Примеры библиографических описаний
Произведения печати одного автора или составителя:
1. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы / Пер. с англ.; Отв. ред. М.С. Мацковский. СПб.: Лениздат, 1992.
2. Грановская P.M. Элементы практической психологии. – 3-е изд., перераб. и доп. СПб.: Свет, 1997.
Произведения печати двух–трех авторов:
1. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций. М.: Академия, 2000.
2. Талызина Н.Ф., Кривцова С.В., Мухаматулина Е.А. Природа индивидуальных различий. М.: МГУ, 1991.
3. Тарасов Е.А., Ковалева Н.И. Прикажите себе выжить: Тесты, советы психологов, смехотерапия, приемы самореруляции. М.: Звоница, 1996.
Произведения печати более трех авторов:
1. Агаджанян Н.А. и др. Основы физиологии человека: Учеб.пособие / Н.А.Агаджанян, И.Г. Власова, Н.В. Ермакова и др. М.: РУДН, 2000.
2. Психосоциальная коррекция и реабилитация несовершеннолетних с девиантным поведением / С.А. Беличева, О.В. Кардашина, Н.Д. Линде и др.; Под ред. С.А. Беличевой. М.: Здоровье России, 1999.
Работы (статьи) авторов как составная часть книги (сборника, журнала):
1. Ваганова В.И., Карпов В.В. Методика применения учебных телепередач // Теория и практика применения наглядных пособий и технических средств обучения в профессиональной школе: Сб. учеб.–метод. ст. / Под ред. А.А. Кыверъялга, А.В. Батаршева. М.: Высш. шк., 1990. – С. 117—127.
|
|
|
2. Гуткина Н.И. Психологические проблемы взаимодействия учителя с подростком // Вопр. психологии. 1984. № 2. – С. 99–106.
3. Демкин В.П., Серкова Н.В. Психолого-педагогические особенности дистанционного обучения // Социальная психология – XXI век: Доклады участников симпозиума / Отв. ред. В. В. Козлов. Т. 1. Ярославль, 1999. – С. 176—179.
4. Журавлев А.Л. Социальная психология личности в малых группах // Психол. журнал. 1993. Т. 14. № 4. – С. 4—15.
5. Яковлев Г.М. Эмоциональный стресс и психосоматические заболевания // Психология: Учеб. / Отв. ред. А.А. Крылов. М.: Проспект, 1998. – С. 442—453.
6. Aronov A.G. Magnetic effects in disordered conductors // Rev. Mol. Phys. 1987. V.59. N 3. – P. 755–778.
Авторефераты диссертаций:
1. Кольев А.Ф. Особенности индивидуального психологического консультирования и диалогического общения: Автореф. дис... канд. психол. наук (19.00.01). М.: АПН СССР, 1991. – 18с.
2. Шмелев А. Г. Психосемантика и психодиагностика личности: Автореф. дис.... д-ра психол. наук (19.00.01). М.: МГУ, 1994. – 40с.
3. Ягафарова Д.С. Теоретические основы преемственности подготовки сельского учителя в школе и педагогическом вузе: Автореф. дис... д-ра пед. наук (13.00.01). Казань, 1991. – 37 с.
Источники на русском языке располагаются в начале списка, а затем располагаются все источники на иностранных языках. В самом конце списка могут быть сделаны ссылки на Интернет-ресурсы.
|
|
|
Окончательно отработанный и тщательно проверенный список литературы размещается в конце работы (после заключения).
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ВКР
ВКР и курсовые работы делятся по своему содержанию на теоретические, эмпирические и экспериментальные.
Необходимо корректно употреблять понятие "экспериментальное исследование" – не всякое эмпирическое исследование является экспериментальным. В связи с этим необходимо помнить, что эмпирическое исследование, в отличие от экспериментального, не должно содержать в своих выводах утверждения о причинно-следственных зависимостях между переменными. Выводы должны содержать утверждения лишь о взаимосвязи переменных и степени ее значимости.
Экспериментальные работы связаны с проблемой моделирования ситуации и управления независимой переменной. Следует также обращать внимание (особенно в экспериментальном исследовании) на формы контроля за переменными, способными оказать прямое или косвенное влияние на результаты.
При проведении эмпирических и экспериментальных исследований следует соблюдать корректность применения статистических критериев. Оценка результатов с помощью нормального распределения требует получения не менее 30 измерений каждого свойства объекта исследования. Как правило, это касается количества испытуемых, которое минимально должно составлять 30 человек, а оптимально (учитывая ограниченность времени, отводимого для выполнения диплома) – 70 человек.
|
|
|
Допускается и теоретический характер ВКР. Но следует учесть, что выполнить их гораздо сложнее, чем экспериментальные и эмпирические, а должны быть выполнены за счет простого реферирования психологической литературы. Они должны содержать изучение большого количества научных источников и известных концепций, самостоятельные выводы, касающиеся фундаментальных проблем психологии, собственные концептуальные идеи, подтвержденные качественно-количественным анализом результатов исследований других авторов.
