Семинар 5. Познание и поведение детей в раннем детстве.
Тематика семинарских занятий к разделу «Возрастная психология» по курсу «Психология»
Семинар 1. Возрастная психология и психология развития. Предмет возрастной психологии. Теоретические и практические задачи возрастной психологии.
1. Объект и предмет психологии развития и возрастной психологии.
2. Теоретические и прикладные задачи психологии развития и возрастной психологии.
3. Структура современной возрастной психологии.
4. Методы исследования в возрастной психологии.
5. Проблема психического развития ребенка в зарубежной психологии.
6. Проблема психического развития ребенка в отечественной психологии.
Семинар 2. Проблема детерминант психического развития ребенка
1. Факторы развития психики. Проблема наследственности и среды в развитии ребенка.
2. Взаимосвязь концепций детского развития и методов его исследования.
3. Закономерности развития ребенка, выявленные в разных психологических учениях.
4. Психологическая сущность основных законов детского развития.
5. Обучение и развитие.
6. Условия психического развития.
7. Механизмы развития личности (идентификация и обособление).
8. Социальная ситуация и ведущий вид деятельности.
Практическое задание
1. Проанализируйте позиции ученых о соотношении обучения, воспитания и развития. Какой точки зрения вы придерживаетесь? Обоснуйте свой выбор.
- Ж. Пиаже считал, что учитель должен приспосабливать методику к уровню спонтанного развития ребенка, которого он достиг.
|
|
|
- Торндайк, Уотсон отождествляют обучение и развитие, т.е. каждый шаг в обучении соответствует шагу в развитии.
- Ж. Брунер утверждает, что обучение не зависит от развития. Любому ребенку на любой стадии развития можно преподать любой предмет - все зависит от методики обучения.
- Л.С. Выготский подчеркивал ведущую роль обучения и воспитания в развитии. Обучение должно идти немного впереди развития. Он выделил два уровня развития детей: «уровень актуального развития», «зону ближайшего развития».
- С.Л. Рубинштейн считал, что ребенок развивается, воспитываясь и обучаясь.
2. Представьте ситуацию, предложенную французским психологом А. Пьероном. Нашу планету постигла катастрофа. В живых остались только маленькие дети, а все взрослое население погибло. Все материальные и культурные ценности сохранились.
Что в таком случае стало бы с человечеством и с его историей? Как будет проходить психическое развитие детей?
3. Проанализируйте следующие суждения с точки зрения развития личности ребенка.
«Девочка потому становится мамой, что у нее в руках кукла»
«Девочка потому берет куклу, что ей хочется быть как мама»
|
|
|
Какое суждение правильно? Почему?
4. Замечено, что в закрытых детских учреждениях, несмотря на довольно хороший уход, дети первых лет жизни много болеют, поздно начинают ходить и резко отстают в общем психическом развитии.
Как называется это явление? Укажите причины его возникновения? Возможно ли оно в условиях семейного воспитания?
5. Среди ряда родителей распространено мнение, что недостатки их детей (лень, непослушание, упрямство) предопределены наследственностью.
Почему теория наследственности так распространена среди родителей? Назовите возможные причины .
Семинар 3. Стадиальность психического развития.
1. Основные положения теории Л. С. Выготского.
2. Периодизация Д. Б. Эльконина.
3. Периодизация интеллектуального развития Ж. Пиаже.
4. Периодизация Э. Эриксона.
5. Периодизация нравственного развития Л. Кольберга.
6. Периодизация развития личности по З. Фрейду.
7. Интегральная периодизация развития (В.И. Слободчиков, Г.А. Цукерман).
8. Периодизация по выбору: периодизация Дж. Биррена, периодизация Д. Бромлей, периодизация К.-Г. Юнг и т.д.
Задания для самостоятельной работы
1. Представьте в таблице сензитивность возрастных периодов.
|
|
|
Семинар 4. Когнитивное и двигательное развитие ребёнка от рождения до 1-ого года.
1. Врождённые формы психики и поведения младенцев.
2. Развитие двигательной активности ребёнка.
3. Восприятие и память у младенцев.
4. Речь и мышление младенца.
5. Кризис 1-ого года.
6.Феномен госпитализма (Р. Спитц, Д. Боулби).
Контрольные вопросы
1. У новорожденного мало врожденных форм поведения. Это выражение силы или слабости развития ребенка? Докажите.
2. Опишите психическое развитие ребенка который лишен взаимодействия со взрослым.
3. Охарактеризуйте особенности общения младенца со взрослым и покажите его значение для психического развития ребенка.
4. Раскройте влияние действий с предметами на развитие памяти и мышления младенца.
Семинар 5. Познание и поведение детей в раннем детстве.
1. Социальная ситуация психического развития ребенка в раннем возрасте.
2. Орудийно-предметная деятельность — ведущий тип деятельности в раннем возрасте. Качественные отличия орудий человека и вспомогательных средств животных.
3. Основные закономерности и стадии развития предметно-орудийных действий в раннем возрасте (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин). Предпосылки возникновения сюжетно-ролевой игры.
|
|
|
4. Развитие общения и социальной привязанности в раннем детстве. Типы привязанности (М. Эйнсворт).
5. Основные психологические новообразования раннего возраста. Развитие восприятия, памяти, мышления в раннем возрасте. Возникновение стремления к самостоятельности.
6. Основные теоретические подходы к проблеме развития речи в онтогенезе. Особенности развития речи в раннем детстве.
7. Кризис 3-х лет: феноменология и психологический смысл. Рекомендации родителям и воспитателям ребенка.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 490; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!