Критерии оценивания уровня освоения дисциплины
| Отлично | - ответ студента полный, раскрывающий сущность данного вопроса; - материал излагается в логической последовательности; - студент связывает теоретический материал с практической деятельностью, подтверждая данные теоретические положения конкретными примерами; - формулирует вывод в конце ответа; - обосновано отвечает на дополнительные вопросы; - ответ уверенный, речь грамотно оформленная. |
| Хорошо | - ответ студента полный, раскрывающий сущность данного вопроса; - материал излагается в логической последовательности; - допускает незначительные недочеты в изложении учебного материала; - знает определение педагогических понятий; - связывает теоретический материал с практической деятельностью; - на дополнительные вопросы отвечает с некоторыми неточностями; - ответ уверенный, речь грамотно оформлена. |
| Удовлетворительно | - ответ студента неполный, непоследовательный, нарушена логика изложения; - педагогические понятия формулируются неточно, затрудняется в приведении примеров, связанных с практической деятельностью; - затрудняется при ответе на дополнительные вопросы; - ответ не уверенный, имеются речевые ошибки. |
| Неудовлетворительно | - знания неполные, поверхностные; - не знает определений педагогических понятий; - плохо ориентируется в учебном материале, не отвечает на дополнительные вопросы; - не умеет связывать теоретические положения с практической деятельностью; - речь несвязная, нелогичная. |
|
|
|
Краткое содержание дисциплины
Общая характеристика профессии психолога: возникновение и становление психологической профессии, общее представления о профессии психолога(профессии как область знаний, профессия как деятельность и область проявления личности, профессия как исторически развивающаяся система), психология в системе связей с другими науками, различные виды взаимосвязи педагогики и психологии в истории науки и в настоящее время. Психология как научная дисциплина: представления о психологии как о науки, основные направления психологии (психоанализ, бихевиоризм, гештальтпсихология, гуманистическая психология, когнитивная психология) представления о предмете психологии в истории науки, современные представления о предмете психологии, структура психических явлений и их специфика, основные методы психологии (наблюдение, эксперимент,тесты как разновидность эксперимента, современные компьютерные тесты, методы психосемантики, сущность проективных методов исследования личности, методы для исследования развития психических явлений (лонгитюд, сравнительный, близнецовый, сравнительно-патологический и др.). Способы изучения психического мира человека: Различные виды познания психики (обыденное, научное, художественное, религиозное), способы познания и типы знания (по К. Роджерсу – объективный, межличностный, субъективный), соотношение академической, житейской и практической педагогики и психологии. Специфика профессиональной подготовки психологов. Этапы становления личности профессионала: Уровни профессионального становления педагога-психолога, этапы личностного становления профессионала, учебные и научные психологические центры и организации, учебные и научные педагогические центры и организации, учебные программы подготовки психологов и педагогов, квалификационная характеристика педагога-психолога. Индивидуальный стиль деятельности как вершина профессиональной подготовки: Понятие об индивидуальном стиле деятельности, виды индивидуальных стилей деятельности, стиль деятельности как характеристика индивидуальности, стиль деятельности как выражение профессионализма. Когнитивный стиль и его роль в осуществлении познавательной деятельности: Познавательная деятельность в работе педагога-психолога, понятие о когнитивном стиле, виды когнитивных стилей,когнитивный стиль и профессиональная деятельность педагога-психолога. Представления о профессиональной деятельности психолога: Общее представления о прикладной психологии и психологической практике, основные направления деятельности практического психолога, формы практической психологической работы, основные сферы деятельности практических психологов, проблема оценки эффективности деятельности практического психолога. Основы организации работы психолога и его взаимодействия со смежными специалистами: основные варианты рассмотрения психологических проблем, особенности организации работы психолога, зависимости от сферы работы, проблемы формирования психологической службы, документация практического психолога. Этический кодекс работы психолога: Этические стандарты психологов за рубежом, особые принципы работы психолога, этические правила работы психолога в России. Особенности профессиональной деятельности психолога-консультанта: специфика деятельности психолога- консультанта, виды профессиональной деятельности психолога, психодиагностическая и психокоррекционная деятельность психолога и педагога.
|
|
|
|
|
|
Тематический план
|
|
|
| № п/п | Разделы и темы | Всего часов | Формы занятий | |||
| лекции | практические занятия | самостоятельная работа |
| |||
| 1. | Раздел 1. Психология как система развивающихся наук: предмет исследования, методы, основные направления, основные отрасли психологии. | |||||
| 1.1. | Общая характеристика профессии психолога: возникновение и становление психологической профессии. | 12 | 2 | 10 | ||
| 1.2. | Психология как научная дисциплина. | 12 | 2 | 10 | ||
| 1.3. | Способы изучения психического мира человека. | 10 | 10 | |||
| 2. | Раздел 2. Основные практические направления и сферы работы психолога. | |||||
| 2.1. | Специфика профессиональной подготовки психологов. | 12 | 2 | 10 | ||
| 2.2. | Индивидуальный стиль деятельности как вершина профессиональной подготовки. | 10 | 10 | |||
| 2.3. | Когнитивный стиль и его роль в осуществлении познавательной деятельности. | 10 | 10 | |||
| 3. | Раздел 3. Характеристика профессии психолога и этический кодекс работы психолога | |||||
| 3.1. | Представления о профессиональной деятельности психолога. | 12 | 2 | 10 | ||
| 3.2. | Основы организации работы психолога и его взаимодействия со смежными специалистами. | 10 | 10 | |||
| 3.3. | Этический кодекс работы психолога. | 20 | 20 | |||
| 3.4. | Особенности профессиональной деятельности психолога- консультанта. | 27 | 2 | 25 | ||
| экзамен | 9 | 9 | ||||
| ИТОГО | 144 | 4 | 6 | 134 | ||
Виды учебной деятельности
Лекции.
Тема 1. Общая характеристика профессии психолога: возникновение и становление психологической профессии, общее представления о профессии психолога (профессии как область знаний, профессия как деятельность и область проявления личности, профессия как исторически развивающаяся система), психология в системе связей с другими науками, различные виды взаимосвязи педагогики и психологии в истории науки и в настоящее время.
Тема2. Особенности профессиональной деятельности психолога-консультанта: специфика деятельности психолога- консультанта, виды профессиональной деятельности психолога, психодиагностическая и психокоррекционная деятельность психолога и педагога.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 217; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!