Тема 2. Приемы и средства юридической техники
Основные теоретико-методологические подходы к определению понятия юридической конструкции. Правила построения юридических конструкций. Роль и значение юридических конструкций в законотворчестве. Проблема универсальности и историчности юридических конструкций. Модель состава (структуры) правового отношения. Модель состава правонарушения. Приемы (способы) юридической техники по степени обобщения конкретных показателей: абстрактный и казуистический. По способу изложения элементов юридической нормы: прямой, отсылочный, бланкетный.
Средства юридической техники. Правовые презумпции и правовые фикции как приемы юридической техники. Логическая и правовая природа презумпций и фикций. Критерии разграничения презюмируемых и фиктивных обстоятельств.
Право как знаково-символическая система. Причины использования символов в правовом регулировании общественных отношений. Юридические символы как часть правовой культуры общества. Социокультурная ценность символов как приемов юридической техники.
Тема 3. Язык правовых документов
Особенности языковых приемов формулирования норм права. Правила изложения юридических предписаний в нормативных правовых актах. Требования, предъявляемые к стилю языка правовых актов.
Понятие и виды юридических терминов. Технико-юридическая проблема возможности заимствования терминологии. Использование в законодательстве неюридических терминов. Роль и значение норм-дефиниций в языке правовых документов. Требования, предъявляемые к дефинициям в праве. Юридические понятия. Технико-юридическая проблема унификации понятий, используемых в правовых актах.
|
|
|
Профессионализмы, арго и жаргонизмы в текстах юридических документов: причины употребления, допустимые случаи использования.
Тема 4. Правотворческая техника
Правотворчество. Законотворчество и иные формы правоустановления государства. Кодификация как деятельность нормотворческих органов. Закон и нравственность. Техника ведомственного нормотворчества в РФ. Нормативные акты, содержащие технические нормы.
Правовое предписание и статья закона. Структура нормы права и структура нормы закона. Способы изложения правовых норм в статьях нормативных правовых актов. Правовые нормы-принципы. Законодательные коллизии: понятие и виды.
Коллизионные нормы.
Тема 5. Правоприменительная техника
Понятие и формы реализации права. Стадии правоприменительного процесса.
Значение аргументации и отражения юридической ситуации в процессе применения права. Особенности составления юридических документов гражданами. Техника ведения договорной работы.
|
|
|
Применение как тип осуществления права. Понятие правоприменения. Причины правоприменения. Формы правоприменения. Виды правоприменения.
Правоприменительные акты. Требования, предъявляемые к их содержанию.
Язык и стиль судебных актов. Особенности правоприменительных актов, составляемых судами, органами прокуратуры и следствия.
Тема 6. Интерпретационная техника
Общая характеристика толкования права. Техника толкования права: понятие, признаки. Способы толкования. Грамматическое толкование. Логическое толкование. Систематическое толкование. Специально-юридическое толкование.
Историко-политическое толкование.
Толкование права по объему. Технические особенности видов толкования права по объему.
Акт официального толкования: понятие, признаки, виды. Технические особенности создания и оформления интерпретационных актов.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Для освоения бакалаврами учебной дисциплины «Юридическая техника», получения знаний и формирования общепрофессиональных (ОПК) и профессиональных (ПК) компетенций используются следующие образовательные технологии, в том числе активные и интерактивные формы проведения занятий:
|
|
|
• лекция с элементами дискуссии, постановкой проблем, использованием метода провокации;
• лекции - электронные презентации;
• дискуссия;
• работа в малых группах;
• презентация;
• выполнение эссе;
• комментирование научной статьи;
• подготовка обзора научной литературы по теме;
• комментирование ответов студентов;
• творческие задания;
• решение задач;
• анализ конкретных ситуаций;
• «мини-конференция»;
• «круглый стол»;
• интервьюирование;
• составление таблиц;
• тестирование;
• ролевая игра и др.
Лекция выступает ведущей формой обучения. На всех лекциях используются мультимедийные материалы по программе «Power Point» и применяются ПК и компьютерный проектор. Лекция вооружает обучающихся знаниями. На лекции преподаватель всегда ориентирует обучающихся на высокую самостоятельную работу, обращает внимание на такие аспекты учебного материала, которые требуют дополнительной проработки, дает советы по анализу наиболее проблемных вопросов.
Второе место среди форм обучения традиционно занимает практическое занятие. Эта форма применяется для обсуждения наиболее сложных тем учебной программы под руководством преподавателя, и, как правило, является производным от лекции, но не повторяет ее вопросы, а расширяет и углубляет их содержание.
|
|
|
Практическое занятие является одной из наиболее сложных форм, поскольку обязывает его участников так организовать занятие, чтобы всех включить в активный мыслительный процесс, заинтересовать обсуждаемой проблемой и вовлечь в дискуссию.
На данных занятиях обучающиеся занимаются решением практических задач, решение которых вырабатывает в юристе способность к постижению абстрактных понятий. Эта работа способствует формированию навыков практического применения теоретических знаний. Цель данного рода работы заключается в формировании особой способности видеть и различать общее и особенное правовых явлений.
Изучение дисциплины осуществляется не только на лекционных и практических занятиях под руководством преподавателя, но также и в рамках самостоятельной работы.
Под самостоятельной работой понимается планируемая работа обучающихся, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия. Она предназначена не только для овладения знаниями по изучаемой учебной дисциплине, но и для формирования навыков самостоятельной работы в учебной, научной и профессиональной деятельности, способности самостоятельно решать возникающие проблемы. Дидактические задачи самостоятельной работы обучающихся состоят прежде всего в том, чтобы: закреплять знания и умения, полученные в часы аудиторных занятий, расширять и углублять их; формировать умения и навыки самообразования; развивать познавательную активность, самостоятельность мышления и творческие способности.
Достижение высокого конечного результата в изучении предмета зависит не только и не столько от преподавателя, сколько от уровня развития и степени подготовленности обучающихся. Успех обучения достигается благодаря их активной деятельности, осуществляя которую они демонстрируют уровень формирования общекультурных и профессиональных компетенций.
Самостоятельная работа студентов предусматривает такие виды работ без руководства преподавателя, как работа с опорным конспектом, изучение дополнительной литературы, терминов, материалов сайтов, рефераты, эссе, составление схем, тесты.
Самостоятельная работа студентов также обеспечивается учебной и дополнительной литературой, официальными, справочно-библиографическими и специализированными периодическими изданиями, доступом к электронно-библиотечной системе.
5.1. Основные темы практических занятий
(ОК-4; ОПК-1; ПК-4,5,6,7,8; ППК-1,2,3,8,9,15,17,18)
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 504; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!