Этапы урока написаны на доске.
Nbsp; Разработка урока по геометрии в 8 классе Тема «Площадь четырехугольников» Автор: Рогова Юлия Владимировна, учитель математики высшей квалификационной категории МАОУ Стрехнинская СОШ Тема урока «Площадь четырехугольников» Продолжительность урока: 45 минут Тип урока: комплексное применение знаний и умений Учебник: Геометрия 7-9 кл./Л.С. Атанасян- М.: Просвещение,2017г. Форма работы: фронтальная, парная, групповая, дифференцированная. Оборудование: интерактивная доска, смартфоны или планшеты для учеников, хотя бы по одному на парту, или личные телефоны учеников, поддерживающие интернет. При разработке данного урока использовала следующие приложения: · www . triventy . com приложение для проведения опросов и викторин · Социальную сеть ВК для обсуждения задач по рисунку. · Pllaycast.ru открытка нашего времени. Для подготовки творческого домашнего задания. Раздаточный материал: карточка рефлексии для каждого ученика, дифференцированная самостоятельная работа. Цель урока: Повторить все формулы площадей четырехугольников и научиться применять их при решении задач.
Задачи:
· Выявить каждому ученику свои пробелы в данной теме, чтобы дома поработать над их устранением.
|
|
|
· Формировать и развивать познавательную мотивацию учащихся к получению новых знаний при работе с ИКТ.
· Совершенствовать вычислительные навыки учащихся, логическое мышление при решении задач по формулам.
· Развивать культуру речи при произношении математических терминов.
· Воспитывать внимательность и аккуратность при вычислениях, самостоятельность.
· Научить детей адекватно оценивать свои знания, используя анкеты рефлексии.
· Создать благоприятный психологический климат на уроке.
Планируемые результаты
Предметные результаты:
Учащиеся должны знать / понимать:
· Понятие площади четырехугольников, периметр четырехугольника;
· Формулы нахождения площадей треугольника, квадрата, трапеции, прямоугольника, параллелограмма, прямоугольного треугольника, ромба.
· Свойства площадей.
· Теорему Пифагора.
Учащиеся должны уметь:
· Применять формулы и свойства площадей при решении задач;
· Работать с теоремой Пифагора;
· Находить нужную информацию в учебнике и Интернете;
· Грамотно формулировать теоремы;
· Объяснять решение задач одноклассникам.
Метапредметные результаты:
Регулятивные
· Умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;
|
|
|
· Умение самостоятельно оценивать свою деятельность;
· Умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
· Саморегуляция и рефлексия собственной деятельности.
Познавательные
· Нахождение и использование нужной информации;
· Умение авизировать, сравнивать и обобщать факты и явления;
· Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой;
· Построение логической цепи рассуждения.
Коммуникативные
· Участвовать в коллективном обсуждении;
· Умение слушать и понимать речь других людей;
· Умение самостоятельно организовать учебное взаимодействии при работе в паре и группе;
· Представлять результаты своей работы.
Личностные
· Умение управлять своей познавательной деятельностью;
· Открыто выражать и отстаивать свою позицию и критично относиться к своим знаниям.
Межпредметные связи: математика и информатика
| Задачи | Ожидаемый результат | Способ проверки |
| Повторить формулы площадей многоугольников | Ученики правильно выбирают ответы тест на знание формул | Выполнение интерактивного модуля www . triventy . com на планшетах и смартфонах |
| Научить применять изученные формулы при решении задач | Ученики грамотно решают задачи, правильно используют формулы | Решение задач по картинкам в сети ВК (Баттл по геометрии) |
| Изучить программу для создания плейкастов | Ученики выполняют творческое домашнее задание в виде плейкастов | Каждый ученик высылает ссылку на свой плейкаст учителю для проверки |
|
|
|
Сценарий урока
Структура
1. Организационный момент
2. Воспроизведение и коррекция знаний и актуализация
3. Постановка целей урока, мотивация к учебной деятельности
4. Закрепление изученного в знакомой ситуации
5. Дифференцированная самостоятельная работа
6. Информация о Д/З и инструктаж по его выполнению
7. Рефлексия.
Этап
Однажды великого греческого философа Сократа спросили о том, что, по его мнению, легче всего в жизни. Он ответил, что легче всего поучать других, а труднее – познать самого себя. На уроках и вне школы мы познаем окружающий нас мир. Но сейчас давайте заглянем в себя. Как мы воспринимаем окружающий мир? Как художники или как мыслители?
