Специфические педагогические законы, проявляющиеся в обучении (Хуторского А. В.). Общие и частные закономерности обучения
Общее понятие о дидактике: объект, предмет, функции и задачи. Основные дидактические категории Дидактика (определение) - это……… Она отвечает на вопросы: ……. ……. ……. ……. Объектом дидактики является:……….. Предмет дидактики (дайте минимум 2 определения разных авторов): …………………………….. ……………………………. Задачи дидактики: 1. 2. 3.
Функции дидактики. Основные дидактические категории
Функции дидактики и их сущность:
1. …………………… : …...............
2. …………………… : …………….
Основные дидактические категории:
Образование:
Обучение:
Знания
Умения
Навыки
Формы обучения
Методы обучения
Средства обучения
Дидактическая система
Технология обучения
Процесс обучения как целостная система. Сущность процесса обучения. Структура и логика процесса обучения. Движущие силы процесса обучения. Функции процесса обучения
Процесс обучения (ПО) – это …………..
Структура ПО, определяемая через виды деятельности его основных участников:
1. …………… - …………………
2…………….. - ………………….
Структура ПО в соотнесении его звеньев с этапами научного познания:
1.
2.
3.
4.
5.
Целостность процесса обучения заключается в ………………………
|
|
|
Логика процесса обучения:
Движущие силы процесса обучения:
Функции процесса обучения (основные):
1……………….
2……………….
3………………
4. Формы научения (классификация)
Научение – это
В зарубежной психологии и педагогике понятия «научение» и «учение» часто употребляют как синонимы. В отечественной психологии термин «научение» и «учение» (различия)…………………..
Формы научения по критерию активности в ходе наученияобъединяют в 4 основные группы (см. присланный учебник Ситарова):
1. …………………… - это (определение)………………..
а)…………………………
(конкретный вид)
б)…………………………
(конкретный вид)
в)…………………………
(конкретный вид)
г)…………………………
(конкретный вид)
2. …………………… - это (определение)………………..
а)…………………………
(конкретный вид)
б)…………………………
(конкретный вид)
в)…………………………
(конкретный вид)
3. …………………… - это (определение)………………..
а)…………………………
(конкретный вид)
б)…………………………
(конкретный вид)
4. …………………… - это (определение)………………..
|
|
|
В основе ассоциативно-рефлекторных теорий научения лежат работы:
отечественных ученых: ………………………., …………………………
и
американских ученых: …………………………, …………………………
5. Гносеологические основы процесса обучения: взаимосвязь процессов обучения и познания (на примерах сходства и различия) с позиции диалектико-материалистической теории
Различия между познавательной деятельности ученого - исследователя и ученика
| познавательная деятельность ученого | познавательная деятельность ученика | |
| 1 | ||
| 2 | ||
| 3 | ||
| 4 | ||
| 5 |
Разные авторы (представители различных философских течений и направлений) по-разному представляют пути познания истины:
Я.Коменский: познать – это значит …………….
И.Песталоцци: представлял путь познания через ……………..
Д.Дьюи: познание идет путем………………………
Закон познания в материалистической диалектике (формулировка):
Информационные и социокультурные основы дидактики (по учебнику Ситарова Д,)
Информация – это …………..
Информация как продукт человеческого общества отличается от других видов продукции тем, что она:
|
|
|
1……………………….
2……………………….
3…………………………
4………………………..
5……………………….
6……………………….
Информационными каналами или уровнями коммуникаций при обучении могут являться:
1. ……………………..
2. ……………………..
3……………………….
Требования, которым должна удовлетворять информация (по Якунину В..А.):
1………………
2………………
3………………
4………………
5………………
6………………
7………………
Социокультурные основы дидактики составляют подходы, которые определяют специфику построения образовательного процесса с позиции освоения человеком социокультурного опыта. Это такие подходы, как (только названия):
1……………………………
2……………………………
3…………………………….
4……………………………..
Типы обучения и образования. Общая классификация дидактических концепций и теорий. Основные дидактические теории и концепции
В конце 7О-х гг. ХХ в. в докладе Римскому клубу «Нет пределов обучению» было сформулировано представление об основных двух типах обучения:
1………………………………….обучение, сущность которого
|
|
|
2.………………………………….. обучение, сущность которого
Часто все дидактические концепции (или теории формирования содержания образования) делят на три группы:
1 ……………………………;
2 ……………………………;
3 …………………………….
Дидактические теории и концепции организации содержания образования (название, сторонники или авторы, кратко сущность):
1……………………..
2……………………..
3…………………….
4…………………….
8. Понятия: «закон», «закономерность», «принцип» и «правило» обучения. Педагогические законы, проявляющиеся в обучении (И. Г. Песталоцци, Э. Мейман). Сущность и специфика проявления общих законов и категорий диалектики в обучении
Закон обучения:
Закономерность обучения:
Принцип обучения:
Правило обучения:
Законы обучения (специфические педагогические законы Э.Меймана):
1…………………………
2………………………….
3…………………………..
Закон обучения И. Г. Песталоцци:
Законы диалектики (философские) и примеры их проявления в процессе обучения:
1………………………………….
Пример проявления в процессе обучения:
2……………………………………..
Пример проявления в процессе обучения:
3…………………………………..
Пример проявления в процессе обучения:
Специфические педагогические законы, проявляющиеся в обучении (Хуторского А. В.). Общие и частные закономерности обучения
Законы обучения Хуторского А. В.:
1.
2.
3.
4.
5.
Общие закономерности обучения (коротко сущность):
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Основные группы частных закономерностей обучения:
1. ………………………………… закономерности – это такие, как:
2. ………………………………… закономерности – это такие, как:
3. ………………………………… закономерности – это такие, как:
4. ………………………………… закономерности – это такие, как:
5. ………………………………… закономерности – это такие, как:
10. Принципы и соответствующие правила обучения:
Перечислите основные принципы обучения и коротко раскройте их сущность:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Для двух любых принципов на выбор приведите правила применения
1. Принцип………………..
правила применения:
2. Принцип………………..
правила применения:
11. Сущность содержания образования и его исторический характер (Педагогика Сластенин В.А.)..
Образование – это
Система образования – это
Подходы к формированию содержания образования:
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 551; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!