Тема.  ЗВУКИ «С-С» (песенки «большого

И маленького насоса»), ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ, МОТОРИКА, МОДЕЛИРОВАНИЕ

Программное содержание :

>• Учить различать согласные звуки «С и С» в словах * Учить интонационно выделять звуки «С и С» в словах * Продолжать учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подхо­дящие по смыслу

* Закрепить умение использовать простое моделирование - пря­моугольник * Развивать графические навыки — рисование вертикальных и

наклонных линий

>• Учить детей отгадывать загадки с опорой на рисунок * Развивать внимание, мышление; учить понимать поэтические

образы, лежащие в основе загадки * Формировать умение понять учебную задачу и выполнить ее

самостоятельно * Формировать навык самоконтроля и самооценки

1. Игра «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО»

Предложите детям не только подсказать слово в конце каждо­го стихотворения, но и сказать, чья песенка слышна в каждом из них («песенка насоса», звуки С-С).

Ездить нужно осторожно,

За рога держаться можно.

Жаль вот только гривы нет...

Что за конь? ... (Велосипед)

Я в любую непогоду Уважаю очень воду, Я от грязи берегусь, Чистоплотный серый ... (гусь).

Угадайте, что за птица: Света яркого боится, Клюв крючком, глаза пятачком, Ушастая голова. Это ... (сова),

Верещунья, белобока, И зовут ее ... (сорока).

Спросите, одинаково ли звучит эта песенка в словах? Если дети затрудняются, предложите им вместе с вами произнести слова: ве­лосипед, гусь, сова, сорока.

Скажите, что в словах велосипед, гусь слышна песенка «ма­ленького насоса», звук «С».

В словах сова, сорока слышна песенка «большого насоса», звук «С».

Поупражняйте детей в произношении звуков «С - С».

2. Игра «РАЗДЕЛИ ПРАВИЛЬНО» ( лист 13, рисунок 1)

Дайте детям задание нарисовать прямоугольник рядом с тем предметом или животным, которое они назовут в конце стихотво­рения.

Уточните, что прямоугольником обозначаются слова. Динь-дон, динь-дон В переулке ходит ... (слон).

Лежит лентяй на раскладушке Грызет похрустывая ... (сушки).

Часто к озеру напиться Ходит рыжая ... (лисица).

Попросите детей назвать слова с «песенкой большого насоса» (сушки, слон), с «песенкой маленького насоса» (лисица).

Поупражняйте детей в интонационном произнесении звуков «С и С». '

После того, как дети нарисуют прямоугольники, дайте им за­дание разделить их на столько частей, сколько слогов в слове.

Вопросы детям:

1. Сколько слогов в слове лисица? (Три.)

2. Сколько слогов в слове сушки? (Два.)

3. Сколько слогов в слове слон? (Один.)

3. Физкультминутка

Игра «ПАЛЬЧИКИ»

Дети по тексту стихотворения поочередно сгибают пальцы, за­тем одновременно разжимают.

Этот пальчик хочет спать, Этот пальчик - прыг в кровать! Этот пальчик - прикорнул, Этот пальчик уж заснул; Тише, пальчик, не шуми Братиков не разбуди... Встали пальчики, ура! В детский сад идти пора.

4. Игра «РИСОВАНИЕ СНЕЖИНОК» ( лист 13, рисунок 2)

Загадайте детям загадку:

Много-много звездочек, Тонких, как стекло, Звездочки холодные, А земле тепло.

Предложите детям рассмотреть нарисованную снежинку и дай­те задание нарисовать такие же, чтобы их было много.

5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

( смотри конспект занятия № 1, стр . 9)

6. Дополнительный материал для работы вне занятий

ЧИСТОГОВОРКИ

Учите детей звуки «С и С» произносить более протяжно, чем остальные звуки.

Са-са-са, са-са-са         ой-ой-ой летит о... (са)

Сы-сы-сы, сы-сы-сы      не боимся мы о... (сы)

Су-су-су, су-су-су         видел кто из вас о... (су)

Сы-сы-сы сы-сы-сы       мы не видели о... (сы)

Си-си-си, си-си-си        в водоеме кара... (си)

Ся-ся-ся, ся-ся-ся         вот поймать бы кара... (ся)

Се-се-се, се-се-се         карасей ловили в... (се)

Ся-ся-ся, ся-ся-ся         не поймали кара... (ся)

 

СКОРОГОВОРКА

Предложите детям выучить скороговорку, при ее чтении учи­те произносить звуки «С-С» интонационно выделяя их.

