Какие негативные последствия воспитания наблюдаются у детей в семьях с высоким материальным достатком родителей ?
Рекомендации родителям
Принципы отношений взрослых и детей
1. Принцип равенства. Мир детей и мир взрослых совершенно равноправные части мира человека.
2. Принцип биологичности. Мир детства представляет собой особую ценность для взрослых: диалог двух миров, в котором обучение есть движение мира взрослости в мир детства, а воспитание - движение мира детства в мир взрослости.
3. Принцип сосуществования. Мир детства и мир взрослых должны поддерживать обоюдный суверенитет, исходить из идеи невмешательства, не навязывания друг другу своих ценностей и законов. Любая акция взрослых или детей не должна наносить ущерб ни одной стороне.
4. Принцип свободы. Предоставление миру детства полной свободы в выборе собственного пути. Взрослые обязаны сохранять жизнь и здоровье детей.
5. Принцип соразвития. Процесс развития мира детей идет параллельно развитию мира взрослых. Аномалией процесса развития является остановка самоактулизации, как ребенка, так и взрослого (Роджерс).
6. Принцип единства. Мир детства и мир взрослых не образуют двух разграниченных миров, но составляют единый мир людей.
7. Принцип принятия. Особенности любого человека должны приниматься другими людьми такими, каковы они есть. Отношения должны складываться только на основе безоговорочной любви. Ненависть может проявляться только в отношении поступка, а не человека, так как человек больше, чем его негативный поступок.
|
|
|
Даже в обычной семье нарушение прав детей, унижение их достоинства – достаточно распространенное явление. Типичная ситуация, в которой возникают нарушения – некомпетентные воспитательные воздействия на детей.
Причина выбора методов воспитания, приводящих к нарушению прав ребёнка, кроется:
· в аналогичном собственном детском опыте родителей, на который воспитатель не может повлиять, но может организовать работу по переосмыслению опыта;
· в отсутствии альтернативных моделей поведения в репертуаре воспитательных воздействий, доступных данному родителю;
· в отсутствии рефлексии собственного поведения как психотравмирующего для ребенка.
Факторы, обеспечивающие предрасположенность семьи для попадания в группу риска по нарушению прав детей:
1. тесное жильё и большая скученность проживающих;
2. низкие доходы (экономия на образовании и развитии способностей);
3. низкий образовательный статус родителей (недостаток всестороннего развития);
4. отсутствие отца, как источника уверенности и авторитета, создает предпосылки к формированию у ребенка таких черт характера как агрессивность в отношении взрослых, недисциплинированность, асоциальность. А это провоцирует ответное поведение матери, не справляющейся с ребёнком. Как следствие нарушение прав ребенка;
|
|
|
5. при повышении числа детей в семье отмечается снижение среднего интеллектуального уровня ребенка. Многодетные родители редко помогают детям преодолевать трудности в обучении.
Диагностика нарушений прав ребенка в семье.
Диагностика нарушений прав ребенка в семье проводится в 3 этапа:
1. выявление детей, имеющих те или иные психологические проблемы. Дети, права которых нарушаются в семье, обычно испытывают те или иные сложности в адаптации. Им трудно учиться, они неорганизованны, агрессивны, неуравновешенны. Для них характерны частые смены настроения, неуверенность в себе, проблемы во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми. Метод проведения диагностики – экспертная оценка, где в роли экспертов выступают педагоги.
2. Выявление родителей, нарушающих права своих детей, то есть применяющих к ним физическое или психическое насилие. С этой целью проводится диагностика агрессивности родителей, чьи дети испытывают трудности в адаптации, а также выясняются методы воспитательного воздействия, принятые в семье.
3. Изучение особенностей семейного воспитания и отношений между родителями в семьях, где нарушаются права детей.
|
|
|
Существуют возрастные особенности поведения ребенка, подвергающегося жестокому обращению в семье:
возраст 1,5 – 3 года: боязнь взрослых, редкие проявления радости, плаксивость, реакция испуга на плач других детей, крайности в поведении – от агрессивности до безучастности;
возраст 3 – 6 лет: пассивная реакция на боль, отсутствие сопротивления, заискивающее поведение, чрезмерная уступчивость, регрессивное поведение (характерного для младшего возраста); болезненное отношение к критике, лживость, жестокость по отношению к животным, младшим, игрушкам, воровство.
Необходимо обучать родителей использованию эффективных методов управления поведением ребенка: индуктивная техника (рассуждение, похвала, обоснование выдвигаемых требований, объяснение последствий поступков).
Одновременно ведется коррекционная работа и с самим ребенком, поскольку такие дети привыкают к травмирующим способам общения с ними и иногда не воспринимают иных форм взаимодействия.
Задание
Используя методики диагностики детско-родительских отношений, проведите комплексное обследование детей в группе детского сада, с целью выявления тех, чьи права в семье нарушаются.
|
|
|
Методика «День рождения»
Инструкция: Давай поиграем с тобой в твой день рождения. Большой круг будет столом, на котором лежит праздничный пирог со свечками. Свечек столько, сколько тебе лет. Нарисуй их. Вокруг стола маленькие кружочки (их 10) – как ты думаешь что это? Конечно, стульчики. Выбери стул, на который сядешь ты. Запишем твоё имя в центре. Кого ты хочешь посадить рядом с собой? А с другой стороны? (в кружок пишем имя и порядок выбора). Можно садить и животных, и игрушки, и друзей….
При остановке в рассаживании предлагаем вопрос: «Ты будешь ещё кого-то усаживать или уберем лишние стульчики?».
Когда все стульчики заполнены, задаем вопрос: «Если ещё хочешь кого-то посадить, то может, добавим стульчики?».
Анализ результатов:
1. Потребность в общении:
а) желает общаться в широком кругу – использованы все стульчики и (или) добавлены новые;
б) желает общаться, нос близкими людьми, в ограниченном кругу – убираются стульчики;
в) несформированная потребность в общении – выбирает игрушки, животных…
2. эмоциональные предпочтения: изучает людей, которые расположены рядом с именинником – доверительные, приносящие радость отношения.
3. значимость социальных окружений:
а) количественное преобладание взрослых, детей, предметов – наличие опыта общения с ними;
б) преобладание какой-то группы (семья, детский сад, деревня, двор) – значимая среда общения;
в) половое преобладание в общении – наличие, преобладание разных полов.
Чтобы установить доверительные отношения с ребенком при проведении данной диагностики старайтесь не использовать заготовки, а создавайте образ праздничного стола вместе с ребенком. Можно стулья сделать разной величины, тогда вы смодете проанализировать выбор ребенком собственного места, тенденции на лидерство (большой) или неуверенность (маленький).
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 597; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!