Типовая структура работ
Любая научно-исследовательская работа должна иметь следующую структуру: титульный лист (номер страницы не ставится), задание по подготовке к дипломной работе (номер страницы не ставится), календарный график выполнения дипломной работы (номер страницы не ставится), оглавление (страница 2 и т. д.), введение, основная часть, заключение, список литературы, приложения (если в них имеется надобность). Такой структуры следует придерживаться при написании курсовой и дипломной работ.
|
|
|
Титульный лист ВКР, задание по подготовке ВКР и календарный график выполнения ВКР выдаются на выпускающей кафедре в соответствии с формой, принятой в ИвГУ. Бланки задания и календарного графика приводятся в приложении 1.
Пример составления оглавления приведен в приложении 2.
Введение занимает 1–2 страницы. В нем должны быть кратко отражены: обоснование темы исследования и ее актуальность, фундаментальная проблема, которой посвящена работа, частные проблемы, объект, предмет и задачи исследования, основные подходы и идеи, предлагаемые автором для решения поставленной задачи, новизна и практическая значимость проблемы. Знакомясь с введением, читатель должен получить информацию, в какой степени соответствует его научным интересам данная работа, стоит ли ее читать далее полностью.
Пример введения приведен в приложении 3.
Обоснование темы исследования и ее актуальность. Кратко излагается состояние исследуемых психологических фактов и явлений по данным литературных источников. Определяется круг нерешенных, слабо освещенных или требующих уточнения вопросов. На основе этого выявляется противоречие,устранение которого может быть осуществлено с помощью решения вытекающей из него пробле мы исследования. Проблема, которую автор предполагает решить в своей работе, является основным критерием актуальностинамеченного исследования.
Цель исследования.Цель исследования формулируется, исходя из проблемы, которую следует разрешить студенту в процессе выполнения работы, например: «Определение возможностей рисуночной психотерапии в повышении уровня интеллектуального развития подростков».
Объект исследования.Объектом исследования в психологии являются личности или социальные группы, а также их взаимодействие в процессе деятельности и общения.
Предметисследования должен быть четко обозначен как психологическое явление. Так, например, если объектом исследования ВКР студента выбраны подростки, обучающиеся в профессиональных учебных заведениях, то предметом исследования может быть уровни интеллектуального развития учащихся профессиональных учебных заведений.
Рабочая гипотезаисследования строится, исходя из проблемы, цели и предмета исследования. Ниже приводится один из вариантов гипотезы:
«Повышение интеллектуального уровня подростков будет обеспечено, если:
– разработать основы рисуночной психотерапии;
– определить способы и приемы использования рисуночных тестов при обучении и воспитании подростков;
– внедрить в практику обучения и воспитания учащихся профессиональных учебных заведений метод рисуночной психотерапии».
В соответствии с целью и предметом исследования и, исходя из рабочей гипотезы, определяются задачиисследования. Такими задачами могут быть:
– анализ литературных источников по исследуемой проблеме с целью выявления теоретических основ рисуночной психотерапии;
– определение взаимосвязи цветовых предпочтений и характера рисунков подростков с их психологическими свойствами;
– разработка практических рекомендации по использованию рисуночных тестов в психокоррекционной работе с подростками.
Задачи, выдвигаемые в исследовании, могут быть решены с помощью как основных, так и специализированных методов, применяемых в социальной и педагогической психологии.
К ним относятся:
– метод тестирования как основной инструмент педагогической психологии;
– метод наблюдения психологических явлений в социальных общностях (социальных объектах, к которым относятся отдельные индивиды, малые группы, коллективы, другие социальные общности);
– метод интервью;
– метод беседы;
– методы статистической обработки результатов исследования и др.
Новизна и практическая значимость исследования.Кратко излагается, в чем заключается новизна исследования (новое видение проблемы, новые методические разработки, уточнение некоторых концептуальных положений), какова его практическая значимость (предлагаемые практические рекомендации, методические приемы и способы психодиагностических процедур, психокоррекционной работы).
Новизнавыявляется в результате анализа литературных источников, уточнения концептуальных положений (определение новых моментов в психодиагностическом исследовании, более детальная разработка методик психодиагностики).
Практическая значимость подробно отражается в практических рекомендациях (основная часть ВКР). Здесь же во введении следует кратко описать, в чем конкретно заключается ценность результатов исследования для практики.
База исследования.Указывается количество испытуемых, коллективы, в которых проводилось исследование, и другие данные, характеризующие базу исследования.