Сидел воробей на сосне, Заснул и свалился во сне, Если б он не свалился во сне, До сих пор бы сидел на сосне.

Занятие № 14

Тема.   ЗВУК «С» В СЛОВАХ И ФРАЗОВОЙ

РЕЧИ, МОТОРИКА, МОДЕЛИРОВАНИЕ, СЛОГИ

Программное содержание :

* Учить интонационно выделять звук «С» во фразовой речи

>• Продолжить знакомить с термином «ЗВУК»

* Учить выразительно исполнять стихотворение, пользоваться ес­тественными интонациями, логическими паузами, ударения­ми, передавать свое отношение к содержанию

* Учить отгадывать загадки с опорой на рисунок

>• Развивать логическое мышление, понимать поэтические обра­зы, лежащие в основе загадки

* Продолжать учить делить слова на слоги, пользуясь схемами

>• Развивать моторику

>• Учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоя­тельно

>• Формировать навык самоконтроля и самооценки

1. Разучивание стихотворения ( лист 14, рисунок 1)

Предложите детям рассмотреть рисунок и послушать стихо­творение Г.Сапгира:

Слоненок удивил ребят, Слоненок встал на самокат,

Немножко покатался, И самокат сломался.

Назвать слова из стихотворения со звуком «С» («песенка насо­ са» » ): слоненок, встал, самокат, покатался, сломался.

Учите детей произносить слова, интонационно выделяя звук «С».

Вопросы детям:

1. Чем слоненок удивил ребят? (Слоненок встал на самокат).

2. Что случилось потом? (Немножко покатался, и самокат
сломался).

Прочитайте стихотворение еще раз с установкой на запоминание.

2. Физкультминутка ( смотри конспект занятия № 13,
стр . 42)

3. Игра «ЗАГАДКИ И ОТГАДКИ» ( лист 14, рисунок 2)

Предложите детям отгадать загадки, найти отгадки на рисун­ке и разделить прямоугольник на столько частей, сколько слогов в словах-отгадках.

Спросите, какой звук слышится в начале каждого слова-отгад­ки (звук «С»),

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Хвост колечком,

Спит под крылечком.

(Собака)

Ну-ка, кто из Вас ответит: Не огонь, а больно жжет, Не фонарь, а ярко светит, И не пекарь, а печет.

(Солнце)

Он в безбрежном океане Туч касается крылом, Развернется - под лучами Отливает серебром.

(Самолет)

Спереди - пятачок, Сзади - крючок. Посредине спинка, А на ней щетинка.

(Свинья)

Уточните с детьми, на сколько частей они разделили прямоу­гольники, почему? (Собака, самолет - на три части, потому что в этих словах три слога; солнце, свинья - на две части, в этих словах два слога).

При произнесении слов-отгадок учите интонационно выделять звук «С».

4. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

( смотри конспект занятия № 1, стр . 9)

5. Дополнительный материал для работы вне занятий

Игра «КТО ВНИМАТЕЛЬНЫЙ»

Дети хлопают в ладоши, если в словах, которые назвал педа­гог, есть звук «С».

Слова: стол, автобус, самолет, дерево, санки, стул, сосулька, шапка, слон, стакан, лиса, Буратино, Карлсон, собака.

СТИХИ

Прочитайте детям стихотворения, спросите, чья песенка слы­шится в них («песенка насоса» — сели, санки, понеслись; «песенка ветра» — старушка, шьет, катушкой, пушистый и т.д.).

Потешка

Сели дети на санки! Как блестят весельем глазки! Разогнались, понеслись, Покатились с горки вниз!

Шутка,  Веселая старушка

Весь день сегодня шьет. За кругленькой катушкой

Следит пушистый кот. Устала шить старушка И села у ворот, А с кругленькой катушкой Играть пустился кот.

Е.Стюарт

Занятие № 15

---

Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 246; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!