Тест.
1) Переплетите пальцы рук. Большой палец правой или левой руки оказался у Вас сверху? Запишите результат буквами «Л» или «П».
|
|
|
2) Скрестите руки на груди (поза «Наполеона»). Кисть, какой руки оказалась сверху? Запишите результат.
3) Изобразите «бурные аплодисменты». Ладонь, какой руки у Вас сверху? Запишите.
СЛАЙД 2. Подведем итоги, учитывая, что результат «ЛЛЛ» соответствует художественному типу личности, а «ППП» - типу мыслителя.
(Эти различия связаны с функциональной асимметрией мозга человека: у «художников» более развитое правое полушарие и преобладает образное мышление, у «мыслителей» – соответственно – левое полушарие и логическое мышление).
Какой же тип мышления преобладает у Вас? Поднимите руки, у кого по результатам теста «ППП»… , «ЛЛЛ».
Несколько «мыслителей», несколько «художников», большинство – личности, которым свойственно и логическое и образное мышление. Вот и познакомились ближе: вы – с собой, я – с вами. А теперь перейдём к познанию темы урока.
Урок у нас сегодня пройдет по технологии «Применение своего собственное устройство». Работать будем по парам и по группам, пользуясь гаджетами, что вы принесли с собой.
Этапы урока написаны на доске.
1.Теоретический опрос
2. Викторина «Площади фигур» на сайте triv.in
3. Решение задач по готовым чертежам
4.Баттл по геометрии в сети ВК
5. Дифференцированная самостоятельная работа
6.Домашняя работа
7.Подведение итогов, оценивание
Этап
Сформулировать тему урока переведите с геометрического языка на словесный язык :
«Площадь четырехугольников»
Давайте вместе сформулируем цель урока:
Повторить…. Формулы площадей многоугольников
Научиться …… применять эти формулы при решении задач
Прежде чем приступить к практической части мы должны повторить формулы площадей многоугольников, изученные ранее.
На экране появляется стихотворение про геометрическую фигуру:
1ряд рисует геометрическую фигуру
2 ряд записывает формулу площади данной фигуры
3 ряд формулирует определение фигуры и свойства фигуры
Дети афишируют на доске свои результаты, затем идет обсуждение данного задания.
Учитель: Прежде чем приступить к практической части мы должны повторить формулы площадей многоугольников, изученные ранее. Откройте на гаджетах приложение www . triventy . com, зарегистрируйтесь и пройдем вместе с вами викторину на тему «Площади многоульников»
Викторина
1. ввести адрес triv.in
2. Присоединяемся ИМЯ код 84236
3. Начать игру.
Дети отвечают на тест - викторин. Если на какую-то формулу ответили неверно, им сразу сообщается об ошибке. Вместе с детьми обсуждает эту ошибку.
Учитель : но знание одних только формул в жизни вам никак не пригодится. Что мы должны еще сделать, чтобы эти формулы прочно остались в вашей памяти и пригодились на работе?
Дети отвечают: применять эти формулы на практике, порешать задачи.
Учитель: все верно. А как Вам эти задачи пригодятся в жизни?
Дети отвечают: Если мы научимся решать задачи, то хорошо сдадим ОГЭ.
Учитель: я предлагаю Вам решить задачи из открытого банка ОГЭ по готовым чертежам.
Дети решают задачи индивидуально каждый, затем с каждого ряда выходит 1 ученик и выписывает ответы на доску, в это время дети обмениваются тетрадями и начинается проверка ответов. После проверки каждый выставляет количество баллов (количество правильных ответов) 1 балл-задача решена правильно. После выставления баллов, учитель вместе с детьми анализирует ошибки при решении задач.
Баттл по геометрии в ВК
Учитель: Разбиться по 4 человека. Открываем сеть ВК , заходим в беседу 8б класс и выполняем задания по рисункам, которые я буду выкладывать по очереди. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл. Задачи надо обсуждать вместе, так как получив ваши ответы я обязательно спрошу любого к участника из группы, как он решил, и если участник команды не отвечает то команда балл не получает. Приступаем.
Дети решают задачи и пишут ответы в беседу, а затем учитель спрашивает кого-то из учеников, чтобы объяснил решение, обсуждая вместе с классом, верно оно или неверно.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 155; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!