Обычно основная часть состоит из трех глав. Главы, в свою очередь, состоят из параграфов, которые могут разбиваться на пункты. Наличие большого количества параграфов в главе (более 5) – не целесообразно.
Первая глава. Она включает в себя исследование состояния проблемы исследования или литературный обзор (общий объем не более 1/3 всего объема работы, то есть порядка 10–25 с.). В задачу данного раздела входит ознакомление читателя с наличным положением дел в соответствующей предмету исследования области, как это представляется с позиции автора. Кроме краткой истории вопроса необходимо осветить наиболее известные (не только в России, но и во всем мире) точки зрения и подходы к постановке и решению интересующей автора проблемы, а также современное (за последние 5 лет) состояние исследований в этой области.
Изложение материала необходимо проводить не в виде набора фактов и цитат, а давать обоснованный ссылками авторский анализ и интерпретацию предлагаемых подходов и известных фактов, структурировать материал, обозначать соответствующие подразделы, а также называть весь этот раздел, исходя из логики раскрытия проблемы исследования. В данном разделе автор должен продемонстрировать свое понимание исторической логики развития проблемы и подвести читателя к пониманию актуальности, значимости и необходимости именно такой постановки проблемы исследования, как это будет делать далее автор. Завершать литературный обзор рекомендуется четко сформулированным резюме, содержащим краткие выводы.
Вторая глава обычно носит методологический характер. В ней должна быть отражена постановка проблемы исследования, кратко описываются основные идеи и подходы к решению данной проблемы, выдвинуты гипотезы и дано описание программы исследования (1–3 с.). Здесь же формулируются предмет, объект, выборка (не путать с объектом). Отдельным параграфом можно изложить методологические принципы, на которых строится исследование.
Эта часть работы должна логически следовать из материалов, представленных в предыдущем разделе (являться как бы его заключением), и объяснять структуру дальнейшего изложения материала.
Следующим параграфом главы может быть обоснование и, при необходимости, краткое изложение конкретных методик, примененных в исследовании. Если методики хорошо известны, то достаточно ссылки на источники, из которых она взята. Если методики не достаточно известны, то следует уделить особое внимание их валидности и надежности.
При проведении эксперимента следует уделить не только особое внимание обоснованию экспериментальной модели, но и указать оборудование, то есть привести перечень и существенные технические показатели использованных приборов и экспериментальных установок, их название согласно техническому паспорту. Следует также дать номенклатуру материалов, с которыми работали испытуемые – их существенные технические и/или психологические характеристики.
Третья глава, как правило, эмпирическая. Ее объем обычно составляет 15–30 страниц. В ней должна быть дана, по возможности, наиболее полная характеристика испытуемых – пол, возраст, образование, социальное положение и другие, важные с точки зрения данного исследования параметры, с указанием их количества, принципов отбора и прочее. Особое внимание необходимо уделить вопросам этики научного исследования. Если используются индивидуальные данные и требуется обозначать испытуемых, то все упоминания и ссылки на них необходимо давать в закодированном виде, сохраняя анонимность респондентов, сохраняя медицинскую тайну диагнозов и фактов из истории болезни и личной жизни.
Далее указывается точная процедура эмпирического исследования и приводятся инструкции, даваемые респондентам в ходе исследования. В случае эксперимента фиксируются задачи испытуемых (инструкции испытуемому) в соответствующих сериях эксперимента, последовательность их проведения. Указывается, что предъявляется и что регистрируется.
Последующий текст содержит указание на методы обработки и анализа данных – кратко описываются используемые методики математической обработки и анализа данных (по возможности приводятся точные формулы) со ссылками на соответствующие литературные источники (справочники, таблицы, учебники и пр.), а также на используемые компьютерные программы.
В целом данный раздел очень важен. Он должен дать читателю полную информацию, необходимую как для проверки достоверности и надежности полученных результатов, так и для их интерпретации. Такая интерпретация может отличаться от авторской, но иметь большое значение для развития научных представлений и перспектив использования полученных данных.
В заключительном параграфе третьей главы приводятся основные эмпирические данные, полученные в ходе исследования, как правило, в виде сводных таблиц.
Изложение материала структурируется, исходя из логики решения проблемы, в соответствии с экспериментальным планом.
Приводимые данные, обобщенные в виде схем, графиков и таблиц, должны доказывать или опровергать выдвинутые ранее гипотезы.
На схемах и графиках (или в подписях к ним) необходимо подробно разъяснять все условные знаки и обозначения. Каждый график целесообразно дублировать таблицей (в приложении) для того, чтобы дать возможность читателю, если его заинтересуют представленные данные, использовать их и для других целей, например, для проверки других зависимостей, не упомянутых в данном разделе.
