Взаимодействие различных организаций в этой области.
Основная целевая аудитория с которой приходится работать педагогам – это дети и их родители.
Как необходимо работать с детьми?
Факторами риска в приобщении отдельного подростка к никотину, алкоголю и наркотикам являются:
1. макросреда (наркологическая среда, толерантность общества: положительные высказывания о наркотиках, употребление их знаменитостями, доступность сит. В городе, стране и.т.д.)
2. микросреда (особенности воспитания, взаимоотношения в семье, стереотипы поведения родителей, у которых подросток учится способам реагирования на трудности, алкогольные традиции семьи)
3. личностные особенности подростка (ранимость, низкая кризисная толерантность, особенности подросткового возраста, патохарактерологические особенности, повышенная тревожность, низкая стрессоустойчивость, неустойчивая я-концепция, неспособность к эмпатии (к сопереживанию), некоммуникабельность, повышенный эгоцентризм, низкое восприятие социальной поддержки, стратегия избегания при преодолении стрессовых ситуаций, направленность на поиск ощущений, подростковое любопытство и др. и. т.д.)
Идеальным вариантом профилактической работы является сформированная устойчивая жизненная позиция и система ценностей, отвергающая любое использование ПАВ, установка на ЗОЖ, самоуважение, принятие себя ребенком. Но это в долгосрочной перспективе. Однако, очень часто педагог сталкивается с такой ситуацией, что помощь нужна очень быстро.
|
|
|
Основными элементами эффективной психопрофилактической и педагогической работы с подростками в этом направлении являются:
6. Стрессопрофилактика. Это не столько нейтрализация стрессогенных факторов, воздействующих со всех сторон на подростка, сколько обучение, воспитание и развитие в нем способности к самостоятельному, цивилизованному, психологически эффективному способу их преодоления, а также сознательной психологической саморегуляции.
7. Снижение внушаемости в процессе психоактивных тренингов и психокоррекционных упражнений. Необходимо учить думать, критически оценивать ситуацию, поступающую извне информацию. Необходимо учить ребенка умению сказать «нет».
8. Психологическая коррекция свойственного подросткам любопытства и интереса к нездоровым переживаниям особых состояний сознания. Формирование адекватной «я-концепции», самоуважения, чувства автономности; избирательность в общении.
Очень часто употребление ПАВ подростками приводит к суицидам.
Специалисты выделяют в основном три основных типа суицидального поведения подростков: истинное (истинное желание уйти из жизни), аффективное (внезапно возникшее желание покончить собой как реакция на острый стресс), демонстративное (шантаж, или желание что-либо доказать)
|
|
|
По данным НИИ психического здоровья Томского научного центра СО РАМН
Среди наиболее типичных мотивов суицидального поведения в данной возрастной группе большинство исследователей выделяют такие переживания, как:
· обиды,
· одиночество,
· отчужденность,
· утрата родителей, их развод или уход из семьи одного из родителей, неразделенная любовь,
· ревность,
· чувство вины, оскорбленного самолюбия,
· страх наказания,
· желание отомстить,
· злоба,
· сексуальные эксцессы,
· подражание.
Но любой из этих факторов вызовет суицидальное поведение далеко не у каждой личности и не на каждом этапе ее становления. Существуют определенные этапы в жизни каждого человека, которые называются кризисами и самый заметный из них это кризис подросткового возраста. Для этого периода характерны определенные особенности в поведении, в проявлении эмоций, в привязанностях (подростковый максимализм в оценках происходящего, бескомпромиссность, неумением прогнозировать исходы конфликтных ситуаций, требующих гибкости поведения, психическая незрелость, низкая кризисная толерантностью, тенденцией к "избеганию" сложных жизненных обстоятельств). Многие подростки из-за этих психических особенностей в условиях психотравмирующей ситуации реагируют:
|
|
|
- эмоциональной напряженностью,
- эмоциональной фиксацией на психотравмирующем событии,
- снижением сознательного, рационального контроля побуждений и волевых усилий, направленных на разрешение и ликвидацию конфликта.
Все это приводит к дезорганизации поведения. Следовательно, подростков необходимо учить находить компромиссы, не считать свою точку зрения свои взгляды и ценности единственно верными, ведь не зря старинная мудрость гласит «Сколько людей – столько и мнений», или «У каждого своя правда». Необходимо учить терпимости, лояльности по отношению к близким. Необходимо учить управлять своими эмоциями (если вас кто-то обидел и вам хочется немедленно отомстить, отложите это на час и возможно по истечении этого времени вы уже не сочтете нужным размениваться на такие пустяки).
Подростку необходимо объяснять, что: Не надо думать, что мы уникальны в своих переживаниях. В природе существует не так уж и много эмоций (радость, гнев, печаль огорчение, обида удивление, отвращение), они знакомы каждому человеку. Все наши чувства и переживания основаны на этих эмоциях. В разные периоды своей жизни каждый человек переживает огромное количество различных ситуаций (потерю близких, разрыв с любимым человеком, обиду на окружающих, чувство вины, страх, унижение и т.д.) главное уметь справиться с трудностями, не опускать голову, не уходить в свои переживания, а поделиться с кем-то, не застревать на своих проблемах, всегда есть люди которым еще труднее.
|
|
|
Депрессивные состояния в течение короткого времени могут быть нормальной реакцией на реальные неприятно и стрессовые ситуации. Психологически устойчивые люди, тем не менее, преодолевают такие эпизоды, у других эмоциональные нарушения развиваются.
Подростку необходимо объяснять, что Самоубийство на самом деле не является "изысканной" или "благородной" смертью "мужественного человека". Естественная смерть рано или поздно приходит к каждому, а выбор не спешить умирать требует большего мужества, чем уход из жизни. Некоторые считают, что человек, решившийся на самоубийство сильный, что очень спорно, большей силы и мужества требуется для того, чтобы жить, справляться с трудностями, поддерживать своих близких. Этот человек одновременно и глупый, т.к. у него не хватило ума понять, что жизнь дается только однажды, и что за этой чертой пустота…
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 122; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!