IV четверть. ДЕКОРАТИВНОЕ ИСКУССТВО В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
Темы уроков
«Современное выставочное искусство»
«Ты сам мастер»
Обучение в IV четверти предполагает необходимость достижения личностных, метапредметных и предметных результатов, суть и содержание которых отражает содержание данной четверти.
Личностные результаты:
• воспитание эмоционально-ценностного, эстетического отношения к современному декоративно-прикладному искусству, уважения к творчеству профессиональных художников, интереса и потребности в общении с произведениями современного искусства и к декоративному творчеству;
• развитие образно-ассоциативного мышления как формы освоения мира, творческих способностей, эстетических чувств, зрительной памяти, фантазии и воображения;
• формирование целостной картины мира средствами декоративно-прикладного искусства во всём многообразии его проявлений (художественное стекло, художественный металл, керамика, гобелен, роспись по тканям и т. д.);
• развитие самостоятельности и навыков сотрудничества (коммуникативной компетентности) в процессе осуществления коллективных форм деятельности, связанных с созданием общественно значимого художественного продукта для украшения школьных интерьеров.
Метапредметные результаты:
• умение ориентироваться в многообразии проявлений образного языка современного декоративно-прикладного искусства; умение отмечать смелые образные решения в разных видах декоративного творчества; формирование понимания красоты современными мастерами декоративно-прикладного искусства; умения видеть жизнь произведений во взаимодействии с архитектурно-пространственной средой;
|
|
• выработка сознательного критического отношения к низким образцам массовой культуры, т. е. к китчу;
• осознание своей роли и возможностей в преображении окружающего мира, овладение базовыми знаниями и умениями, алгоритмом операциональных действий при выполнении работы в материале (для украшения своей школы, дома и
т. д.);
• умение оценивать свой творческий результат, свои творческие возможности в соотнесении с другими участниками художественной деятельности.
Предметные результаты:
• понимание места и значения современного декоративного искусства в жизни человека и общества, знание разнообразных видов современного декоративного творчества, материалов, техник (художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, роспись по ткани и т. д.); расширение общекультурного художественно-познавательного кругозора;
• осознание богатых возможностей современного пластического языка, а также различий в творчестве художника, работающего в области современного декоративного искусства и в области традиционного декоративно-прикладного искусства;
|
|
• умение выявлять в процессе восприятия произведений современного выставочного декоративно-прикладного искусства единство материала, формы и декора, а также средства, используемые художником для выражения своего замысла в конкретном виде декоративного творчества; умение осознанно использовать образные средства в работе над декоративной композицией (панно) в конкретном материале;
• приобретение опыта работы над декоративной композицией (панно), связанной с украшением школьных интерьеров: освоение практических навыков выполнения эскизов, подготовительного рисунка в натуральную величину (картона), экспериментирование с материалом, цветом, фактурой; умение осуществлять работу в определённой последовательности, используя знание языка декоративного искусства (декоративная обобщённость изображения, локальность цветовых пятен, выразительная пластика ритмически организованных линий в изображении, красота и разнообразие фактур).
Тема года логически завершается современным декоративно-прикладным искусством, знакомство с которым выводит учащихся на новую ступень восприятия и осмысления его художественно-образного языка, адекватного требованиям времени. Это позволяет увидеть разнообразие новых, неожиданных образно-пластических решений в различных материалах и техниках декоративного искусства (керамика, художественное стекло, металл, гобелен, роспись по ткани и др.).
|
|
В современном мире наблюдаются взаимопроникновение и взаимообогащение видов искусств. Эта тенденция со всей очевидностью просматривается в области декоративных искусств.
Художник-прикладник, создавая художественный образ, обогащает его средствами других пластических искусств: живописи, графики, скульптуры, архитектуры. Вместе с тем он стремится к созданию произведений, вступающих во взаимодействие, синтез с другими предметами и архитектурным пространством. Желательно, чтобы эти проблемы в доступной для ребят данного возраста форме были освещены в ходе беседы, которая должна сопровождаться ярким наглядным материалом.
Знакомясь на уроках с богатством разновидностей керамики, художественного стекла, металла и т.д., всматриваясь в образный строй произведений, учащиеся воспринимают их с точки зрения единства формы (способ существования содержания, его конкретное воплощение и выражение) и содержания («функция» и «идея», здесь функция может быть не только утилитарно-практической, но и эстетической), выявляют средства, используемые художником в процессе воплощения замысла (умение превратить мысленный образ в плоть, в «тело» предмета).
|
|
Педагогу следует учитывать то обстоятельство, что содержательный материал по данной теме представлен в учебнике для V класса «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» достаточно широко и развёрнуто. Его постижение предполагается не только на уроке, но и в процессе самостоятельной работы дома, удельный вес которой в этой четверти значительно возрастает.
Такое соотношение художественно-познавательной деятельности на уроке и дома обусловлено необходимостью вовлечения учащихся в настоящую творческую деятельность, в которой реализуются полученные в течение года знания, умения в области композиции формы, цвета и т. п. Проектная деятельность осуществляется в любом доступном материале в групповых и коллективных формах и предусматривает объединение совместных усилий учащихся и педагога.
