять предложения из нескольких слов по картинкам и по демонстрации действия, дополнять предложения недостающими словами (Мама дала Кате…-Мама дала Кате куклу).
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 352; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!