В целом данный раздел должен предоставить исчерпывающую информацию обо всех выявленных в данной работе фактах и закономерностях и заканчиваться кратким заключением, в котором можно сделать выводы относительно доказательства гипотез.
В конце каждого из параграфов (пунктов)к главам составляется резюме, делается краткий вывод, излагается сущность исследуемого вопроса. Каждая из глав заканчивается выводами. Их может быть несколько. Обычно 3—4. В них даются аргументированные ответы на поставленные в главе вопросы. Выделяется существенное, главное как результат исследовательской работы.
Заключение(объем 1–3 страницы). В заключении кратко характеризуются самые главные результаты и выявленные закономерности; выводы должны соответствовать поставленным задачам и целям работы, главному тезису, выносимому на защиту. Большое число выводов или их чрезмерно подробное описание свидетельствует о неумении автора выделить главное в своих результатах. Завершать заключение лучше всего перспективами дальнейшего развития исследований над избранной проблемой.
Приложения – необязательный раздел, объем которого не входит в расчет общего объема работы. Если данный раздел есть, то он должен быть хорошо структурирован и оформлен. Каждое приложение должно сопровождаться не только номером и названием, но и необходимыми комментариями (подписями), расшифровывающими аббревиатуры. Читатель должен иметь всю необходимую информацию, чтобы разобраться в материалах приложения без обращения к основному тексту работы.
Главные критерии оценки ВКР (курсовых работ)
В связи с вышеизложенным преподаватели или члены комиссии, оценивающие качество представленных работ, могут ориентироваться на следующие главные критерии:
1. Реальная научная новизна работы. Учитываются содержание (суть) предложенного автором подхода, полученных результатов и обоснованность сделанных выводов, вклад автора в изучение данной проблемы исследования.
2. Оформление работы. Учитывается, в какой степени автор сумел представить (выразить, донести) свое понимание проблемы исследования, полученные данные, согласованность собственных и литературных данных (например, если работа содержит более трех не выправленных опечаток, то это снижает оценку работы).
3. Трудоемкость. Оценка реального объема проделанной работы (трудоемкость организации, методического обеспечения и проведения исследования).
4. Гармоничность (общая культура работы). Итоговая оценка того, в какой степени согласуются содержание и способ представления (оформление) в работе, согласования замысла и реализации, общее впечатление читателя о проделанной автором работе, показанных им умениях, знаниях и затраченных усилиях. В итоге оценивается научная позиция самого автора, как она проявляется в тексте: присутствие в его работе равновесия (гармонии) между заинтересованностью в доказательстве выдвинутых гипотез и непредвзятостью в оценке и интерпретациях полученных результатов.
При подготовке методических указаний использовались следующие литературные источники:
1. Рефераты, контрольные и дипломные работы по психологии. Практические рекомендации по разработке и оформлению (для студентов, аспирантов, преподавателей, практических психологов) / Сост. А.В.Батаршев. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 144 с.
2. ГОСТ 7.1 – 84. «Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления».
3. Материалы сайта www.flogiston.ru.
Приложение 1
Кафедра____________________________
„УТВЕРЖДАЮ“
Зав.кафедрой________________________
„_______“______________ ________г.
З А Д А Н И Е
По подготовке ВКР
Студенту________________________________________________________________
Тема работы____________________________________________________________
(утверждена распоряжением деканата от________________________№______________).
2. Срок сдачи студентом законченной работы_________________________________
3. Исходные данные к работе_______________________________________________
4. Перечень подлежащих разработке в дипломной работе вопросов или кратко содержание
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Консультанты по работе с указыванием относящихся к ним разделов работы_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________6. Дата выдачи задания_________________________________________________________
Руководитель работы___________________________________
(подпись)
Задание принял к исполнению_______________ _____________________
(дата) (подпись студента)
Министерство образования и науки Российской Федерации
ИВАНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
г. Иваново, ул. Ермака,39
УТВЕРЖДАЮ
Зав. кафедрой________________________
«_______»________________ ________г.
КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК
Выполнения дипломной работы___________________________________________
(фамилия и инициалы студента)
___________________________________________________________
(факультет)
______________________________________________________________
(кафедра)
______________________________________________________________
| Характер и объем работы | Срок выполнения | Отметки о выполнении |
| 1. Теоретический анализ проблемы | ||
| 2. Определение направления эмпирического исследования | ||
| 3. Организация и проведение эмпирического исследования | ||
| 4. Анализ и обсуждение полученных результатов | ||
| 5. Оформление и представление дипломной работы в ГАК |
Подпись студента__________________________________
Согласен
Научный руководитель______________________________
«_______»_______________ 201___г.
Приложение 2
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 89; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!