Предлагаемое программой содержание IV четверти предоставляет учителю определённую свободу: так, при знакомстве с разновидностями современного декоративного искусства, особенностями образного строя его произведений учитель, в условиях ограниченности часов, отведённых на освоение данной темы, может выстраивать любую логику её раскрытия, привлекая для этого имеющийся у него в наличии иллюстративный материал. Точно так же в практической части урока за учителем сохраняется право выбора содержания, характера творческих заданий, связанных прежде всего с интересами школы, материала, который дети могут освоить на уроке.
При подготовке к уроку, посвященному изучению современного выставочного декоративного искусства, развивающегося совершенно по другим законам в отличие от народного, педагогу поможет литературный материал, который он может использовать в адаптированном виде в беседе с учащимися.
Рекомендуемая литература
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. — М., 2012.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. — М., 2012.
Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 5—9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Б. М. Не-менский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских; под ред. Б. М. Неменского. — М., 2012.
Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс / Н. А. Горяева, О. В. Островская; под ред. Б. М. Неменского. — М., 2012.
Андреева А. Ю. История костюма. Эпоха. Стиль. Мода /
A. Ю. Андреева, Г. И. Богомолов. — СПб., 2001.
Арбат Ю. А. Добрым людям на загляденье: Рассказы о мастерах народного искусства / Ю. А. Арбат. — М., 1964.
Афанасьев А. Н. Живая вода и вещее слово / А. Н. Афанасьев. — М., 1988.
Белов В. И. Лад: Очерки о народной эстетике / В. И. Белов. — М., 1982.
Василенко В. М. Народное искусство: Избранные труды о народном творчестве. X—XX вв. / В. М. Василенко. — М., 1974.
Воронов В. С. О крестьянском искусстве: Избранные труды /
B. С. Воронов. — М., 1972.
Головина В. А. Египет: Боги и герои / В. А. Головина. —Тверь, 1997.
Данилова Л. И. Окно с затейливой резьбой / Л. И. Данилова. — М., 1986.
Дурасов Г. П. Каргопольская глиняная игрушка / Г. П. Дура-сов.—Л., 1986.
Ефимова Л. В. Русский народный костюм / Л. В. Ефимова. — М., 1989.
Изобразительные мотивы в русской народной вышивке. — М., 1990.
Искусство ансамбля. Художественный предмет — интерьер — архитектура — среда. — М., 1988.
Кайсаров А. С. Мифы древних славян / А. С. Кайсаров, Г. А. Глинка, Б.А.Рыбаков. — Саратов, 1993.
Календарно-обрядовая поэзия сибиряков. — Новосибирск, 1981.
Кашекова И. Э. От Античности до модерна / И. Э. Кашекова. — ; М., 2000.
Киреева Е. В. История костюма / Е. В. Киреева. — М., 1970.
Климова Н. Т. Народный орнамент в композиции художественных изделий. Цветное коклюшечное кружево / Н. Т. Климова. — М., 1991.
Круглый год. Русский земледельческий календарь. — М., 1991.
Лобачевская О. А. Плетение из соломки / О.А.Лобачевская. — М., 2000.
Маслова Г. С. Орнамент русской народной вышивки как исто-рико-этнографический источник / Г. С. Маслова. — М., 1981.
Мерцалова М. Н. Костюм разных времён и народов. В 4 т. / М. Н. Мерцалова. — М., 1993, 1996.
Мерцалова М. Н. Поэзия народного костюма / М. Н. Мерцалова. — М., 1988.
Миловский А. С. Народные промыслы: Встречи с самобытными мастерами / А. С. Миловский. — М., 1994.
Миловский А. С. Песнь Жар-птицы / А. С. Миловский. — М.,. 1987.
Миловский А. С. Скачи, добрый единорог: Очерки / А. С. Миловский. — М., 1986.
Мифы народов мира: Энциклопедия. В 2 т. — М., 1987. — Т. 1.
Мифы народов мира: Энциклопедия. В 2 т. — М., 1988. —Т. 2.
Некрасова М. А. Народное искусство России: Народное творчество как мир целостности / М. А. Некрасова. — М., 1983.
Некрасова М. А. Народное искусство как часть культуры / М. А. Некрасова. — М., 1983.
Неменский Б. М. Культура — искусство — образование / Б. М. Неменский. — М., 1993.
Неменский Б. М. Мудрость красоты: О проблемах эстетического воспитания: Кн. для учителя / Б. М. Неменский. — М., 1987.
Неменский Б. М. Педагогика искусства. Видеть, ведать и творить / Б. М. Неменский. — М., 2012.
Осетров Е. И. Живая Древняя Русь / Е. И. Осетров. — М., 1984.
Полунина В. Н. Искусство и дети / В. Н. Полунина. — М., 1982.
Попова В. С. Русские художественные промыслы / Попова В. С, Каплан Н. И. — М., 1984.
Рак И. В. Мифы Древнего Египта / И. В. Рак. — СПб., 1993.
Рогов А. П. Русь деревянная / А. П. Рогов. — М., 2012. — (Русская культура).
Рогов А. П. Русская иконопись/А. П. Рогов. — М., 2010. — (Русская культура).
Рогов А. П. Русская культура. Национальные особенности / А. П. Рогов. — М., 2009.
Рыбаков Б. А. Язычество древних славян / Б.А.Рыбаков.— М., 1981.
Календарно – тематическое планирование предметной линии «Изобразительное искусство» в рамках УМК «Школа России»
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 762; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!